2021新青岛版（五四制）四年级上册科学5.18 声音的变化 ppt课件（含教案）.zip

1、声音的变化声音的变化教学设计教学设计 青岛版小学科学青岛版小学科学 【教材分析教材分析】 各种各样的声音是青岛版五四学制四年级上册声音的秘密单元的第三课。 本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，观察到的各种各样的噪声污染现象，以声 音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中， 经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合 作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了探究的问题“为什么弹奏古筝时，古 筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？”，材料包呈现了学生准备材料：钢尺、木板等 材料。

2、指导学生思考的问题，培养学生的问题意识；引导学生为课上探究活动准备相应的 材料。第二部分活动过程，此部分包括四个活动。活动一：感受自然界中声音的变化。用 一幅美丽的自然风光图片，呈现了瀑布、流水、动物、人等可能会发出声音的场景。指导 学生通过比较听到的多种多样的声音,了解声音有高低、强弱之分。活动二：怎样改变声音 的高低、强弱？通过呈现学生分别拨动伸出桌面长度不同的钢尺和用不同力量敲击鼓面的 场景图。指导学生通过两组对比活动了解声音高低、强弱不同的原因。活动三：了解生活 中的噪声及其危害。通过图片呈现了飞机起飞、挖掘机工作及学生讨论的场景图。引导学 生认识生活中哪些地方会产生噪声，了解噪声对我

3、们的生活、学习等各个方面产生的危害。 活动四：怎样减少噪声对我们的危害？呈现汽车消音器、隔音屏障、降低水流声的水管、 捂住耳朵等减少噪音的方法和保护听力的图片。引导学生寻找生活中消除噪声的方法和保 护听力的方法。第三部分拓展活动，查阅资料，了解控制噪声的新技术。使学生充分的认 识噪声对我们的危害，了解我们开发控制噪声技术的新进展及有效控制噪声的方法。 本课遵循由个体到普遍，归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象， 并通过归纳了解声音高低、强弱的秘密和噪声产生危害及防治方法，提高学生科学探究能 力。 【学生分析学生分析】 四年级学生对声音的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音

4、有大有小，也 就是声音有强弱之分。同时噪声的知识有初步的认识，能初步的认识什么样的声音是噪声， 对噪声危害有感性的理解。但对声音对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变化的原 因等还不熟悉，对噪声的防治方法，控制噪声传播和危害等有需要理解的地方，学生在学 习中要不断理解和掌握。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道声音有高低和强弱之分。 2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 3.了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究. 2.在教师引导下，能通过制

5、作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音 变化的原因。 3.能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体 会创新乐趣. 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动. 3.能分工协作，进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。 2.了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参与环境保护活 动的意识，愿意参与降噪行动。 【重重 难难 点点】声音高低、强弱变化的原因；噪声的危害和防治。

6、 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单、噪声危害的相关资料等 教师准备教师准备：课件、评价表、小鼓、评价表等 【教学过程教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPTPPT 2 2 出示出示 提出活动，用录音机录下各种古筝的声音。 引导学生在动手中思考、比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。 提示学生为上课做好材料的准备。 二、导入新课二、导入新课 请一位熟悉乐器的同学演奏一首曲子，其他同学认真倾听，感受声音的高低、强弱不 同。 三、探究过程三、探究过程 （一）感受自然界中声音的变化。 1.PPTPPT 3 3 出示出示 听声音，谈感受。出示强弱不同的鼓声和高

7、低不同的古筝声。 2.谈谈听到声音后的感受。 学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等 3.PPT43.PPT4 出示出示 出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强 弱叫“音量”。 （二）怎样改变声音的高低、强弱？ 1.PPT5PPT5 出示出示 “猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、 皮筋制造出高低不同的声音？” 2.PPTPPT 6 6 出示出示 实验记录单“用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。” 3.PPTPPT 7 7 出示出示 拨动伸出桌面长短不同的钢尺和思维导航。 4.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察

8、钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什 么不同？ 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动 的比较快，发出声音的声音比较高。 5.PPT5.PPT 8 8 出示出示出示拨动橡皮筋 6.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发 出的声音比较低。 7.PPT7.PPT 9 9 出示出示 出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？” 分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，

9、声音越高；振动的越慢， 声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。 引申：男女发出的声音高低不同的原因 男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动 快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。 总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。 8.PPT10PPT10 出示出示 你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？ 9.在鼓面上放上一些碎纸属，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音， 观察纸屑的振动情况。 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就

10、是声音强；击鼓力量越小，纸 屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。 10.用手拨动松紧一样的橡皮筋 学生动手实验，观察现象并做好记录。 学生交流观察到的现象。 小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声 音越强。 11.PPT11.PPT 1111 出示出示 出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？” 12.总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越 小，声音越弱。 （三）制作水杯琴（三）制作水杯琴 1.PPT1.PPT 1212 出示出示 制作水杯琴的步骤。 学生根据制作步骤制作水杯琴，并进行测试。 2.PPT 13 出示出示用水杯琴

11、演奏的视频，加深学生对水杯琴的认识，提高对声音高 低、强弱的理解。 （四）了解生活中的噪声及其危害。 1.PPT 14 出示 听声音，谈感受美妙的音乐。 2.PPT 15 出示 听声音，谈感受烦杂的声音。 3.学生谈听到后的感受。 4.PPT 16 出示“你知道吗？什么是噪声？” 5.人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的 声音称为噪声。 如果听着同一首音乐跳广场舞和午休你分别有什么心情？ 提问：噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有没有关系呢？ 学生思考后交流 6.PPT 17 出示出示“讨论交流1.噪声的来源；2.噪声的危害”。 7.谈话：同学们，生活中的噪

