1、Lingling is skipping. reading a book writing a letter playing hide-and-seek What are they doing? listening to music stand up Whats he doing? doing homework Page 3 Speak loudly请大声读出来请大声读出来 talking -What are they doing? - They are playing fivestones. -Whats he doing? - He is playing hide- and-seek. Pl
2、aytime Fangfang, are you sad? Fangfang, are you sad? Yes, no one is playing with me. 1. Whats Lingling doing? 2. What are Sam and Daming doing? 3. What are those girls doing? 1. Whats Lingling doing? A.B. Lingling is skipping. Hes skipping. They are skipping. 2. What are Daming and Sam doing? A.B. D
3、aming and Sam are playing hide-and-seek. Daming is hiding. Sam is seeking. 3. What are those girls doing? A.B. Those girls are playing clapping games. Those bears are playing clapping games. They are playing clapping games. If youre Fangfang, what would you say to Amy? Be nice to others, you will ha
4、ve more friends! 善待他人，你会拥有更多的朋友！善待他人，你会拥有更多的朋友！ Role play Those girls are playing clapping games. Those boys are running. Those girls are skipping . Those girls are talking . Those girls are playing hide-and-seek . They are reading books. Hes drawing a picture. Shes skipping Shes doing her homework.
5、 Theyre dancing. Theyre playing football. Can you talk about it? Talk about it with your deskmate 同桌两人讨论 Introduce your class 请再次介绍同学们下课在做的事情 Practice Time 1. Talk about it in a group of 4 4人小组讨论 2. Introduce what they are doing in the playground 四人轮流介绍同学们在操场都在干些什么 Tips: No Chinese ! 请尽量用英文表达请尽量用英文表
6、达 1. Act the dialogue to your parents. 向你的爸爸妈妈表演这篇课文。 2. Take a photo of your family at home, tell us what theyre doing. 拍一张晚间家人的照片，谈一谈他 们都在干什么 Homework Lingling is skipping 教学设计教学设计 一、教学内容 外研社出版的新标准英语一年级起点第四册第五模块第一单元的内容： Lingling is skipping. 二、教材分析 本册的主线是培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性；通过这些英语国 家儿童所熟知的歌谣，介绍一定
7、的西方文化。这一学段学生对语言的综合运用 能力需要进一步提高，为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过 的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练。本课要学习的知识是让学 生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。本课在第四册的学习 中是较有特色的一课，既对前面所学生知识进行了拓展，又为以后的学习做了 铺垫。 三、学情分析 学生已经在前面的四个模块中学习了用句型 What are you doing? Im.What he/she doing? He/She is. What are they doing?They are.描述和回答正 在发生的动作;初步掌握了“动词+
8、ing”的句型是表达正在发生的事情。一到四模 块出现的动作单词，如:playing,dancing,running,reading,eating,swimming,walking 等，学生能很自然地由旧知过渡到本课即将教授的新知。但是由于本课课文中 的单词和短语较多也较长，如:hide-and-seek,clapping games 学生可能会出现拼 读困难。 四、教学内容与目标 【教学目标】 （一）知识技能目标： 1. 学习单词和短语 playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games 等。 2. 复习句型：She is 学习
9、句型：They are 3. 听说：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games; 能听懂发生在 校园课间中的故事；大声跟读课文。 （二）运用能力目标： 1. 简单描述学校课间活动。 2. 对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。 3. 正确理解，掌握对话内容。 4. 通过对英语语音语调的指导，帮助学生能过用正确的语音语调来表达自己的 意思和情感态度。 （三）情感态度价值观目标： 1. 学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。 2. 通过文中 Amy 主动和落单的 Fangfang 玩耍的情景培养
10、学生善待他人，与人 和睦相处的意识。 3. 通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。 【教学重点】 能听懂、会说、会读、会用以下句子： 1. Daming and Sam are playing hide-and-seek. 2. Daming is hiding and Sam is seeking. 【教学难点】 1. 熟练掌握本单元的单词和动词的-ing 形式。 2. 能和他人谈论某人正在做某事。 3. 能区分 be 动词 is 和 are 的用法。 4. 积极听、说、跟读课文 设计说明：以上教学重难点的设计主要是想通过多种形式的活动培养学生对重 点词汇和句子的认读能力从
