2021新教科版四年级上册科学1.5《声音的强与弱》ppt课件（含教案+练习）.zip

1、教科版小学科学四上教科版小学科学四上 1.51.5声音的强与弱声音的强与弱教案教案 课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级 学习 目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标： 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标： 形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。 重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度

2、越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度 越小，声音越弱，音量越小。 难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不 同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 教学过程 教学环节教师活动 学生活动设计意图 1. 新课聚焦播放视频非洲鼓逆战 非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同 的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻 敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音 大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情 况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们 将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 那么声音的强弱是怎样形成的？ 出示课题：声音的强与弱。（板书课题）

3、 观看视频 猜测答案 通过观看视频好， 同学们会发现用 力的大小不同， 非洲鼓发出的声 音强弱就不同。 分析后提出问题， 能激发学生学习 的兴趣。 2. 科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关 系。系。 实验材料：一把钢尺 实验步骤： 准备实验材料 研究钢尺的振动 幅度与音量之间 的关系。 (1)将钢尺伸出桌面大约 10 厘来，用一只手压住 钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听 钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听 钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复 3 次，并将

4、实验结果记录在表格中。 实验记录： 实验分析： 轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小； 用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。 实验结论： 钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动 幅度越大，声音越强。 探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的 关系关系 实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋 实验步骤： (1)在一块木板上钉 4 个钉子，将橡皮筋均匀地 围在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡 皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述 橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。 (4)

5、重复 3 次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录： 按照实验步骤完 成实验内容。 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完 成实验内容。 研究橡皮筋的振 动幅度与音量之 间的关系 实验分析： 轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小； 用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。 实验结论： 橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱； 橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关 系系 实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察 鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动

6、幅度的变 化。 (3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察 鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变 化。 (4)重复 3 次，并将实验结果记录在表格中。 实验记录： 实验现象： 轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小； 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完 成实验内容。 做好实验记录 研究鼓面的振动 幅度与音量之间 的关系 实验分析： 鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳 动，说明鼓面的振动幅度小； 鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高， 说明鼓面的振动幅度大。 实验结论： 鼓面的振动幅度越小，声音越弱； 鼓面的振动幅度越大，声音越强

7、。 3. 科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅 度的大小与声音强弱的关系吗度的大小与声音强弱的关系吗? 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大； 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音 越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越 小。 研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强 弱与物体振动的幅度有关？弱与物体振动的幅度有关？ 1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的 声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发 出的声音大。 2.我

8、们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说 话时，声带振动的幅度小。 3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁 边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球 也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的 声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球 的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越 大，声音的强度就越大。 通过学习，对于 这个问题，学生 们能够用语言简 要的描述振幅和 声音强弱的关系。 思考生活中的实 例。 通过研讨环节， 能够回忆思考今 天的实验内容， 能够用语言简要 的描述振幅和声 音强弱的关系。 能够运用所学知 识，对生活中的 现象进行思考， 运用到生活学习 中去。 4.拓展提高科学零记录科

9、学零记录拓宽知识面，能 音量：音量： 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。 音量的大小与发声物体的振动幅度有关。 同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动 幅度越小，音量越小。 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。 够利用今天学习 的知识，养成细 心观察，留心周 围事物的习惯， 了解科学与人类 的健康密切相关。 作业布置完成同步练习题课后作业 课堂小结通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可 以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音 越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音 越弱，音量越小。 思考小结内容， 巩固学习知识。 板书1.5 声音的强与弱 振幅越大，声音越强，音量越大； 振幅

10、越小，声音越弱，音量越小。 板书设计 1.5 声音声音的强与弱强与弱 科学科教版 四四年级上册 1.5 声音声音的强与弱强与弱 科学科教版 四四年级上册 刘 老 师 工 作 室 非洲鼓逆战非洲鼓逆战 观 看 视 频 科学聚焦科学聚焦 声音声音的强弱强弱是怎么形成的？ 科学聚焦科学聚焦 非洲鼓非洲鼓表演时鼓手在鼓面演时鼓手在鼓面上拍打就拍打就能发出不同 的节奏节奏和音符音符，敲敲击非洲非洲数，我们发现，轻轻轻轻 敲鼓敲鼓，发出的声音声音小；用力敲鼓力敲鼓，发出的声音声音 大，因为因为用力力的大小不同，鼓面产鼓面产生的振动情振动情 况况不同，声音声音的轻重就轻重就不同，音乐音乐课上，我们 将轻重将

