1、人教版三上数与代数的整理与复习教学设计 金凤区实验小学 教学目标：教学目标：通过复习，使学生进一步认识整数、小数、分数的意义和性 质，沟通它们之间的内在联系，构建数的概念的知识网络。 教学重点：教学重点：使学生进一步认识整数、小数、分数的意义和性质。 教学难点：教学难点：沟通整数、小数、分数之间的内在联系，构建数的概念的知 识网络。 教学过程：教学过程： 一、导入：导入：本学期新知的学习已经全部结束了。大家回顾一下，你还记 得哪些有关数与代数的知识？ 二、数的分类整理。数的分类整理。 1、读一读下面各数：（出示课件） 珠穆朗玛峰高达 8844.43 米 南极洲年平均气温只有25 c 今年我市空
2、气质量达到良好的天数占全年的 3/5。 这本词典有 1722 页。 成分：羊 毛 40%化 纤 60%。 2、说一说你看到了什么数？现在清楚我们要复习的内容吗？ （课题） 3、 上面哪个是整数？（1722）它还可以是什么数？（正数）正数相对于谁来说 的？如果我用一个集合圈表示所有数，这样圈行吗？（不行，还有 0）0 是什 么数？（0 不是正数也不是负数）那它是什么数？（自然数）什么叫自然数？ 0 表示什么？所以 0 是最 （小的自然数） 。 大屏幕上还有谁是自然数？ （1722） 1722 和 0 都是整数，也都是自然数，那是不是所有的整数都是自然数呢？你 能用集合圈表示出它们之间的关系吗？
3、4、 整数又是相对谁来说的？ （小数和分数） 小数和分数什么关系呢？ （小 数是分数的另一种书写形式）那百分数和谁关系最密切？它是分数吗？怎么 用集合圈表示它们之间的关系？整数和分数合起来就组成了我们学过的数。 5、小结：根据不同的标准，我们把数分成了不同的类，其实这些类之间 又有着千丝万缕的联系，如：8844.43 米既是正数，也是小数。正数可以是分 数吗？同样负数也可以是整数，也可以是（小数和分数）。 三、数的意义及性质复习整理。数的意义及性质复习整理。 1、你能在数轴上表示这 3 个数吗？（2、2、2/5）你是怎么表示的？ 2/5 表示什么？单位“1”可以是什么？ 2、出示：20 ，如果
4、要在数轴上表示 20 怎么办？如果 1 格代表 5，2/5 怎么表示？1 格代表 10 呢？ 3、观察：2、20、-2、2/5 有什么相同点？这些数中的“2”表示什么？ 2/5 的分数单位是多少，再增加几个这样的分数单位就变成 2？2 还能表示其 它意思吗？ 小结：数所处的数位不同，表示的意义也不同。 4、这个点表示 2/5，它还可以表示其他数吗？你能写出几个？为什么 4/10、 8/20 都可以呢？根据是什么？什么是分数的基本性质？ 还能找到哪个 小数？说得完吗？这个省略号使你想到了什么？（小数的性质）。同桌说一 说什么是小数的性质。 5、想一想：2/50.440%8/20这些数有什么相同和
5、不 同点？ 6 、 这 个 点 表 示 “ 2 ” ， 还 可 以 表 示 什 么 ？比 较 ： 2.02.002.000 它们有什么不一样？（数位、计数单位、意 义、精确度等不一样）。 7、刚才我们复习了数的分类、数的意义及各种性质，那我们是通过什么 来进行复习的呢？（集合圈和数轴）是呀，根据数轴上的一点表示的数我们 想起了很多关于数的知识。所以说我们学习数学也要像写作文一样富有想象 力，这样你的思维才会越来越（灵活）。 四、应用四、应用 将下面的数填在适当（）里。 1.65-15.7234096%5/6 1、严老师身高（）米。 2、某市今年参加马拉松比赛的人数是（）人。 3、哈乐滨一月份平均气温是（） c 。 4、六（2）班（）的同学喜欢运动。 5、调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达（）。 五、拓展延伸五、拓展延伸 解读“110”这个数的含义。 1、电话号码，是一个编码而不是数。 2、当读作一百一十时，它就是一个数，你能想到什么数？（小数、分数） 老师看到它表示 6，你知道我是怎么想的吗？回家向父母或电脑请教，明天再 交流。 六、总结：六、总结：这节课有什么新的收获？
