群文阅读教案：六年级《“飞雁情”里的文化与传承》教学设计16页.pdf

1、“飞雁情”里的文化与传承“飞雁情”里的文化与传承 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会上，甘肃省金昌市金 川XX小学的李XX老师，用一堂优质现场课飞雁情，给台上的评委 和台下的与会老师留下深刻印象。 不仅因为这堂课所使用的群文篇目量多，其环环紧扣、逐层递进深 入的教学设计与呈现效果，充分体现了群文阅读的结构化特点。 飞 雁 情 六 年 级 西 厢 记 长 亭 送 别 节 选 李 清 照 一 剪 梅 红 藕 香 残 玉 簟 秋 王 湾 次 北 固 山 下 节 选 乌 拉 特 民 歌 鸿 雁 石 钟 山 小 说 雁 节 选 大 雁 （ 雁 城 说 雁 选 文 ） 雁 足 传 书 （ 汉 书 苏

2、 武 传 节 选 ） 议题议题 执教年级执教年级 群文篇目群文篇目 群文阅读教学设计 01 视频引出大雁情 师：这部电影叫什么？ 生 1：妈妈咪鸭。 师：非常好，妈妈咪鸭，主人公就是这只叫“大鹏”的大雁，没看过的同学 刚才通过我们的这个片段，你对大鹏的第一印象是什么？ 生 2：我感觉它是一个很聪明的人。 生 3：我觉得它是一个爱冒险的人。 生 4：我感觉它把整个雁群的秩序都给弄乱了，它对很多的新事物很好奇。 师：这就是一开始的大鹏。后来，自负的它决定单飞，在路上遇到两只小鸭子， 它们组成了临时的父子档。经历许多挫折后，它终于明白了什么是责任和担当， 教学环节 最终也完成了自我的成长。孩子们，我

3、们说观影人认为这部电影它非常的中国， 你觉得它中国吗？ 生 5：里面拍了很多中国的事物。 师：主人公的设计上，你认为它中国吗？ 生 5：我认为很中国，因为大雁在很多时候都是在我们中国进行迁徙。 师：雁在世界各地均有分布，但唯独中国人对大雁的感情是特别独特的。今天老 师就想带你们走进我们的本堂课飞雁情，一起来了解飞雁身上有什么样的情 感，这个情感到底从何而来？ 02 飞雁入诗，诉情意 师：快速浏览这三段文字，找一找中间有什么相同的地方。 生 1：从这三句诗句中我发现，这些雁都被诗人寄托了自己的思乡之情。诗人都在 异国他乡，非常想念自己的家乡，他们不知如何表达，就用雁来寄托。 师：有没有不同的意见

4、？ 生 2：还有的诗表达了对爱人的思念。 师：你看到了“情”的不同，那么在作品文体上有什么不同？ 生 2：王实甫西厢记是一个剧本，李清照的一剪梅是一首词，王安的次 北固山下则是一首五言诗。 师：元朝文学作品中最具代表性的文学题材是什么？ 生 3：元曲。 师：我们来读第一段文字。 （生读） 师：有雁便有情，你能说说这里有什么情吗？ 生 4：对家乡的不忍分离。 生 5：思乡的寄托。 师：这个作品的主人公是谁？ 生 6：这个作品的主人公是张申和莺莺，他们是一对情侣。 师：此时他们要干吗呢？ 生 6：他们两个要分离了，作品表达了爱人之间分别时的悲伤。 师：你看看他们的动作，他们这会儿干吗呢？ 生 6：

5、他们正在哭。手拉手，执手相看泪眼，不忍分离。 师：这是西厢记中非常有名的长亭送别，它演绎了一段别绪离愁。好，我们 再来看第二首。 （女生读） 师：有雁又有情，这是什么情？ 生 7：是作者对她丈夫的思念之情。 师：一种相思两处闲愁：我想他在想我，我也在想他。云中谁寄锦书来？作者是 想这云中有谁给我的信？ 生 7：他的丈夫。 师：托谁寄信？ 生 7：丈夫托大雁给他送信。 师：这里既有鸿雁传书的象征意义，同时还有着缠绵的相思情愁。我们再来看最 后一首。 （生齐读） 师：这首诗又有什么情呢？ 生 8：我觉得应该是一种对故乡和家人的思乡之情，从“乡书何处达”看出的。 师：作者看到这青山碧水、潮平岸阔的景

6、象，触发内心深深的思乡之情，他希望 有一只大雁将他的家书带回到他的故乡洛阳之边，是不是？所以在这里它有淡淡 的乡思之情，同时依然有着鸿雁传书的象征意义。我们说词、曲、诗统称为中国 古代诗歌，现代诗歌当中有没有这种雁和这种情？一定是有的。 我们来看一看，这是一首诗，也是一首歌。诗有的时候不用读，唱着唱着情就出 来了，老师带你们唱好不好？ （师唱） 师：这首歌表达了什么情？ 生 6：乡思情。 师：古今诗歌中，雁作为一种意象大致有四种象征意义：乡思之情、别绪离愁、 相思情愁和鸿雁传书。孩子们，我们做一个大胆的试想，这些古诗中的“雁”可 不可以被替换？比如替换成美丽的天鹅、白鸽，或者昆明的红嘴鸥，行不

