（人教部编版）六年级上语文11《故宫博物院》优质课堂教学PPT课件.pptx

1、11 11 故宫博物院故宫博物院 * * 故宫又称紫禁城。 紫：紫薇垣（天帝之宫），天子的居所。紫：紫薇垣（天帝之宫），天子的居所。 禁：守备森严，常人难以涉足的禁区。禁：守备森严，常人难以涉足的禁区。 故宫：北京故宫旧称故宫：北京故宫旧称“紫禁城紫禁城”，是明，是明 清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线 上。故宫由大小数十个院落组成，房屋上。故宫由大小数十个院落组成，房屋90009000 多间，是中国现存规模最大最完整的古建筑多间，是中国现存规模最大最完整的古建筑 群。集中体现了中国古代建筑艺术的优秀传群。集中体现了中国古代建筑艺术的优秀传 统和独特风

2、格，反映了中国人民的高度智慧统和独特风格，反映了中国人民的高度智慧 和创造才能。现为和创造才能。现为“故宫博物院故宫博物院”。 故宫又称紫禁城，故宫又称紫禁城，这是因为紫字取名于紫宫，紫宫又称天这是因为紫字取名于紫宫，紫宫又称天 帝之宫。帝之宫。 古时，人们将天上的星宿划分为三垣、二十八星宿和其他古时，人们将天上的星宿划分为三垣、二十八星宿和其他 星座，星座，“三垣三垣”指三个宫城的意思，即太薇垣，紫薇垣、天市指三个宫城的意思，即太薇垣，紫薇垣、天市 垣。紫薇垣在中间，称为中垣，于是古人便认为这是天帝居住垣。紫薇垣在中间，称为中垣，于是古人便认为这是天帝居住 的地方，即天帝之宫。的地方，即天帝

3、之宫。 封建时代帝王被认为是天帝之子，即天子，那么天子打理封建时代帝王被认为是天帝之子，即天子，那么天子打理 朝政和居住的地方皇宫，自然应该是人间的朝政和居住的地方皇宫，自然应该是人间的“天上宫阙天上宫阙”，又，又 因为皇宫是禁区，一般人不能涉足，所以故宫又叫紫禁城。因为皇宫是禁区，一般人不能涉足，所以故宫又叫紫禁城。 1.1. 读课文，疏通生字词，把不认识的字多读课文，疏通生字词，把不认识的字多 读几遍。读几遍。 2.2. 这四则材料各讲了什么内容？这四则材料各讲了什么内容？ 我会读 矗立矗立 螭首螭首 金銮殿金銮殿 琉璃琉璃 额枋额枋 蟠龙蟠龙 击磬击磬 攒攒 镏金镏金 雍正雍正 后妃后妃

4、 肃穆肃穆 迥然不同迥然不同 水榭水榭 顺贞门顺贞门 昭德门昭德门 南庑南庑 双奎双奎 正月正月 雕镂雕镂 惟妙惟肖惟妙惟肖 真伪真伪 逾逾 矗矗立立 螭螭首首 金金銮銮殿殿 琉琉璃璃 额额枋枋 蟠蟠龙龙 击击磬磬 攒攒 镏镏金金 雍雍正正 后后妃妃 肃肃穆穆 迥迥然不同然不同 水水榭榭 顺顺贞贞门门 昭昭德门德门 南南庑庑 双双奎奎 正正月月 雕雕镂镂 惟惟妙惟妙惟肖肖 真真伪伪 逾逾 ch li fnch lun cun li zhn jin pn qnynfim xizhnzho w kuluwixiowiy 鲜鲜 xin（ ） xin（ ） 新鲜新鲜 鲜为人知鲜为人知 这种这种鲜鲜（

5、）为人知的故事让）为人知的故事让 我感到非常新我感到非常新鲜鲜（ ）。）。 xinxin xinxin 多音字多音字 材料一：材料一：对故宫主体建筑的详尽介绍。对故宫主体建筑的详尽介绍。 材料二：材料二：有关太和门的故事。有关太和门的故事。 材料三：材料三：故宫博物院官方网站的部分内容。故宫博物院官方网站的部分内容。 材料四：材料四：故宫博物院平面示意图。故宫博物院平面示意图。 这四则材料各讲了什么内容？这四则材料各讲了什么内容？ 下面提供了两个任务，和同学交流：你会下面提供了两个任务，和同学交流：你会 怎样根据不同的任务阅读以下材料？怎样根据不同的任务阅读以下材料？ 为家人计划故宫一日游，画

