外研版（一起）一年级下册Module 3-Unit 1 Where's the orange cat -教案、教学设计--(配套课件编号：81b1f).doc

1、1 Module 3 Unit 1 Where is the orange cat?教学设计方案 课程内容课程内容 Module 3 Unit 1 Where is the orange cat? 执教教师执教教师 所属学科所属学科英语课程学时课程学时第 1 课时 一、教学设计理念一、教学设计理念 英语课程双重属性英语课程双重属性 义务教育英语课程标准明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英 语课程不仅仅是一门学科，更是在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务的同时，提高学生 综合人文素养、发展自主学习能力、形成良好的品格和正确的价值观的重要综合学科之一。 情境教学

2、理念情境教学理念 在教学过程中，创设以生动形象为主体的具体场景，激发学生的学习兴趣和学习动机，帮助学生理 解教学内容，通过课内游戏、角色扮演、诵读、等寓教学内容于具体形象的情境之中，逐步引导学生习 得语言知识并使学生的能力能得到发展。 二、教材内容分析二、教材内容分析 本课是外研社（一年级起点）教材一年级下册 Module 3 Unit 1 Where is the orange cat? 的课文。本 节课为第一课时，主要通过观看视频、游戏练习、小组合作等活动使学生初步理解运用 Where is the.? Is it .? I dont know.等句型，并能运用 The.is on/in/

3、under.正确描述带颜色物体的方位，进而逐步发展学生 的观察力、判断力、听说能力以及合作能力。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等） 知识与技能知识与技能 1. 能听懂、会说基数词 eleven、twelve，并用所学数字描述物品的数量。 2. 能初步运用 Where is the .？Is it.？I dont know 句型询问方位并回答。 3. 能运用 The.is on/in/under.正确描述带颜色物体方位。 过程与方法过程与方法 1. 利用 seven 与 eleven 相同的音节 ven 渗透语音音节识记单词

4、法。 2. 利用电子书包进行个性听读、互动游戏，提高英语听说能力。 3. 通过互动游戏培养学生的观察力、判断力和反应能力。 情感态度价值观情感态度价值观 1. 通过英语与实际生活情境相融合，提高观察事物并准确表达的能力。 2. 借助电子书包平台的提问等环节， 提高英语学习的兴趣和积极性， 并敢于在生活中进行英语交流。 四、教学重难点四、教学重难点 2 教学重点教学重点 1. 能听懂、会说基数词 eleven, twelve，并用所学数字描述物品的数量。 2. 能初步理解运用 Where is the .？Is it.？句型询问带颜色物品方位并回答。 3. 能运用 The.is on/in/un

5、der.正确描述带颜色物品的方位。 教学难点教学难点 1. 在情境中运用 Where is the .? Is it.? I dont know.问答物品的方位，能用 The .is on/in/under.正 确描述物品的方位。 2. 通过个性听读、游戏、小组活动等，培养学生的观察力、判断力、听力和反应能力。 五、学习者特征分析五、学习者特征分析 起点能力起点能力 一年级学生已学习了英语数字 1-10。11-12 部分学生会说，但个别音发的不规范，需要及时纠正。 另外，学生于第一学期已学过部分颜色的单词，本学期第二模块也学过 on/in/under 方位词。 学习风格学习风格 一年级学生已初

6、步具备了一定的听读能力，能够自然跟读简单的句子和词汇，此阶段学生对于生活 充满好奇心、善于模仿，更倾向于从视、听、读三个维度认读英语，所以选取新鲜有趣、紧密联系生活 的英语材料十分重要。 信息素养信息素养 学生能够掌握电子书包平台的进入方法、进行鼠标拖拽、播放视频、做测试练习等操作。 六、教学策略选择与设计六、教学策略选择与设计 1. 创设有趣的情境，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。 2. 借助图片和提示词进行陈述、表达或交流，加深学生对语言的理解、记忆与运用。 3. 在教师适时适量的引导下，在情境中开展师生说、自主说等活动，培养学生的语言运用能力。 4. 合理利用电子书包平台资源，引导学生

7、自主听读、理解相关资源，进行自我检查和评价，培养自 主学习的能力。 七、教学环境及资源准备七、教学环境及资源准备 教学一体机、学生电脑、优课网学习平台、PPT 课件、贴图 八、教学过程八、教学过程 学习步骤学习步骤学生活动学生活动教师活动教师活动媒体资源媒体资源 Warm up 趣味热身，趣味热身， 引入新课引入新课 1.礼貌问候教师。 2.合唱歌曲。 3.仔细听教师的反馈建 议。 1.师生互相问候。 2.组织全班合唱 on in under 歌。 3.检查反馈优课平台作业。 4.引导学生玩 Flash game， 复习检测表 优课网学习平台、 PPT 课件 3 4.一起玩 Flash gam

8、e。示颜色、方位单词短语。 Presentatio n 学习新知，学习新知， 理解课文理解课文 1.学习 eleven、twelve， 并根据教师问题作答。 2.在教师引导下看 A、B 图，并回答问题。 3.观看视频。 4.完成教师的“提问”并 提交。 1.引出 seven、eleven 和 twelve，引导 比较 seven 与 eleven 中 ven 的发音， 渗透音节识记发音。 2.（引出 Daming andAmy）引导学生 回答 What can you see in picture A and B？ 提 出 问 题 ： Where are Daming and Amy? A：I

9、n the classroom. B：In the room. 3.播放视频。 4.通过平台中“互联课堂”的“提问” 发送问题：Where are they? 优课网学习平台、 PPT 课件 1.打开学习袋，听看视频 完成习题。 2.和教师一起查看习题 情况。 3.自主观看视频，跟读课 文。 4.一起跟读课文。 5.分角色朗读课文。 1.引导学生在学习袋（e-bag）中完成 “听看做习题” 。 （1）How many cats? （2）Where is the orange cat? 2.检查反馈上述两道习题。 3.利用平台“发送文件”功能，发送 课本视频给学生，引导其自主大声跟 读。 4.请

10、学生一起跟视频朗读课文。 5.引导学生分角色朗读课文。 优课网学习平台、 PPT 课件 Practice 游戏互动，游戏互动， 输出语言输出语言 1. 参 与 游 戏 ： Guessing game。 2.和教师一起用 The.is on/in/under the.描述房 间物品的方位。 3.帮 Daming 整理房间并 说一说。 4.和同伴设计房间并说 一说。 5.学生汇报。 1.组织学生在“猜一猜”游戏中运用 Where is the.? Is it.? I dont know.句 型。 2. 引 导 学 生 利 用 句 型 The. is on/in/under .描述房间里物品的方位。

11、 3.呈现脏乱的 Damings room，并引导 学生回答问题，请学生帮忙整理好房 间物品并说一说。 问题：Is Damings room nice? Why? 4.引导学生小组共同设计自己的房间 PPT 课件 4 并说一说。 5.选择小组作品，引导其展示汇报。 Homework 课堂总结，课堂总结， 布置作业布置作业 1.完成分角色故事表演。 2.应用所学句型描述自 己房间物品的方位， 录音 并上传。 布置作业： 1.运用所学与爸爸妈妈表演故事。 2.尝试选择生活中自己房间的东西， 用所学句型描述物品方位，录音并上 传。 PPT 课件 九、教学结构流程的设计九、教学结构流程的设计 5 十、布置作业十、布置作业/板书设计（根据实际需要）板书设计（根据实际需要） Module 3 Unit 1 Where is the orange cat? Is it on the desk? in the box? under the bed? The . is.