1、Module5 Unit1 Lingling is skipping. 英语二年级 Module5 Unit1 Lingling is skipping. 学 学科授课年级设计人 课题单位 教 学 目 标 知识目标 1.全体学生能运用： Lingling is sipping. Those boys/girls are 2.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 3.全体学生能拼写四会单词。 能力目标 描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。 情感目标 乐于运用英语开展捉迷藏等游戏，体验学习的乐 趣。 创新目标 运用活动式教学途径，在小组合作学习中学 生能够用所学的知识在真实的生活情境中进行 交流
2、，学生的英语综合语言运用能力得到提高。 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性， 在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品 质。 教学方法 游戏激励法，TPR 教学法，实物演示法，情景交际法，任务 型教学，以旧引新，旧知识复习导入，学习新知识。 教学模式 重难点、 问题预测 及对策 重、难点：学习英语单词，展示现在进行时。 问题预测：学生们能否顺利完成小组合作，汇报练习结果。 对策：学生示范例句，教师及时引导，恰当提供帮助。 教具准备 多媒体课件，单词卡片等。 前置导航合作探究展示点拨拓展提升 教 学 过 程 教 学 过 程 教 师 活 动 StepStep：乐于自学（前置导航）：乐于自学（
3、前置导航） 1.复习歌曲Im listening to music. 2.复习：看短语做动作；看图片猜短语。 3.复习结束提问：Are you happy? Yes, we are happy. But Fangfang isnt happy. Why? 从而导出本课。 4.展示自学导航： a.读课文，边读边画生词。 b.思考文中 “be”的变化，及其与人称的 关系。 5.同桌互读课文，检查预习。 StepStep：碰撞智慧（合作探究：碰撞智慧（合作探究） 1.检查结束，观看动画。 2.提出生词： sad, skip, clap, game, well. 并板书在黑板上。注重发音。 提供方法，
4、如：badsad 等。 3.听并跟读课文。 4.重点听带有生词的句子。 5.同桌再次互读。 帮助纠正语音语调， 及读 的不熟练单词的发音。 设 计 意 图 活 跃 课 堂 气 氛， 通过提问 “Are you sad ？ ” 引出新课。 为学习新课做 铺垫。 自学导航是本 课 学 习 的 线 索，引导学生 自 学 本 课 内 容，培养学生 自主学习的能 力。 多听和模仿， 会改变“中式 英语”的发音 习惯。 6.学生齐读课文， 同桌两人分角色朗读， 老 师、男生、女生分角色朗读. 7.课文填空。板书现在进行时的结构。 8.德育教育： 像 Amy 学习那种关心同学， 当 同学有困难时及时伸出援助
5、之手的精神。 9.游戏：进行课文第一部分的拍手游戏。 StepStep：生长幸福（展示点拨）：生长幸福（展示点拨） 1.白板展示图片，并用 Those boys/girls are造句： 老师化身为记者， 在公园里以随机采访的形 式让学生进行造句。 2.让学生发挥想象， 除了在公园里可以做这 些事情， 还可以做什么呢？同桌讨论， 然后 还是以随机采访的形式展示。 3.英语阅读。 和本课有关， 和现在进行时有 关的小短文。 StepStep：乐智相融（拓展提升）：乐智相融（拓展提升） 1.发挥想象： 除了现在进行时的陈述句， 再 根据以往学过的 What are you doing?导出 他们在
6、做什么如何表达？他呢？她呢？等 游戏会使课堂 活跃起来, 不 知不觉就会理 解 和 感 悟 课 文。 引导学生自己 发现规律，培 养学生观察总 结能力。 完 成 学 习 任 务，并活跃课 堂气氛。 等。同桌讨论并练习。 2.通过特殊疑问句的练习， 那么一般疑问句 呢？Are you?他们呢？他呢？她呢？等 等。也是同桌讨论并练习。 3.作业： A.继续听读课文。 B.尝试用现在进行时描述生活中的事情。 联 系 生 活 实 际,更加贴生 活。 巩固课堂教学 内容。 师生 总结 本节课重点学习现在进行时，并导出特殊疑问句及一般疑 问句。 研究性 作业 肯定句已学，如何变成否定句呢？ 板书 设计 Module5 Unit1 Lingling is skipping . New words: sadskipclapgamewell The important sentences: Linglingisskipping. Be + V-ing Theyareplaying clapping games. He /Sheisrunning. Iamjumping.
