1、4.2调查家中使用的能量教学设计调查家中使用的能量教学设计 教学目标： 科学概念目标: 1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、太阳能等。 2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学探究目标： 1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在即电能的消耗。 2.初步学会估算不同功率的电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等 数据。 科学态度目标： 1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能 简易，自觉养成节约能源的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解家中的各种能量表现形
2、式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影 响。 教学重点： 通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在即电能的消耗情况。 教学难点： 学会估算不同功率的用电电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。 课前准备： PPT 课件、学生收集的家用不同容量、功率等信息 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起了解了各种形式的能量， 大家是否还记得生活中有哪些能量的表 现形式吗？ （机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能） 我们的生活中导出都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充的，我们家 中都使用了哪些能量呢？本节课我们就一起来调查。 板书课题：调查家中使用的能量。 二、分
3、析我们用于出行和日常使用的电器 （一）用于出行的能量 我们日常使用的交通工具主要有：自行车、电动自行车、燃油汽车、新能源汽车 等。 这些工具都需要使用能量。它们的能量表现形式和来源分别是什么？这些能 量是否可以再生，请同学们和老师一起填写交通工具调查表。 交通工具调查表 交通工具能量的主要形式和来源可否再生 自行车生物能(人力)可以 电动自行车电池不可以 电动车发电厂生产的电不可以 燃油车不燃油可以 可再生资源：是指自然界中可以循环再生的能源，是取之不尽， 用之不竭的， 要人力参与便会自动再生，包括：太阳能、风能、生物能、潮汐能等。 不可再生资源：是指这种资源在自然界中药经过亿万年才能形成，
4、短期内无法 恢复的能源。随着人类的开发利用，储量越来越少。不可再生资源包括：煤、石 油、天然气、核能等。我们生活中常用的能源大多是不可再生资源。 所以，我们要尽可能使用可再生能源，减少对不可再生能源的依赖。 （二）家中主要电器的能量消耗情况 我们发现，除了交通工具，家中使用最多的能源是电，而且不可再生。我们家里 的耗电情况怎样呢？我们应该怎样调查？ 方法：设计表格。表格里要有我们调查时所需要的信息，如电器名称、功率、每 天的使用时间、计算耗电量等。 制作调查表 电器名功率（瓦）每天使用时间日耗电量 称 电视机11020.22 电冰箱120242.88 洗衣机50010.5 电饭锅70010.7
5、 电水壶100022 电灯60 x541.2 根据调查得到的信息，大致计算出这几种电器每天和每个月的耗电情况。 一般情况下，我们可能感受不到用电对环境的污染。但是我们用的电都是来自发 电厂，而发电行业一直是我国主要的污染源之一。电厂，尤其是火力发电厂让环 境保护工作付出了巨大的代价。所以，我们也要节约用电。 三、家中所用能量的转换形式 我们了解了我们日常出行所需的能量形式， 也了解了家中各种电器使用能量的情 况，那么这些物品都使用了哪些能源？这些能源之间又是怎样转化的？ 课件出示能源类型及能量转化表 四、能源与环境保护 我们每天所消耗的能量大部分都属于不可再生， 制造出这些能量的过程都会对环
6、境造成一定的破坏，如：能源的大量开发和利用，会造成环境污染与生态破坏； 如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球， 这已经成为一个全球 性的重大课题；煤的燃烧会产生大量的二氧化碳气体和烟尘，造成空气污染；大 气中的二氧化碳的浓度增大，导致温室效应，改变全球气候，危害生态平衡；火 使用的能源转化为举例 化学能光能平板电脑、手机 化学能热能燃气灶 电能光能灯具 电能热能电饭煲 电能动能洗衣机 太阳能热能太阳能热水器 力发电厂发电所产生的“余热” ，会引起热污染。 那么我们要如何保护环境呢？学生分组讨论，教师归纳总结：保护环境可从节约 粮食、节约用水、垃圾分类进行摆放、多乘坐公车地铁等公共交通工具、不滥烧 可能产生有毒气体的物品、拒绝过分包装、不燃放烟花爆竹、选择节能家电、拒 绝捕杀及食用野生动物、拒绝使用珍贵木材制品等方面做起。 五、课堂总结 同学们，这节课通过统计调查，我们了解了家中各种电器使用能量的情况，能量 的转化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能源可以再生外，其余的能源 基本上是用一点少一点，所以节约势在必行。
