1、备备 课课 记记 录录 表表 教材内容：教材内容：M7U1There is a cat in the tree. 核心问题核心问题如何通过谈论物品的数量与位置，初步介绍 there be 结构 课程内容课程内容学习目标学习目标问题解决（问题情境、解决策略）问题解决（问题情境、解决策略） 目标语句 学习 词汇、课 文学习 学生通过 观 看 动 画、跟读 理解等方 式，初步 识记本课 目标语句 therebe 结构。 学生通过 观 看 动 画、跟读、 指读、分 角色扮演 等方式， 能 够 听 懂、理解、 问题情境：问题情境： 树上有几只动物？树下有几只动物？ 解决策略：解决策略： 1、教师播放动画
2、，学生认真观看、思考问题。 2、教师再次播放动画，学生主句跟读，讲解 生词 animal, can, see, there is, there are。 3、教师讲授 there is / there are。 问题情境：问题情境： Daming 和 Sam 用了什么物品来帮助这只 小猫？ 解决策略：解决策略： 1、教师播放动画，学生认真观看。 2、学生回答问题，教师讲授“table” 。 3、再次播放动画，学生逐句跟读，讲解余下 生词 help，over there，we。 巩固练习 认读本课 生词，并 熟练朗读 课文。 学生通过 观察图片 的方式， 练习使用 本课目标 语句。 学生通过 记
3、忆树上 不同位置 的动物， 练习使用 本课目标 语句。 4、播放录音，学生听音指读。 5、教师与学生 TPR 朗读课文。 6、学生两人一组练习朗读课文。 7、分角色扮演。 问题情境：问题情境： 小猫在哪里？ 解决策略：解决策略： 1、教师说明题目要求。 2、教师展示图片，学生认真观察。 3、一名学生示范。 4、学生描述图片。 问题情境：问题情境： 树的周围有什么动物？有几只？分别在 什么位置？ 解决策略：解决策略： 1、教师展示图片，讲解题目要求。 2、学生在短时间内进行记忆。 3、教师更换图片，学生回答。 4、男女生交替回答。 拓展应用 学生通过 观 看 图 片、猜测 的方式， 练习使用 本课目标 语句。 学生通过 描述班级 和班级中 物品，练 习使用目 标语句。 问题情境：问题情境： 猜一猜，图案后面是什么？ 解决策略：解决策略： 1、教师展示图片，学生理解活动要求。 2、教师分步去掉遮挡图片，学生猜测。 3、学生使用本课目标语句描述图片。 问题情境：问题情境： 咱们班级的教室里有什么？你能说说 吗？ 解决策略：解决策略： 1、教师展示教室图片，学生认真观察。 2、一名学生尝试描述班级里的物品。 3、学生两人一组练习描述。 4、部分学生全班展示。