7、行？为 什么？ 生 7：不行，因为海鸥无法像大雁那样体现出思乡之情。 师：海鸥也是迁徙的鸟，可能会和大雁有相同之处，但并不能完全把这些情感都 表现出来，是不？这时我们就想一想，为什么这么多的人将这么多的感情都寄托 在雁身上？雁到底有怎样的特点让人们这样喜爱又这样动容？ 03 寻雁问根，溯本源 （一）阅读大雁和雁足传书 师：快速阅读说明文大雁和历史故事雁足传书，勾出描写行为特点的关 键词，并思考你从中感受到了什么，完成学习单。 师：第一篇说明文，你找到了哪些关键词？请按照顺序说。 生 1：我找的关键词有“南来北往的迁徙”和“结队而飞”，还有“过度疲劳” “或 生病也不会遗弃它”，还有“一夫一妻制

8、”。从“结队而飞”和“不会遗弃”能 看出它们的团结一致，然后从“一夫一妻制”可以看出它们对爱情的忠诚。 生 2：我在第六自然段找到“伪装”和“会安排执勤的雁子”，这两个关键词说明 大雁们非常聪明非常警惕，会伪装自己以防天敌来威胁自己的生命。 师：“南来北往”这个词让你有什么感受？ 生 3：南来北往这四个字其实也体现出大雁们对自己家乡的向往。 师：雁南来北往的时间特别吗？ 生 3：非常特别，都是三月和九月，严格按照季节，说明它们非常守时。 师：我们就能体会到它严格遵循季节的交替来进行南来北往迁徙的特点，让人们 可以放心将信交给它，它一定会把它带回自己的故乡。 生 4：“成群结队”让我感受到它们非

9、常的团结。 生 5：我也阅读过其他很多关于迁徙鸟的文章，一般的迁徙鸟都只想自己，它们没 有任何团体感，在迁徙途中充满危险；但大雁不一样，哪怕有身体虚弱、生病或 者即将死去的同伴，大雁都不会抛弃它们，这说明大雁有重情重义、关心同伴的 特点。所以我觉得这就是人们要把思乡、思念或者传书这样的重大任务交给大雁， 并用它来寄托人们思念之情的原因。 师：第三自然段在讲什么？ 生 6：雁飞时的队形，也叫雁阵。 师：它们在雁阵和雁的字排列有什么特点？ 生 6：它们会排成人字或者一字形。 师：刚才的动画片有没有看到大鹏在什么位置？（后面）大鹏是什么雁？(身强力 壮的壮雁)幼鸟飞在哪里？（中间）刚才那个头雁宾 叔

10、，在它的喋喋不休中我们感 受到什么？（头雁经验丰富） 师：雁阵的排列是非常合理的，正常的雁阵一定非常遵守这种礼节，谦恭有礼， 懂得礼让。壮雁不会飞过头雁，弱小的雁不会被遗弃在后面。雁阵体现了这种大 雁的有礼。我们总结一下雁身上的特点：大雁是一种南来北往的迁徙之鸟，结群 结队，团结一心；雁阵合理，而且有礼；不离不弃，重情重义；伪装放哨，聪慧 机警；一夫一妻，忠贞不渝。所以古人对雁的行为进行解读，认为它们是五常之 鸟。你知道什么是五常吗？ 生 7：仁义礼智信。 师：仁义礼智信就出自于我们儿时背的什么？（三字经）。 生齐背：曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 师：此五常，不容紊，它也是儒家学说里君子最

11、基本道德行为的标准仁义礼 智信。我们从第二篇雁足传书故事里体会到了大雁身上的什么特点？ 生：南来北往，信义之鸟。 师：孩子们，我们现在再来看这些诗和这些情，这些情和大雁的哪一种行为特点 有关系？ 师：离愁别绪和哪一个相对应？ 生：不离不弃，重情重义。 师：那相思情愁呢？ 生：一夫一妻，忠贞不渝。 师：思乡之情和哪一种有关？ 生：南来北往，信义之鸟。 师：有一个词语叫做安土重迁，这是一个易错的词，这个重字指的是看重，古人 是怎样看重自己的乡土？是怎样有乡土之情的？可以从安土重迁这个词看出来。 他往往因为兵乱、徭役、贬谪等原因被迫、非自愿地离开家乡，所以当他看到大 雁在天空自由飞翔的时候，就会有一