11、轻重不同的声音称为声音声音称为声音的强弱强弱不同。 科学探索科学探索 探索一：研究钢尺研究钢尺的振动幅度与音量之间振动幅度与音量之间的关系关系。 实实 验验 步步 骤骤 (1)将钢尺伸将钢尺伸出桌面桌面大约约10厘厘来， 用一只手压住钢尺只手压住钢尺的一端端。 (2)用另另一只手轻轻拨动钢尺只手轻轻拨动钢尺的另另 一端端，仔细听钢尺听钢尺发出的声音并声音并观察钢尺钢尺的振动幅度振动幅度。 (3)用另另一只手只手用力拨动钢尺力拨动钢尺的另另一端端，仔细听钢尺听钢尺发 出的声音并声音并观察钢尺钢尺的振动幅度振动幅度。 (4)重复重复3次次，并将实验并将实验结果记录在在表格中格中。 实验实验记录 科

12、学探索科学探索 实验次数实验次数实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱振动幅度振动幅度 1 轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺用力拨动钢尺 2 轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺用力拨动钢尺 3 轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺用力拨动钢尺 小小 弱弱 强强大大 小小弱弱 强强大大 小小 弱弱 强强大大 实验分析与实验分析与结论 科学探索科学探索 实验实验 现象现象 实验实验 结论结论 轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动 幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音 强，振动幅度大。强，振动幅度大。 钢尺的振动幅度越小，声音越弱钢尺

13、的振动幅度越小，声音越弱 ；钢钢 尺的振动幅度越大尺的振动幅度越大，声音越强。声音越强。 探索二二：研究橡研究橡皮筋筋的振动幅度与音量之间振动幅度与音量之间的关系关系 科学探索科学探索 实实 验验 步步 骤骤 (1)在在一块木板块木板上钉钉4个钉子个钉子，将将 橡橡皮筋均匀地筋均匀地围在钉子之间在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡轻轻拨动橡皮筋筋的一侧侧，仔细倾听倾听，描述橡描述橡皮筋筋发 出的声音并声音并观察橡橡皮筋筋的振动幅度振动幅度。 (3)用力拨动橡力拨动橡皮筋筋的同一侧侧，仔细倾听倾听，描述橡描述橡皮筋筋 发出的声音并声音并观察橡橡皮筋筋的振动幅度振动幅度。 (4)重复重复3次次，并将实验

14、并将实验结果记录在在表格中格中。 实验材实验材料：四个钉子、四个钉子、一块木板、块木板、一根橡橡皮筋筋 实验实验记录 科学探索科学探索 实验次数实验次数实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱振动幅度振动幅度 1 轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋 2 轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋 3 轻轻拨动橡皮筋轻轻拨动橡皮筋 用力拨动橡皮筋用力拨动橡皮筋 小小 弱弱 强强大大 小小弱弱 强强大大 小小 弱弱 强强大大 实验分析与实验分析与结论 科学探索科学探索 实验实验 现象现象 实验实验 结论结论 轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振轻轻拨动橡皮筋，发出的

15、声音弱，振 动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的 声音强，振动幅度大。声音强，振动幅度大。 橡皮筋橡皮筋的振动幅度越小，声音越的振动幅度越小，声音越 弱弱；橡皮筋；橡皮筋的振动幅度越大的振动幅度越大 ，声音声音 越强。越强。 科学探索科学探索 实实 验验 步步 骤骤 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲轻轻敲击鼓面鼓面，仔细听鼓听鼓发出的声音声音 并并观察鼓面鼓面上碎纸屑碎纸屑的变化化，推测鼓面振动幅度推测鼓面振动幅度的变化化。 (3)用力敲力敲击鼓面鼓面，仔细听鼓听鼓发出的声音并声音并观察鼓面鼓面上碎碎 纸屑纸屑的变化化，推测鼓面振

16、动幅度推测鼓面振动幅度的变化化。 (4)重复重复3次次，并将实验并将实验结果记录在在表格中格中。 探索三：研究鼓面研究鼓面的振动幅度与音量之间振动幅度与音量之间的关系关系 实验材实验材料：鼓、鼓、一些碎纸屑、些碎纸屑、一对鼓槌对鼓槌 实验实验记录 科学探索科学探索 实验实验 次数次数 实验方法实验方法声音的强弱声音的强弱纸屑的变化纸屑的变化振动幅度振动幅度 1 轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面用力敲击鼓面 2 轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面用力敲击鼓面 3 轻轻敲击鼓面轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面用力敲击鼓面 小小 弱弱 强强 大大 小小 弱弱 强强 大大 小小 弱弱 强强 大大

