沪教版（三起）六下英语Module 1 Changes and differences-Project 1-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：7107b).doc

1、- 1 - 2018“一师一优课，一课一名师”活动教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校 课名Review Unit One and Unit Two教师姓名 学科（版本）上海版牛津小学英语 6B章节Module One 学时第二课时年级六年级 一、教材分析 6B 教材是小学阶段最后一本英语课本。 全册知识主要围绕复习旧知， 主要强调知识 的融合和综合运用能力。学生在这个课时已经完成了 Module One 中三个单元的新知识学 习。Unit One 句型主要使用一般现在时， Unit Two 句型主要使用一般过去时，Unit Three 句型主要使用一般将来时。 即将上初中的孩子，英语的听

2、说读写能力已经具备。课堂自主学习能力、小组合作 能力，知识的综合分析能力已经具备。良好的课堂学习习惯已经形成。同时也具备了在 课堂上用英语和教师交流以及用英语思考的知识储备和能力。 二、设计理念 本节课是我对复习课的一中尝试，主要是语法复习课。复习课怎么上？语法复习课 怎么上？加入翻转课堂和微课手段的复习课又该是什么样子的？这就是我在这节课中需 要实践和理清的东西。芜湖市教研室给了我一个主题“基于微课和翻转课堂理念下的英语 复习”市级示范课上课的任务。 关键词：微课、翻转课堂、词汇复习 复习课也是一种课型。我对本节课教学主题理念设计为：语法文本词汇， 结合具体的文本讲解语法知识，利用文本中的词

3、汇练习语法。 体现用语言解决提问，用语言提出问题。让学生在舒服的语言环节中，提升原有 1/2 单元的知识容量。思维品质体现在用语言在情境这种解决问题。 三、课前准备 两段微课Unit1 Review Unit2 Review 四、教学目标 知识目标： 复习 Unit1-2 基础词汇 结合一般现在时和一般过去时巩固单元知识 - 2 - 能力目标： 在教师创设的情景中，运用已学过的知识参与课堂。锻炼英语的运用能力。 情感与目标：感受学校变迁，感受生活的美好。 教学环节环节目标教学内容学生活动 Step I: Pre-task procedure 吸引学生注 意力， 开始上 课 1. Greetin

4、gs. T: Hello, boys and girls S: Hello, Miss Wang. 师生问候 和学生用英 语聊天， 讨论 与课文有关 的话题 2. Lead in. Introduce the title. T: We have learnt Module One . Today lets review them. 师生对话引入话题 Step II While-task procedure 引出课文角 色 1. Can you tell me the words in Unit One?师生互动讨论问题学。 学生回答教师的问题，复 习第一单元的基础词汇。 读一读，写一写 - 3

5、 - A. To Review UnitOne 培养学生英 语思维品质， 总结单元已 经学习的知 识 2. Guess: Whos she? Miss Wang is How tall are you? 3. Introduce Simple Present Tense Unit One 的知识，介绍 老师自己的身高和体重。 讨论学生的身高和体重。 结合文本注意使用 about. 复习一般现在时三单动 的使用方式。 S: I weigh about I am He weighs about He is 播放微课，学生结合 Unit One 的文本知识，梳理一 般现在时的语法知识 单词的三单动变

6、化 通过 kilogram 缩写成 kg.学生自己总结其它 单位的简写方式，如 g, m, mm, cm,dm - 4 - B.To Review Unit Two 小组讨论，综合练习。 以短文方式复习一般现 在时的含义。 复习频度副词与一般 现在时的关系 学生表达日常的生活 复习 Unit Two 的内容 3. Free talk: Lets come to Unit Two. 复习 Unit Two 的职业词 汇 - 5 - 4. T: What are they? What do they often do? What do they often use? 5. Review the w

7、ords 学生小组讨论，总结职业 及动词的变化规律 依据文本，呈现一般过去 时的概念。 微 课 学 习 Simple Past Tense - 6 - 学生读一读微课中学 习的单词，反馈微课学习 效果 结合 Unit Two 文本知 识和重点词组，学生学习 课外增加的文本。将一般 过去时语法的复习融合 在词汇及短篇的学习中。 Step III Post-task procedure 结合学校变 化的话题， 综 合理解一般 过去时和一 T: W here is it？ Ss：Its our school. 学生用英语描述新学校 的样子。 - 7 - 【教学反思】 这是一节市级示范课， 主题是“基

8、于微课和翻转课堂理念下的英语 复习”。 “微课、翻转课堂、复习、词汇、语法”这些关键词在脑海中反 复呈现。 如何在一节复习课中呈现上述内容， 复习课怎么上？将近一个 般现在时的 练习和差别。 让学生在情 境中学习。 课 堂 同 步 反馈， 检查课 堂听读效果 学生学习微课，了解学校 的变化过程 完成练习，检测微课及课 堂学习效果。 Step IV Homework 小结课程学生完成练习 - 8 - 月的研讨和准备，学到了很多。 1.复习课是一种课型，应该当做新课来准备。但是在复习的基础上 需要上出新意和提高。 让学生能够运用已有的知识在课堂上参与老师的 话题和设计的教学环节，感受语言实际的运用。 2. 两段“微课”延伸了课堂学习时间。学生在家学习语法知识。 3. 复习课建构在 Unit One 和 Unit Two 的文本基础上。 创设三个场 景：Our daily lifeThe changes in our daily lifeThe changes in our school 前两个场景和学生一起复习一般现在时和一般过去时知识。第 三个场景将它们综合呈现。 语法结合文本的方式学生很熟悉， 配合也比 较自然。 学生对语法的理解在情境学习中不会觉得枯燥。 语法含义也能 很好理解。 4. 给学生的时间还可以更多一些。