外研版（一起）二年级下册Module 2-Unit 2 I'm drawing a picture．-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：401aa).doc

1、外研社新标准外研社新标准 （英语（英语） （一年级起点）（一年级起点） 二年级下册二年级下册 ModuleModule 2 2 UnitUnit 2 2 I Im m drawingdrawing a a picture.picture. 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是外研社新标准（英语）（一年级起点） 二年级下册， Module 2 Unit 2 Im drawing a picture 学生是在二年级第一次接触“be+doing”句式。书中第二模块第一单元学习 介绍他人正在做的事情， 运用 Shes/Hes+doing句式介绍照片中人物的活动及他人 正在做的事情。本课是

2、继续学习运用 “be doing”句式，两个单元的话题衔接比较 连贯和完整。 本模块的话题是谈论照片中人物的活动以及他人正在进行的活动，本课是第二模块的第 二单元，主要介绍自己或家人的照片，或者自己制作海报，描述照片或图画中人物正在做的 事情。在课堂教学中，通过实物、图片、游戏、交互式电子白板操作等形式，学生学习并运 用 “be doing”句式在具体的语境中谈论照片或图画中人物的活动以及他人正在进行的 活动。 二、学生分析二、学生分析 二年级的学生活泼好动，好奇心强，有很强的表达欲望和需求，并乐于表达。运用“be doing”句式谈论照片或图画中人物正在进行的活动是第一次学习，有一定的难度。

3、而且本课 句式较长，在长句式的表达可能存在不流利程度.本课采取了游戏、活动、奖励动物卡片等形 式激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，帮助学生在真实的情境中学习，感受所学的 知识，并真正地把所学知识运用到实际生活中。 三、教学目标三、教学目标 （一）（一） 语言知识目标语言知识目标 词汇： 学生能够在图片和动作的调控下听说单词： draw, picture, write, letter, colour 语句：学生能够在具体情境下了解并掌握句型 Im writing a letter. Im drawing a picture. Im colouring a picture. 语法：在具体语境

4、中介绍自己，或者照片、图画中人物正在进行的活动 话题：介绍照片中人物的活动以及他人正在做的事情 语音：进一步感知英语歌曲的节奏和韵律 （二）（二） 语言技能目标语言技能目标 听：1.能够在图片及动画的帮助下听懂课文内容 2.能够听懂简单的英语问题 3.能在肢体语言的辅助下听懂老师简单的课堂指令并作出反应 说：能在老师创设的情境中利用 “be doing”句式介绍自己，或者照片、图画中人物 正在进行的活动 读：1.能够认读单词 draw, picture, write, letter, colour 2.能在图片提示下认读本课主要句式 Im writing a letter. Im drawin

5、g a picture. Im colouring a picture. 3.能在视频及音频的辅助下跟读课文，发音准确，流利，语调优美 （三）情感与态度目标（三）情感与态度目标 乐于通过激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力，在情境表演中体会互帮互 助的乐趣，共同享受学习的快乐。 （四）学习策略目标（四）学习策略目标 通过介绍自己，或者照片、图画中人物正在进行的活动,创设具体的动手画一画等情境进 行操练，鼓励学生在词语与相应事物之间建立联想，说明事物时能抓住事物的特征，帮助学 生有效地跟随真实的语言情境，积极与他人合作，一步一步地共同完成各个环节的教学任务。 （五）文化意识目标（五）文化

6、意识目标 通过初步了解英语时态变化，体会英汉两种语言的异同 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点（一）教学重点 能够理解单词 draw, picture, write, letter, colour 并掌握句式“be doing” 介绍 自己，或者照片、图画中人物正在进行的活动,并在不同语境下运用。 （二）教学难点（二）教学难点 1. 熟练运用“be doing” 介绍自己，或者照片、图画中人物正在进行的活动,并在不同 语境下运用。 2.准确对比区别 Hes/Shes/Im.人称的不同。 五、教学准备五、教学准备 教学用书、交互式电子白板课件、磁贴、单词磁条、动物卡片，三支笔。 六、教