17、轻微的跳动轻微的跳动 被弹起很高被弹起很高 轻微的跳动轻微的跳动 被弹起很高被弹起很高 轻微的跳动轻微的跳动 被弹起很高被弹起很高 实验分析与实验分析与结论 科学探索科学探索 实验现象实验现象 实验分析实验分析 实验结论实验结论 轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小； 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。 鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说 明鼓面的明鼓面的 振动幅度小振动幅度小 ； 鼓面鼓面 发出的声音较强时发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明碎

18、纸屑会被弹起很高，说明 鼓面的振动幅度大。鼓面的振动幅度大。 鼓面的振动幅度越小鼓面的振动幅度越小，声音越弱声音越弱 ； 鼓面的振动幅度越大，声音越强鼓面的振动幅度越大，声音越强。 科学探索科学探索 研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强 弱的关系吗弱的关系吗? ? 声音的强弱可以用声音的强弱可以用音量音量来描述。来描述。 物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大 ； 物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 我们可以打开一个音频的应用播放音乐，

19、声我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声 音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之 则越小。则越小。 科学探索科学探索 研讨二研讨二 1.1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重 重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。 2 2. .我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带 振动的幅度小。振动的幅度小。 我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？我们还能举出哪些事例证明声音的强弱

20、与物体振动的幅度有关？ 科学探索科学探索 3.3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨 着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现 乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音 叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变 大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说 明振动幅度越大，声音的强度就越大。明振动幅度越大，声音的强度就越大。 研讨二研讨二 科学拓展科学拓展科学零距离零距离 音量又称响度、音强，是描述声音强弱的 量。 音

21、量的大小与发声物体的振动幅度有关。 同一个物体，振动幅度越大，音量越大； 振动幅度越小，音量越小。 声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。 音量 通过通过本节节课的学习习，我们知道了声音知道了声音的强弱可以强弱可以用音量音量来描述描述。物 体振动振动的幅度越幅度越大，声音越强声音越强，音量越音量越大；物体振动振动的幅度越幅度越小， 声音越弱声音越弱，音量越音量越小。 课堂总结课堂总结 1.51.5 声音的强与弱声音的强与弱 板书设计板书设计 振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越大，声音越强，音量越大； 振幅越小，声音越弱，音量越小。振幅越小，声音越弱，音量越小。 完成课后同步练习题 课后作业

22、课后作业 1.5 声音的强与弱声音的强与弱 练习题练习题 一、填空一、填空。 （1）声音的 可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越 ；振动 幅度越小，声音越 。单位: （dB）。 （2）影响声音强弱变化的因素是 。 （3）我们通常把轻重不同的声音称为声音的 不同。 二、选择。二、选择。 （1）拨动（ ）的声 音最强。 A.皮尺 B.塑料尺 C.钢尺 （2）下列关于声音强弱的说法，正确的是（ ）。 A.声音没有强弱之分 B.声音的强弱无法控制 C.声音的强弱与物体的振动幅度有关 （3）同一个物体，振动幅度越（ ），发出的声音越强。 A.大 B.均匀 C.小 （4）下面对“昨晚雷声很大”的描述错误

23、的是（ ）。 A.雷声是通过空气传播而来的 B.雷声很大，说明音量很强 C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的 （5）一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是（ ）。 A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强，再由强变弱 三、实验探究三、实验探究 探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。 如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边约 20 厘米。保持钢尺伸出桌边的长度不 变，用不同的力拨动，听声音的不同和观察钢尺振动 的幅度的大小。 实验记录表 伸出桌面长度用力大小振动幅度发出声音 20 厘米轻轻小弱 20 厘米用力大强 实验发现: 用力拨钢尺，钢尺振动

24、的幅度 ，发出的声音 ；轻轻拨动钢尺， 钢尺振动的幅度 ，发出的声音 ，说明声音的强弱与 有关。 四、培优训练四、培优训练 下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表，根据表中数据完成下面各题。 橡皮筋被拉开的距离听到的声音强弱声音持续的时间 50 厘米强10 秒 40 厘米较强9 秒 30 厘米较弱8 秒 20 厘米弱7 秒 （1）橡皮筋被拉开的距离越长，振动幅度就越 ，听到的声音就越 。 （2）橡皮筋被拉开的距离越长，振动持续的时间就越 ，听到的声音持 续的时间就越 。 参考答案： 1. （1）强弱 强 弱 分贝（2）物体振动的幅度 （3）音量 2. （1）C （2）C （3）A （4）C （5）C 3.大 强 小 弱 振动幅度 4.（1）大 强（2）长 长