外研版（一起）一年级下册Module 1-Unit 1 He's a doctor.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60026).docx

1、Hes a doctor. 一、教材分析： Module 1 Unit1 Hes a doctor.”的语言功能为谈论职业。学习任务为使用句型“Hes/Shes a” 说明职业。这是一节拓展课，是 Unit 1 谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的 是语言扩展和语言练习。 本单元的内容贴近学生生活， 使学生能在真实的语言环境中用英语 进行交流，具有很强的实用性。 二、学情分析： 本课的教学对象是小学一年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，好表现，急于得 到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出 现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来

2、吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标： （一）知识目标： 1.能听懂、会说并认读下列单词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer. 2.能听懂、会说并认读下列句子：Hes a doctor. Shes a driver. （二）能力目标： 学生能口头运用“Hes a doctor.”这类语句说明职业。 （三）情感目标： 1.了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。 2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。 四、教学要点分析： （一）教学重点： 1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor,driver,police

3、man,nurse,farmer. 2.学生能用“Hes a doctor. Shes a driver.”对他人进行职业的介绍。 （二）教学难点： 1. doctor,driver 的发音。 2. 学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习惯。 五、教学准备： 多媒体课件等。 六、教学过程： Step 1 Warming-up 1.Greetings. 2.Sing an English song:“Whats this?” 3.出示 Ms Smart 一家人的照片，请学生以最快的速度说出他们分别是家庭的哪个成员，最 后问：Whats Sam father?引导学生回答：Hes a doct

4、or. 【设计意图】通过热身活动让学生动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了大量的单词， 为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。 Step 2 Presentation 1.教师用课件出示本班语文老师的照片，向学生提问：Who is she?,引导学生用 Shes Ms回 答。教师继续提问 Whats she? ,对能够答出 Shes a teacher.的学生进行表扬。 2.教师对全班说：Ms is a teacher,Im a teacher,too.Whats your father? Whats your mother? 以此引出今天的课文教学。 【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图

5、片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”， 学生容易理解、接受。 4.听录音，并且回答问题：（课件显示问题）How many people are there?What are they?(可 以向学生解释一下文本，然后引出问题) 【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音，了解课 文大意。 5.学生回答问题，再次听录音，让学生划出生词：doctor,driver,policeman, nurse,farmer. 6.出示单词卡，结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习 这些新单词。注意纠正 doctor 和 driver 的发音。 7. 课

6、件显示单词 doctor,driver,policeman,nurse,farmer,farmer 齐读几遍后宣布比赛： (1) “Whats missing?”最先答出的小组获胜，加一颗星。 (2)I act,you say.教师表演，学生猜职业，然后小组活动，一个学生表演，其他学生猜。 【设计意图】 形式多样的教学方法吸引了学生的注意力， 小组比赛利用了小学生喜欢争强好 胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。 8.指着一个男孩说 he ,指着一个女孩说 she,在学生掌握了 he,she 后利用自编 Chant 巩固本课 重点句型： Hes,hes,hes. Hes a doct

7、or. Shes shes shes. Shes a nurse. 学生基本会说后，请学生四人为一小组替换表示职业的单词进行练习。 9.进行“头脑风暴”游戏：看谁在一分钟内用“Hes a”或“Shes a” 说的句子最多，获胜 的小组加一颗星。 【设计意图】通过自编的 chant，使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调 动了学生的学习积极性，使学生接下来能够更好地进行操练和运用。“头脑风暴”游戏，使 学生在有限的时间里尽可能地多说句子，提高了学生的语速和反应能力。 9. 看 CD-ROM 教学，并跟读课文。 Step 3 Practice 1.游戏：Guessing game:听声

8、音猜职业，看图片辨职业。 2. 找一组学生介绍自己，其他学生用第三人称进行介绍。 【设计意图】 本环节是本着参与面广的原则来设计的， 通过同桌练习， 扩大到全班一起练习， 让每个学生都能参与练习。 Step 4 Consolidation 请学生拿出自己的全家福照片，在小组内进行介绍 This is my.Hes a .最后向全班汇 报。 【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。 Step 5 Summary 1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。 2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。 3.课件

9、出示情感目标：各种职业的视频，让学生感知父母工作的辛苦，感知每一种职业的辛 苦，感恩父母，感恩社会。 【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除 学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。 Step 6 Assignments 1.必做：听录音并跟读课文，比一比“谁是模仿小明星”。 2.选做： 以职业为主题制作英语小报， 学生可以通过各种途径查找各种职业的英语名称、 图片及相关 信息。 【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权， 同时也将课内学习延伸到课外， 引导学生把所学知识应用于实际生活中， 最终提高实际运用 语言的能力。 板书设计 Module1Unit 1Hes a doctor. policeman. farmer. Hes a driver. nurse. teacher.