12、声都来源于什么地方呢？请同学们依据生活经验和搜集 的资料讨论一下。 8.学生小组讨论交流。 9.PPT 18 出示 出示“噪声来源”。 10.小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还不少，大体可 分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器声；建筑噪声；社会生活噪声如 家用破壁机的轰鸣声等。 11.大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影响，请同学们讨论一下噪声有什 么危害。 学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。 12.PPT 19 出示 出示“噪声的危害”。 13.小结噪声的危害：噪声会影响睡眠，使人休息不好，如果噪声长期干扰人的睡眠， 会造成失眠、疲劳无力、记

13、忆力衰退，以至产生神经衰弱症等；噪声对语言交流会产生干 扰，噪声会影响听力正常的听到声音，降低交流效率，严重则损伤人们的语言听力；噪声 会损伤人的听力，造成听力下降；噪声除了损伤听力以外，还会引起其他人身损害。噪声 可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等 （五）人们是怎样控制、消除噪声污染的 1.噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过调查访问、查 阅资料和上网知道了哪些防治噪音的方法和措施？ 学生讨论交流。 （给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速路上，发现很多隔音板，是 为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪声） 2.PPT 20 出示 出

14、示“1.防止噪声产生-在声源处控制”。 3.PPT 21 出示 出示“2.阻断噪声的传播-在传播过程中控制”。 4.PPT 22 出示出示“高速公路隔音屏障”。 5.PPT 23 出示出示“3.防止噪声进入人耳朵-在人耳处控制”。 6.师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小结：1）防止噪声产生在声源 处控制，如汽车消声器；2）阻断噪声的传播在传播过程中控制，如高速公路上的隔音 屏障；3）防止噪声进入人体在人耳出减少噪声，如捂耳朵；4）远离噪声源。 7.PPT 24 出示出示“从我做起，消除噪声”。 我们学校里有没有噪声，如何防治？ 8.PPT 25 出示出示“法治在线”。 9.根据中华人

15、民共和国环境噪声污染防治法部分条款，加强学生的法治教育。 学生讨论交流。 四、拓展活动 1.我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅资料，了解控 制噪声的新技术。 2.PPT 26 出示出示“人们是怎样控制、消除噪声污染的” 【板书设计板书设计】 各种各样的声音各种各样的声音 声音强弱改变物体振动的幅度。 声音高低改变物体振动的快慢。 噪声的来源 噪声的危害 噪声的防治 18.声音的变化 青岛版小学（科学） 四年级上册配套课件 （五四学制） l活动准备 听声音，谈感受 声音有高低、强弱之分。声 音的高低叫“音调”；声音的强 弱叫“音量”。 猜一猜： 声音的高低与物体的什么有

16、关？ 讨 论： 怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？ 活动记录： 用不同方法让钢尺、皮筋发出高低不同的声音。 我们的方法我们的发现 拨动伸出桌面长短不同的钢尺 拨动橡皮筋 放松 绷紧 想一想：想一想： 声音的高低与什么因素有关？ （声音的高低与物体振动的快慢有关，也就是跟 物体的大小、粗细、长短、松紧等因素有关。） 动动手动动手动动手动动手 你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？ 思考： 声音的强弱和什么因素有关？ （声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大， 声音越强，振动幅度越小，声音越弱。） 应用制作水杯琴制作材料： 8只粗细均匀的水杯、水、量筒、筷子 制作步骤： 1.

17、 在键盘八度音阶中，白键8个，黑键5个， 合计13个音。每两个相邻音之间音高间距相同。 1-2、2-3、4-5、5-6、6-7这些音之间都有一个黑 键，就是间隔两个音高间距，而3-4、7-间隔着 一个音高间距。从而计算出各个杯子中加水量。 单个音阶间距水量7654321 10毫升01030507080100120 20毫升02060100140160200240 30毫升03090150210240300360 2.按照计算出的加水的量，在8只杯子里分别 加入水，调整杯子之间的距离，制作八度音阶的 水杯琴。 听声音，谈感受听声音，谈感受 听声音，谈感受听声音，谈感受 你知道吗？什么是噪声？ 噪

18、声即噪音。是一 类引起人烦躁、或音 量过强而危害人体健 康的声音。 从环境保护的角度看，凡是影 响人们正常学习、工作和休息的 声音，凡是人们在某些场合“不 需要的声音”，都统称为噪声。 讨论内容： 1.噪声的来源。 2.噪声的危害。 1.以小组为单位在组内交流各自搜集 的资料，交流过程中不重复交流。 2.交流完毕，根据资料内容自主选择 想要研究的一个问题。 3.整理、筛选资料，将有价值的内容 用简单文字记录或剪贴在记录单上。 4.小组成员注意合理分工与合作。 讨论交流 噪声的来源 噪声 来源 交通噪声 工业噪声 建筑施工噪声 社会生活噪声 噪声的危害 噪声 危害 干扰休息和睡眠、影响工作效率

19、损伤听觉、视觉器官 建筑施工噪声 对人体生理产生影响 控制噪声 我们努力！我们努力！我们努力！我们努力！ 1.防止噪声产生-在声源处控制 在声源处安装消声器、禁止鸣喇叭 汽车消声器 禁止鸣笛标志 枪管消声器 2.阻断噪声的传播-在传播过程中控制 隔声板、植树种草(吸收噪声)、关门窗。 树木能够吸收噪声, 所以常说”幽静的森林” 。 公路隔声屏障减少公路 噪声对居民的影响 3.防止噪声进入人耳朵-在人耳处控 制: 带耳罩、用手捂住耳朵。 防噪声耳塞 放鞭炮时不由自 主地会捂住耳朵 直升机驾驶员为什么戴耳罩? 从我做起，消除噪声 轻声关门 还有 阅览室里不 大声喧哗 楼道里放 轻脚步 查阅资料，了解控制噪声的新技术。