7、学过程六、教学过程 . . RevisionRevision andand leadlead -in-in 4 4 1.1.GreetingGreeting：T：Hello! Im Miss Lv ! (Point to me.) Ss: Hello, Miss Lv ! T: Today lets have a wonderful lesson, OK? Ss: Ok! 2.2. RevisionRevision ofof “HeHes/Shes/Shes s”( (魔术笔魔术笔) ) T: Shows 白板课件 1 T: Boys and girls, now, lets look at

8、the picture. Whats he doing?Who can try? Ss: Hes playing football. T: Whats she doing? S1: Shes playing the piano. 3 3. . ListenListen toto ActivityActivity 1 1 T: Now, lets listen to Activity 1. Whats the bear doing ? Ss: Listen. T: Whats the bear doing? S1: The bear is drawig. 4 4. . SaySay thethe

9、 picturespictures T: Now, Lets say the two pictures. Boys say picture one. Girls say picture 2. Ss: Say the two pictures. 5 5. . ActAct ActivityActivity 1 1 T: Now, lets play the roles of bear. I like drawing. Im drawing a (choose bear or panda) Ss: Oh, its not a T: Who can come here and say? Ss: Co

10、me to the front, choose the picture and play the roles of bear. 6 6. . DrawDraw andand guessguess T:I like drawing. What am I drawing? Ss: Youre drawing a picture. T: Yes. Very good. Im drawing a picture. T: Today lets learn Module 2 Unit 2 Im drawing a picture.(write) 【设计意图】 活泼好动是二年级学生的特性，通过一系列动起来的

11、活动，能引导学生在最短时间内投 入课堂教学活动，同时也为他们创造了一个轻松愉快的学习氛围，最重要的学生通过这些活 动对本节课的简单指令有了初步的认识，方便教师在接下来的教学活动中更好的组织课堂教 学。开课就通过魔术笔功能大大地调动了学生们的学习热情，学生们敢于尝试，大胆操作。 同时自然地引入本课的活动 1 和标题句子，教师在这个环节尽量多的铺垫 be doing 句式， 学生感受不到新知的难度。通过创设真实情境，既帮助学生操练活动 1 中的 I like drawing. Im drawing.句式，也为课文的学习做好了铺垫。教师在教学中运用简笔画，帮助学生们 生动形象地理解 drawing

12、这个词的意思。 . . TaskTask PresentationPresentation1 1 T: 今天我们的任务是继续运用 “be doing”句式，介绍自己，或者照片、图画中人物 正在进行的活动,并在不同语境下运用。 （白板课件出示本课的学习任务） T: Today, I bring you so many cards. If you did a good job. You will get one card. Do you like the cards ? Ss: Yes. T: Very good. Lets come on! OK? Ss: OK 【设计意图】 通过课件，教师表述

13、等形式直接呈现本节课的学习任务，学生明确任务，出示准备好的 各种彩色卡片作为奖励，鼓励学生积极努力，大胆尝试，愉快地进入课文学习活动中。通过 简笔画形式导入本课的标题句， Im drawing a picture. . . TextText learninglearning1010 1.Listen1.Listen andand answer.answer. T: Shows Smart T: Look! This is Becky. Shes eight years old. Whats Becky doing? Listen. Are you clear? Ss: Yes. T: Lets

14、 listen carefully. Ss: Listen and answer. T: What are you doing, Becky? S1: Im writing a letter.(write no e )板书 S2: Im drawing a picture. S3: Im colouring a picture. 2.2. LookLook andand saysay thethe threethree sentencessentences T： Shows Smart T: Now, lets look at the picture. Who can come here an

15、d say? Ss: Come to the front and say the sentence. S1：Im writing a letter. (白板拖拽说) S2: Im drawing a picute.( 白板拖拽说) S3: Im colouring a picture. (白板拖拽说) 3.3.DrawDraw andand saysay threethree sentencessentences T: Shows a pen. Im writing a letter. T: Shows a pencil. Im S1: Im drawing a picture. T: Sho