12、种人不如雁的感叹，这种情感就深深地触发 了内心的思乡之情。当作家对这些情感和特点进行艺术性的解读和创作时，大雁 的形象往往能够带给我们不同的感受。 （二）阅读雁 师：接下来请大家来阅读石钟山的小说雁，完成学习任务单。最令人感动的 是哪一句？选一处分享。 生 1：第四自然段第二句：受伤的雁目送着那只孤雁远去，凄凄凉凉的就要起身， 最后垂下高贵美丽的头。 生 2：第十自然段第三句：丈夫没有忘记她，当听到她的呼唤时，毅然地飞向她的 头顶。 师：这句话他没画全，老师领着你们读一读，我读黑色的字。 师读：她仰着头，凝望着天空掠过的雁阵发出兴奋的鸣叫。 生齐读：她终于等到了自己的丈夫。 师读：丈夫没有忘记

13、她，当听到她的呼唤时，毅然飞向她的头顶。 生齐读：丈夫又一次盘旋在空中，倾诉着呼唤着。 师读：她试着做飞翔的动作，无论她任何挣扎。 生齐读：最后她都在半空中掉了下来。她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力。 师读：她美丽的双眼蓄满了泪水。 生齐读：她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。 师：孩子们，伤雁和孤雁之间有哪种情？ 生：忠贞的爱情。 （三）补写雁结局 师：宋金时期有一位作家写了一部著名的作品，摸鱼儿雁丘词，后来被金庸 先生反复引用在自己的作品中，这就是：问世间，情为何物，直教生死相许？我 想这两篇故事的共通之处就在于它们都是歌颂忠贞美好的爱情，同样都是凄美的 结局。接下来请你快速补写小说的结局，两三句话就

14、可以。 师：好，我们来分享一位同学的结尾。 生 1：我的结尾是：第二日一早，当张家的男人和女人推开门时，只见血泊之中有 两只雁子的尸首。 师：他与原作者的结局不谋而合了，我们来看一下原文的结局。 “第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了，两只 雁头颈相交，死死的缠在一起，它们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空， 那是他们的梦想。” 师：在摸鱼儿雁丘词中，元好问他看到了那只被射杀的大雁，有一只大雁被 射杀了，另一只雁为它殉情而死，撞在丘石之上。这种结局和现在的这种结局有 没有什么不同的地方？他刚才把这两只雁双双死去的结局写出来了，和作者是一 样。但作者的结局有没有另外的

15、发展？它除了两只雁因为殉情而死之外，还有什 么原因没有？ 生 2：我觉得那只母雁:因为飞不起来，所以她丈夫为了她殉情而死，愿意陪着她。 头冲着天空是希望那只母雁的翅膀能好起来，他们就能一起重新飞回故乡。 师：他们的梦想是自由的天空。老师想问你：忠贞的爱情就不能相守了吗？为什 么要死去呢？ 生 2：因为那只母雁的翅膀受伤了，她永远都不能飞了。 师：但是她可以留在鹅群里，她可以和丈夫在鹅群当中生活呀，为什么要双双殉 情而死？ 生 2：因为大雁它是想回故乡的，它想回到天空。 师：对，它是想回到天空的。所以我们看出了古今作家在相同的叙述爱情时，也 有着继承和变化。 04 明雁内涵，承文化 师：孩子们，

16、这幅图里左边的是中国第一枚邮政标志“嘉禾飞雁”的邮徽，右边 是现在的邮政标志。很多东西都变了，但是什么没有变？ 生：都有大雁图。 师：对，大雁的意象。 师：这是中国家居行业的最高奖项，大雁奖。我们看一下大雁奖的含义：大雁排 成 V 字形结队飞翔减少阻力，这就是（合作）；领头雁承受最大阻力奋飞在 先，这就是（贡献）；大雁 V 字与一字型的变阵这就是（变化）；大雁 不离不弃，从一而终这就是（忠诚）；大雁不惧安危，远飞千里万里，这就 是（勇气）。这就是大雁精神，也是中国家居雁阵所推崇的精神动力。孩子 们，这是我们现在对大雁的一种全新解读。 【师总结】 孩子们，今天这节课老师一直带你们在古今经典作品中

17、穿梭：古有中国的古 代诗歌，今有我们的民歌鸿雁;古有五常知鸟的行为解读，今有妈妈咪鸭 和中国的“大雁奖”；古有雁足传书的故事，今有雁足传书的继续讲述；古有摸 鱼儿雁丘词，今有小说雁。 我们深深地感到，雁已不再是一种单纯的印象，它已经成为一种可以代代传 承和发展的文化。孩子们，正是雁文化的代代传承，才让雁的故事、雁的情感流 传千年。 无论古人还是今人，我们都在用雁的行为规范和约束我们自身的言行。随着 时代的发展，大雁的文化也在不断发展，它由最初的悲情意象变成现代团结奋进、 昂扬向上的大雁精神，正是文化的传承，才让雁文化变得更加丰润、励志和真切。 孩子们，传承我们的文化吧，因为它是我们中华民族的血脉，是我们中国人 的根！