11、而提高学生的听说能力，激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1. 教材相配套的教学图片及影像材料。 2. 人物头饰及相关图片。 3. PPT 课件。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.Listen and chant: One, two, three, four 设计意图：通过说说唱唱做拍手游戏，既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的 氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新 课的学习做好铺垫。鼓励学生边说边做动作，以此活跃课堂气氛。 2. Speak loudly 进行游戏“请你大声读出来” 在课件上展示学生已学重点词汇和句型，如 reading a
12、 book, listening to music,writing a letter, What are they doing? Playing hide-and-seek, doing homework.学生看到快速闪现的词汇和句型时，大声朗读出来 设计意图：学生在紧张的 PK 氛围中复习已学相关重点词汇和句型，激活旧知， 帮助学生尽快进入到新知识的学习当中 Step 2. Presentation 1. 教师告诉大家：“Today Fangfang is very sad. What happened?” 之后请学生观 看课文视频，并问学生：“Whats he doing?”图片展示 Sa
13、m 玩捉迷藏的照片，引 导学生回答“He is playing hide-and-seek.”接着图片展示两个女孩玩五石游戏的 图片，引导学生回答“They are playing fivestones.” 2.（课件展示） A: Fangfang, are you sad? F: Yes, no one is playing with me . 教授单词 sad, 整体读，大声笑声读。 3. 教师接着又通过课件询问学生:“ What is Lingling doing?” （课件展示）F: Lingling is skipping. 学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用 TPR 等方式
14、学习“skipping”一 词。学会认读后，教师请学生用“skipping”一词造句。 设计说明：教师利用多媒体课件出示单词，这样学生可以根据图片看单词，了 解课文的内容，这样更容易找出哪些单词是现在进行时 4. 教师继续播放课件，之后询问学生: “Who are they?”， “What is Daming doing?”， “What is Saming doing ?” and “What are they doing ?” （课件展示）F: Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is see
15、king. 设计说明：学生通过课件看、听、学的过程，是自然感知的学习过程，再通过 教师的引导和学生的共同分析，主动的探索学习了新知，最后通过拍手说句子 的方法自然的习得了英语句子中的韵律。 5. 教师继续播放课件，之后询问学生: “What about those girls?”“What are those girls doing?” （课件展示）F: Those girls are playing clapping games. 学生听到后，回答老师的问题。教师带领学生用 TPR 等方式学习“playing clapping games”一词。巩固并扩展了“They /Those are”
16、的句型。 6. 教师继续播放课件，请学生观看。 （课件展示）A: Do you like clapping games? F: Yes ,I do A: Well, lets play clapping games together! A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight .Hurry up! Dont be late! 5. 教师询问学生：“If youre Fangfang, what would you say to Amy?” 学生表达自己对 Fangfang 的喜爱：“Fangfang
17、, I like you.”“Fangfang, I like to play with you.” 设计说明：通过让学生设身处地的体会课文主角 Fangfang 被 Amy 重视后的心 情，帮助孩子们进行真实的英语表达，同时培养孩子们主动帮助他人的良好品 质。 紧接着告诉学生“I have Fangfangs wechat, let me ask her” 教师在线跟 Fangfang 微信联系，语音询问 Fangfang 当时对 Amy 说了什么，极大的提高了学生的学 习兴趣。 Step 3. Practice 1. 教师请学生完整地观看视频，并要求有感情的跟读课文。 2. 教师请学生同桌
18、两人分别扮演 Amy 和 Fangfang 并邀请两组上台展示。并奖 励上台的学生积分。教师注意纠正学生的语音、语调。 设计说明：完整地播放课件，并通过反复的跟读模仿，有利于学生正确的理解 原文及训练地道标准的语音。及时鼓励和奖励学生，可以帮助他们增强学好英 语的自信心。 3. 课件展示课后练习题：What are they doing? 学生整体回答，巩固新知。 4. 课件展示本班个别学生读书、看报、踢足球等活动照片，请学生用进行时回 答他们在做的事情。 Step 4. Consolidation 1. 教师播放自制视频“What are they doing after class”视频中
19、展示本班学生课后在 教室进行的活动，并由一名学生介绍。之后请同桌两人共同探讨并再次播放无 声视频，学生共同解说。 设计说明：通过播放学生自己的视频，极大的吸引了学生的课堂注意力，帮助 学生更好的运用新学句型。 2. 教师再次播放学生在操场玩耍的视频“What are they doing in the playground? 请学生四人一组再次讨论，之后请小组上台，四人轮流介绍同学们在操场都在 干些什么，解说视频。 3. Know more 教师播放自制的游戏视频，视频中呈现本班学生在操场上玩悠悠 球、老鹰捉小鸡、跳格子的场景并用对应的中英文介绍，扩展学生相关的词汇 量。Step 5. Homework 1. Act the dialogue to your parents. 向你的爸爸妈妈表演这篇课文。 2. Take a photo of your family at home, tell us what theyre doing. 拍一张晚间家人的照片，谈一谈他们都在干什么 4、板书设计: Module 5 Unit 1 Lingling is skipping Those boys/ girls are.
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