人教版三年级数学上册第一单元集体备课全部教案3课时（打印版）.doc

1、中卫市小学教学设计 课课 题题 时、分、秒时、分、秒秒的认识秒的认识 课课时时1 课时 教教学学 目目标标 1、认识时间单位秒，知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动使学生初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通 安全等思品教育。 教学重点教学重点知道时间单位秒，理解并掌握 1 分=60 秒。 教学难点教学难点 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 教教法法讲解法、演示法 学学法法 实际操作感受法 教学准备教学准备 课件多个秒表电子表 教教 学学 过过 程程 师生双边活动师生双边活动

2、二次备课二次备课 一、创设情境，引入新课 1、出示教材第 2 页的主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响， 让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、 一！ 2、揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时 间单位。 3、板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1、 谈话： 你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2、结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分 针、12 个数字、12 个大格，60 个小格。） 出示钟面 （有秒针） ： 它与刚才的钟面有什么不同？ （多 了一根指针。）揭示：钟面上最长最细

3、的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找： 找一找自己学具钟面上的秒针， 指给同桌看看。 （2）认识 1 秒和几秒。 中卫市小学教学设计 揭示：秒针走 1 小格的时间是 1 秒。 秒针走 2 小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想 的？秒针走 1 圈的时间呢？为什么？ （3）理解 1 分=60 秒。 课件演示秒针走动 1 圈，学生边观察边说出时间：1 秒， 2 秒，3 秒58 秒，59 秒，60 秒。 课件演示， 学生仔细观察钟面， 想一想， 你有什么发现？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒 针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现

4、了 什么？（1 分=60 秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1 时=60 分，1 分=60 秒） （4）认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时 间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻 吗？（6 时 55 分 57 秒） 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （5）体验 1 分钟、1 秒和几秒 1 分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受 1 分钟。 1 分钟能做哪些事？ 1 秒究竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，

5、学生闭眼感受。 1 秒钟能做哪些事？ 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎 么想的？ 计时验证。 中卫市小学教学设计 师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎 么估的？ 三、全课总结，升华新认识 1、你还知道哪些关于时间的名言警句？ 2、通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚 的吗？ 四、作业设计 必做题： 1、课本第 6 页第 2 题。 2、课本第 6 页第 1 题。 选做题： 1、课本第 6 页第 3 题。 2、课本第 7 页第 7 题。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 中卫市小学教学设计 课课 题题 时间的换算及计算时间的换算及计算 课课时时1 课时

6、 教教学学 目目标标 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教教法法引导探究法 学学法法 合作交流法 教学准备教学准备 时钟模型 教教 学学 过过 程程 师生双边活动师生双边活动二次备课二次备课 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个 走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少

7、”？“分针走一圈的时间 是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的 时间是多少”？ “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时 间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例 1” ：2 时=（）分 （1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120 分 b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 （4）教师小结。 2、完成第 4 页“做一做” 中卫市小学教学设计 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一

8、说 得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方 法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、 个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒 向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、 十位到百位的进位类似。 60 秒=1 分（10 个 1=1 个 10） 60 分=1 时（10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。 3、教学例 2： （1）教师出示例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说 图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出

9、计算时间的各种方 法： a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 b、4530=15，是 15 分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让 台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第 5 页“做一做” 。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。 （2） 一节课是 （） 分， 课间休息 （） 分， 再加上 （） 分，就是 1 时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生 抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，

10、回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从 上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了， “一寸 光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 ” 是啊， 时间就像金子那样宝贵， 中卫市小学教学设计 我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 五、作业设计 练习一第 8、9 题。 选做题：练习一第 6 题。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 中卫市小学教学设计 课课 题题时、分、秒的巩固练习时、分、秒的巩固练习 课课时时1 课时 教教学学 目目标标 1、 通过贴近学生生活实际的素材， 在丰富多彩的实践活动中充分体会时、 分、 秒的实际意义。 2、通过练习，学

11、生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成 独立思考的习惯。 教学重点教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点教学难点用时针的知识解决生活中的实际问题。 教教法法引导回顾法 学学法法 巩固练习法 教学准备教学准备 教教 学学 过过 程程 师生双边活动师生双边活动二次备课二次备课 一、基本练习 1、完成“练习一”第 3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学 生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第 4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较 的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说

12、得有道理就行。 3、完成“练习一”第 5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做 这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟 内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第 8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助 钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第 9 题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、 1 分=（ ）秒4 时=（ ）分9 分9 秒 中卫市小学教学设计 36 分2 时5 分=（ ）秒150 秒2 分400 分4 时 10 分1 时 2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束， 这场电影放映了多长时间？ 3、填空： （1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。 （2） 一节课是 （） 分， 课间休息 （） 分， 再加上 （） 分，就是 1 时。 4、竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生 抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什 么？ 四、作业设计 “练习一”的第 10、11 题。 板书设计板书设计 教学反思教学反思