外研版（一起）二年级下册Module 9-Unit 1 Turn left!-教案、教学设计--(配套课件编号：949a5).doc

1、Module 9 Unit 1 Turnleft 一、教材分析 本单元是以 Sam 寻找 Daming 家， 途中向警察问路为题的对话， 进行 了方位词的学习。主要内容是 Sam 要去 Daming 家，途中向警察问 路，当 Sam 到达 West Lake Road 时，却又迷路了，此时只能给 Daming 打电话， Daming 却告诉 Sam, 他住在 East Lake Road. 本单元的语言结构是： Wheres.? Turn left！ Turn right！Go straight on！ 而问与答又有所侧重。 为什么？因为学生在一年级的时候学习过 Wheres the .? I

2、ts on/in/under the.因此相对于问句来说，本单元更应侧 重于答句。 同时， 在本单元的文本中， 出现了较多的生词， 例如： flat, excuse me, lost, West Lake Road, East Lake Road. 对于这些我们应该怎样处理 呢？首 先来确定，这些词是作为重点、难点还是仅仅为提供语境而存在 的？flat, lost, 直接关系到对文本大意的理解，excuse me 是日常交际用 语，所以作为难点， 而 West Lake Road, East Lake Road 是街道名称，只 是为提供语境而存在， 所以只让学生理解其意思即可。 本单元的语言功

3、能： 首先是能够运用所学的有关描述方位的句 型，描述行 走路线或者为别人指路；其次是有礼貌地向别人问路，使学 生学会用一些礼貌 用语，如：Excuse me. Thank you. You are welcome. 本单元的语用目的是：在真实情境下运用所学知识进行行走路 线的描述或 者为别人指路，同时能够有礼貌地问路。 二、学情分析 本班共有 36 名学生，有 20 名学生活泼好动，比较主动，喜欢表 现自己， 有 10 名学生性格偏内向，比较安静，但是在同伴的带领下也会 积极参与活动， 有 6 名学生性格内向，不够主动，对自己信心不足。本 班学生都很喜欢画画， 60%的学生动手能力较强。 外教

4、 Jorge 刚刚来到学校，对学校不是很熟悉， 经常迷路， 通 过课前我了解到， Jorge 总是找不到李校长的办公室和舞蹈教室， 他希 望得到帮助。 三、教学目标 1.知识目标： （1） 100%学生能够掌握重点词“left, right”和重点句型” Turn left. Turn right. Go straight on.” （2）80% 学生能够掌握句型 “Excuse me, where is ？ Im lost. Where are you? Im in ”其余 20%的学生能够在同伴的帮助下听懂、能 够 认读这些句型。 2.技能目标： 100%学生能够听懂会说本模块重点句型，

5、80%学生能够灵活运 用功能 句，描述行走路线或者为别人指路，同时能够有礼貌地向别人问 路。其余 20% 的学生能够在同伴的帮助下达成此目标。 3.情感目标： 培养学生的英语学习兴趣，同时培养学生有礼貌地问路。 4.语用目标： 100%学生能够听懂会说本模块重点句型， 80%学生能灵活运用 功能句完 成本课设置的本地化任务，即运用 ”Turn left. Turn right. Go straight on.” 为新来的外教当向导。其余 20%学生能够听懂，并且在同伴 的帮助下能够学会 运用这些功能句。 四、教学重、难点 教学重点： Turn left. Turn right. Go stra

6、ight on. 教学难点： Excuse me, wheres ？ Im lost. Where are you? Im in” 五、教学过程 Step 1 Practise T: (point to the map)Boys and girls, Sam is lost. But he is going to Damings flat. How does he go? Lets help him, OK? （老师带领学生运 用本节课的功 能句,一起帮助 Sam 走到 Damings flat. ） T and Ss: Go straight on. Go straight on. Turn

7、 left. Go straight on. Step 2 Consolidation T: Wow, you will be good assistants. Before we help Jorge, lets help Xiyangyang to go to his flat. Now Im Xiyangyang. Excuse me? Wheres the flat? S16: Turn left./ Turn right./ Go straight on.(在学生的指引下走到目的 地) T: Thank you. S16: Youre welcome. T: Youre polite

8、, a star for you. S16: Thank you. T: Look, Lanyangyang is going to school. S17, you are Langyangyang now. S18, can you help S17? S18: OK. S17 and S18: Excuse me, Wheres school?Turn left./ Turn right./ Go straight on.Thank you. Youre welcome. T: Clap for them. S19, Meiyangyang is going to the park. Y

9、ou are Meiyangyang, OK? S20, can you help Meiyangyang? S19 and S20: Excuse me, Wheres the park?Turn left./ Turn right./ Go straight on.Thank you. Youre welcome. Step 3 Task J: OK, children, can you help me to find Ms Lis office? Ss: Yes.(2 人一组， 每组一张教学楼的平面图， 学生手中的平面图标记出 Ms Lis office, 黑板上的平面图不标记，小组练习

10、，然后到讲台前，学 生通过语言 指引，Jorge 在平面图上画出路线，最终找到 Ms Lis office ) S21: Go straight on. Turn left. Go straight on. Turn right. Go straight on. Turn right. Go straight on. (如果这个同学不能独立完成这个任务， 需要 在 同伴的帮助下一起完成。) T: Jorge, are you satisfied with them? J: Yes. They are great.Thank you. Ss: Youre welcome. T: Lets count the stars. T: (to assistant who got the most stars) Youre assistant for Jorge. So today you help Jorge, OK? A: OK. Step 4 Homework 1.Read the text on page 34 twice following the CD-ROM. 2.Please help Jorge to find the dancing room.