人教统编版六年级上册语文9.《竹节人》第1课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

1、教学 内容 9 9 竹节人竹节人第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.会写“豁、凛、疙”等 16 个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、 威风凛凛等词语。 2.对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理 课文层次。 3.能根据阅读目的，快速浏览读文，找到相关内容，再细读提取 关键信息，达到阅读目的。 教学 重难点 教学重点：初步根据阅读目的，选取恰当的阅读方法。 教学难点：在细读的过程中，抓重点词句提取关键信息。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、谈话导入一、谈话导入 同学们，喜欢阅读吗？在阅读的过程中，你都用过哪些阅读方法呢？带着

2、 你的阅读经验，我们一起走进六年级上册第三单元阅读策略单元。 【探究新知探究新知】 二、阅读交流二、阅读交流 （一）明确单元阅读策略、单元语文要素 单元阅读策略：有目的地阅读 单元语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 （二）初读课文，检测预习 1.介绍作者及相关写作背景。 范锡林生平简介 1950 年出生，江苏无锡人。1990 年毕业于南京师范大 学汉语言文学系。1968 年到江苏靖江市靖南村插队。1980 年开始发表作品。 1994 年加入中国作家协会。文学成就：已发表小说、童话、教文 300 多万字， 并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖，江苏省“五个一” 工程奖，(

3、儿童文学)优秀作品奖等 40 多项。主要作品：避那钢钱 X 秘道 X 小巷三杰)等。 2.自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。 生字：豁 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 词语：威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺 脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足 需注意的字音： “凛”是前鼻音， “橡”是后鼻音， “筹”是翘舌音， “裁”是平舌音， “瘩” 要读轻音。 需注意的字形： 易混字：裁栽载磕瞌嗑 易错字：“疙”

4、被包围部分是“乞” ， 不是“气” 。 正音：“裁”读平舌音 ci，不要读成翘舌音 chi；筹”读翘舌音 chu， 不要读成平舌音。cu；“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。 （2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。 写字：“疙”被包围部分是“乞” ，不是“气” ；“雕”右边是“位” ，不 是“住” 。 （三）走进竹节人 ，有目的地阅读。 1.这节课我们就借助竹节人这篇课文，来学习根据阅读目的选用恰当 地阅读方法，进行阅读。 2.阅读导语，明确任务。 (1)过渡：这篇课文，我们要带着哪些阅读目的进行阅读呢? (2)阅读课文导语，了解本课三个阅读目的。 (3)过渡：这节课，我们先带着第一

5、个阅读目的阅读课文。 3.浏览读文，找到相关内容。 (1)根据你的阅读经验，要完成第一个阅读目的，你打算先用什么阅读方法 做些什么? (2)学生快速浏览课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关内容，作上记号。 (3)交流指导：竹节人制作(第 3 自然段)；竹节人玩法(第 8、9、10、11、12、 13、15 自然段；老师玩竹节人 23-29 自然段)。 4.有目的地阅读阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所 不同。课后任务一：如果让你写竹节人制作指南，你会怎么读课文? （1）提示：根据任务一，先快速阅读全文，然后关注制作方法这部分内 容，即第 3 自然段，仔细阅读，可用边读边勾画相关

6、内容的方法。这部分内容 可多读几遍，结合生活实际，梳理制作方法。 （2）竹节人制作指南 材料：毛笔杆、纳鞋底的线。 工具：锯条、钻孔工具。 制作方法：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯，在上 面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线 把它们穿在一起。 注意事项：锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔 杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用力也要适中，不要把孔钻得太大。 三、总结方法三、总结方法 1. 引导：同学们，现在我们来回顾下，为了完成第一 个阅读目的。我们是 怎样读这篇文章的? 2.交流指导。 预设：先浏览全文，找到相关内容；再细读重要

7、部分，提取关键信息。 3.小结： 不同的阅读目的所选择的阅读方法也不同。后面两个阅读目的， 我们又会选用什么阅读方法呢？下节课我们继续交流。 【布置作业布置作业】 抄写生字词语 教学 反思 9. 竹节人 第1课时 9 9 9 9 竹节人竹节人竹节人竹节人 同学们，喜欢阅读吗？在阅读的过 程中，你都用过哪些阅读方法呢？带着 你的阅读经验，我们一起走进六年级上 册第三单元阅读策略单元。 阅读交流: （一）明确单元阅读策略、单元语文要素 单元阅读策略：有目的地阅读 单元语文要素：根据阅读目的，选用恰 当的阅读方法。 范锡林生平简介1950年出生，江苏无锡 人。1990 年毕业于南京师范大学汉语言文

8、学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队。 1980年开始发表作品。1994年加入中国作家 协会。文学成就：已发表小说、童话、教文 300多万字，并有若干作品翻译介绍到日 本。作品获陈伯吹儿童文学奖，江苏省“五 个一”工程奖，(儿童文学)优秀作品奖等40 多项。主要作品：避那钢钱秘道 小巷三杰等。 豁瘩 沮 凛 疙棍 橡 雕 跺 裁 颓 筹 hu tu ci xingdudio dachugngln 趴 屉 jpt 豁开凛冽疙瘩疙瘩木棍裁量筹备 橡树雕刻跺脚颓废沮丧趴下抽屉 疙 雕 疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆

9、脑 暴露无遗 大步流星 卡 qi(关卡) k (卡片) 多音字多音字 豁达 疙瘩 沮丧 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 不易解决的问 题。 灰心失 望。 性格开朗；气量大。 形容声势或气派使 人敬畏。 指想出的办法与众不 同。 稍强一些，技术高人一 等。 连一连 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的 阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读 竹节人)这篇文章? 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 阅读任务阅读任务 ： 浏览读文，找到相关内容。 (1)根据你的阅读经验，要完成第一个阅读 目的，你打算先用什么阅读方法做些什

10、么? (2)学生快速浏览课文，找出描写竹节人制 作和玩法的相关内容，作上记号。 描写竹节人制作和玩法的相关内容： 竹节人制作(第3自然段)； 竹节人玩法(第8、9、10、11、12、 13、15自 然段； 老师玩竹节人（23-29自然段)。 课后任务一： 如果让你写竹节人制作指南，你会 怎么读课文? 提示：根据任务一，先快速阅读全文，然后关注制 作方法这部分内容，即第3自然段，仔细阅读，可用边读 边勾画相关内容的方法。这部分内容可多读几遍，结合生 活实际，梳理制作方法。 材料：毛笔杆、纳鞋底的线。 工具：锯条、钻孔工具。 制作方法：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的 脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八 截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一 起。 注意事项：锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要 锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用 力也要适中，不要把孔钻得太大。 竹节人制作指南 同学们，现在我们来回顾下，为了完成 第一 个阅读目的。我们是怎样读这篇文章 的? 先浏览全文，找到相关内容；再 细读重要部分，提取关键信息。 抄写生字词语。