外研版（一起）一年级下册Reading for Pleasure-The Three Bears-教案、教学设计--(配套课件编号：b052c).doc

1、外研社新标准版小学英语学科外研社新标准版小学英语学科 一一年级年级下下册册 TheTheThreeThreeBearsBears 教教 学学 设设 计计 课题The Three Bears科目英语 教学对象一年级学生课时1 课时授课教师 教材分析 这个绘本故事讲述了三只熊和金发姑娘的故事，金发姑娘到森 林里，吃了熊宝宝的面条，在熊宝宝的小床上睡了一觉，醒来 后看到三只熊被吓跑了。通过生动有趣的故事情节，表达了 “like”喜恶的主题，里面有很多“dont like”的表达方式。这 是十分经典的绘本故事，深受学生喜爱。 学情分析 英语课程标准指出，英语分级目标中的一级目标是要 能够引导学生能在图

2、片的帮助下能听懂和读懂简单的小故事， 在学习中乐于模仿，敢于表达，积极合作，对英语具有一定的 感知能力。 本课的教学内容对于目前的一年级学生有一定难度，因为 所涉及的“dont like”还没有正式学习过，因此对于这方面的 英文表达孩子可能不十分熟悉， 但由于这个故事情节比较简单， 加上图片和老师 TPR 的引导，对于理解和读懂故事方面，是可 以达到的。另外，在本次教学中，也会适度鼓励学生尝试一下 角色扮演，演绎这个小故事。 教学目标 1.语言知识目标： A.功能：能读懂故事，理解故事，水平较高的学生可以尝试角 色扮演故事。 B.语法：全体学生能运用 I like. I dont like.

3、C.词汇：全体学生能理解：father bear, mother bear, baby bear, Goldilocks,fat, big, cute, like, noodles, scared。 全体学生能够运用 like 来表达自己的喜恶。 2.语言技能目标： A.听：全体学生能够听懂整个故事和老师上课提问的问题。 B.说： 全体学生在老师图片,动作以及语言的引导下能说出这个 故事的关键词。部分同学可以演绎这个故事。 C、读：全体学生能流利并有感情地阅读文章的重要段落。 D、写：全体学生能视觉感知故事中的关键词和关键句。 3、学习策略：通过跟随老师上课环节，学生能够学习到阅读绘 本的步骤

4、与思考思路。 4.情感态度目标： A.在模仿和表演中提高学习英语的兴趣。 （注重语音、语 调的模仿和舞台表现力） B.能够学会开动脑筋思考为什么会出现结局的情景 （Goldilocks 害怕着跑着离开小熊的家） ， 提高孩子的思维和想 象力。 5、文化意识：初步了解英文故事的特点：开放性结尾，让读者 自己去想象。 教学重点核心词汇的认读、核心句型的运用理解 教学难点如何在有限的时间内把整篇故事内容都教给一年级学生去理 解，如何引导部分英语水平较好的学生角色扮演，表演故事。 教学方法任务型教学法、TPR 教学法等 教具视频，PPT,自制角色面具，自制指偶，教学卡片 预习设计听故事，了解故事。 教

5、学过程 环节教师活动学生活动设计意图 I.Greetingand warmer: 1. Say Good morning. 2. Ask: Do you like reading? 3. Introduce the story 4. Introduce the three bears 5. Warming-up Sing a song of the three bears. Say Good morning to teacher. SayHellotothe threes bears. Sing the song with the teacher together. 互致问候。 通过绘本引出本

6、 故事，介绍主人 公。 自编英文歌曲激 发学生学习兴 趣，同时熟悉故 事第一段落。 II.Lead-in:1Askthestudents: What happened next? 2 Play the video about the three bears. Think about it. Watch the video. 引导学生思考后 面发生什么。 学生整体把握故 事。 III.Presentation:1 After watching, Ask thestudents:Who came into the bears house? 2 T: Now please listen to the

7、 recording, point to the dialogue on the Answer the question: Its Goldilocks. Listen, point and repeat. 通过问题引出故 事 的 主 人 公 Goldilocks. 边听边“指读” ， 并“跟读”文本 paper and repeat after listening. 内容，模仿发音。 IV. Practice 1Putthepictures (threebowlsof noodlesandthree beds)on the board. Askthequestions: “Does Gold

8、ilocks like fatherbears noodles?”.Andask some students to find “Ilike.”“Idont like.” 2 Sing a song together topracticethe dialogue. 3 Ask a question: Why isGoldilocksso scared? 4Showthewhole storywithfinger game. 5 Teamwork Answer the question and find “I like.” “I dont like.” Practice by singing. T

9、hink and answer. Watch the teachers show. Workinfourand practice the dialogues (different roles). 通过图片卡和单 词卡在白板上的 展示，让学生更 好 地 理 解 本 故 事，并练习和强 化 重 点 句 型 “I like.”“Idont like.” 学生演唱老师自 编歌曲，突破本 节课重点句型。 引发学生思考， 渗透情感态度。 学生通过观看老 师的指偶表演学 习模仿角色动作 和表情。 小组合作 练习 故事对话。 V. Production. 1 Show Time 2 Sing the song

10、 again. Put on the headwear and show the story. Sing the song. 输出环节 展示 学习效果。 Happy ending. VI.Homework1Givethestory another ending. 2 Act the story with your Mom and Dad. Finish the homework.发挥学生的想象 力，自己创编故 事。 板书设计The Three Bears father bearmother bearbaby bearGoldilocks Fatbigcutehungry I like.I dont like. Group AGroup BGroup CGroup D 课件说明 幻灯片 1：封面 幻灯片 2：导入话题的问题 幻灯片 3：引出 I like. I dont like. 幻灯片 4：介绍本篇故事 幻灯片 5：自编热身歌曲 幻灯片 6：看视频，回答问题 幻灯片 7：听音频，指读并模仿发音 幻灯片 8: 提出问题 幻灯片 9: 演唱自编歌曲，练习对话 幻灯片 10：观看指偶游戏 幻灯片 11：小组合作规则 幻灯片 12：展示环节规则 幻灯片 13：延展性问题 幻灯片 14：Homework