16、ws a crayon. Im S2: Im colouring a picture. 3 Ss: Come to the front, draw and say. Im writing a letter. Im drawing a picture. Im colouring a picture. （三支笔实物操作） T：及时用小动物卡片奖励表达准确，清楚,流利的学生。 4.4. ListenListen andand repeatrepeat T: Shows Smart T: Now, Lets listen and repeat. Pay attention to your pronun

17、ciation. You should repeat correctly, beautifully and loudly. Ss: Listen and repeat. 【设计意图】 通过教师语言的情境创设，学生带着问题，观看课文动画，听音回答问题。问题的答案 恰是本课的三个重点句式。Im writing a letter. Im drawing a picture. Im colouring a picture.教师通过图片的呈现，语言的铺垫，帮助学生明确了本节课的重点句式。这个环 节抓住本课重点句式在情境中进行操练，真实有效。通过听音，指读课文，实物汇报等形式， 各个击破本课重难点，提高认

18、读句子能力，逐步引导学生从初步整体感知-进一步感知-基 本理解课文。 .Practice.Practice1111 1.1. DrawDraw andand saysay inin groupsgroups T:Look.Lets draw and say. (三种笔道具) A: Look at the picture. B: Im writing a letter. C: Im drawing a picture. D: Im colouring a picture. Were very happy. T: Now, lets practice in groups. Ss: Draw and

19、 say in groups. T: Who can come here and say？ Ss: Come to the front and say.( 拿着笔和画好的图画四人一组说) 2 2. . ListenListen toto a a songsong T: Shows Smart T: Boys and girls, now, lets listen to the song.Im listening to music. SS: Listen to the song. T: Boys and girls, lets sing the song togher. OK? Ss: Sing

20、 the song together. 3.3. TalkTalk aboutabout sixsix picturespictures T: Shows Smart T: Look! What are you doing? S1: Im . T：Who can come here and say? Ss: Come to the front and say. S1: Im listening to music. S2: Im reading a book. S3: Im writing a letter. S4: Im playing football. S5: Im talking to

21、you. S6: Im doing my homework. 【设计意图】学习了一段时间，学生会产生疲劳现象，四人小组绘画并合作能再次调动 他们学习的热情，而且这个绘画是学生现场画的，然后准确的说出句子。学生们在真实的情 境中体验用英语做事情的快乐与成功。为每个孩子都创设了真实的语境做事情，提供展示的 机会，孩子们体验到做事情的成功和快乐。白板课件的互动练习，使课堂的操练形式更加多 样，丰富，操练了本课四个活动的内容。三个活动的设计主要考虑学生们的年龄特点和兴趣， 再一次强化本课的重难点，对其进行巩固操练，也为接下来的拓展环节做好准备。 . . TaskTask CompletionCompl

22、etion8 8 MakeMake a a picturepicture showshow T: Shows Smart T: Now, Lets make a picture show. A: Look at the picture. B: Im . C Shes. D: T: Hes. We like picture show. T: Now, talk in groups. Ss: Four students in a group come to the front and talk picture show. S1: Look at the picture. S2: Im. S3: S

23、hes. S4: Hes. We like picture show. 【设计意图】 这个环节是对学生综合语言运用能力的拓展，引导孩子通过 Make a picture show 任务 的情境，小组四人自主设计，用 Im/Shes/Hes.句式谈论，帮助学生们能够在真实语 境中运用英语。同时也体现了小学英语学科的工具性特点， . . SummarySummary andand homeworkhomework 1 1 1.1. SummarySummary T: Today we learnt : be doing Ss: Read the sentences on the blackboar

24、d 2.2. HomeworkHomework (1) Listen and repeat the text of Module 2 Unit 2 (2) Talk about your family photos with your friends 向你的好朋友介绍家人正在 做的事情 【设计意图】 总结本课的学习内容，并布置作业，让课堂的内容延伸到课外，真正达到学以致用的目 的，培养学生的综合语言运用能力。 、板书设计、板书设计 Module 2 Unit 2 Im writing a letter. Im drawing a picture. Im colouring a picture.