6、一张故宫参观为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观 路线图。路线图。 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作选择一两个景点，游故宫的时候为家人作 讲解。讲解。 默读课文，运用前两课学习的策略和默读课文，运用前两课学习的策略和 方法，完成表格。方法，完成表格。 我的阅读任务我的阅读任务设计故宫一日游路线图设计故宫一日游路线图选择景点作讲解选择景点作讲解 我选择的阅读材料我选择的阅读材料 我运用的阅读方法我运用的阅读方法 我的阅读成果我的阅读成果 我这样设计/讲解的 原因 请大家在小组交流自己填写的表格，请大家在小组交流自己填写的表格， 完善表格的内容。完善表格的内容。 我的阅读任务设计故宫一日游路线

7、图选择景点作讲解 我选择的阅读材料 我运用的阅读方法 我的阅读成果 我这样设计/讲解的 原因 全班就第一个任务进行交流。全班就第一个任务进行交流。 阅读材料：材料一、材料三、材料四阅读材料：材料一、材料三、材料四 阅读方法：阅读方法： 1. 1.重点关注材料一。材料一的第二、第三重点关注材料一。材料一的第二、第三 部分的内容细读，第一、第四部分大致浏览。部分的内容细读，第一、第四部分大致浏览。 2. 2.阅读时抓住关键词来规划路线。如：阅读时抓住关键词来规划路线。如： “从天安门往里走，沿着从天安门往里走，沿着穿过端门，就穿过端门，就 到了午门的前面到了午门的前面”等。等。 3. 3.通过阅读

8、材料三、材料四，把握主要通过阅读材料三、材料四，把握主要 信息信息不逆行，不到未开放区域参观，合不逆行，不到未开放区域参观，合 理规划路线。理规划路线。 阅读材料一，按照文章的说明顺序在图片阅读材料一，按照文章的说明顺序在图片 上依次标出相应建筑的位置。上依次标出相应建筑的位置。 空间顺序故宫的建筑顺序由 南向北的中轴线。 说明顺序说明顺序 午门午门 东华门东华门 西华门西华门 神武门神武门 金水河金水河 太和殿太和殿 中和殿中和殿 保和殿保和殿 乾清门乾清门 乾清宫乾清宫 交泰殿交泰殿 坤宁宫坤宁宫 御花园御花园 太和门太和门 天安门天安门 端门端门 午门午门 （参观入口）（参观入口） 汉白

9、玉石桥 汉白玉石桥 太和门太和门 前三殿前三殿 太和殿太和殿 中和殿中和殿 保和殿保和殿 小广场小广场 后三宫后三宫 乾清宫乾清宫 交泰殿交泰殿 坤宁宫坤宁宫 御花园御花园 顺贞门顺贞门 神武门神武门 （出口）（出口） 全班交流如何完成任务二。全班交流如何完成任务二。 1. 1.主要阅读材料一和材料二。主要阅读材料一和材料二。 2. 2.确定讲解的景点。例：材料中介绍确定讲解的景点。例：材料中介绍 最为丰富的太和殿。最为丰富的太和殿。 3. 3.按一定顺序介绍。如：位置按一定顺序介绍。如：位置样样 貌貌作用作用故事传说。故事传说。 规模宏大规模宏大 建筑精美建筑精美 布局统一布局统一 材料一从

10、哪些方面介绍了故宫？突出了故材料一从哪些方面介绍了故宫？突出了故 宫的什么特点？宫的什么特点？ 故宫概况（位置、历史、价值）故宫概况（位置、历史、价值） 建筑布局（三大殿、后三宫、建筑布局（三大殿、后三宫、 御花园）御花园） 全貌全貌 作者介绍了太和殿哪些方面的情况？按什 么顺序介绍的？ 外观、规模、内部布局、位置和作用。外观、规模、内部布局、位置和作用。 顺序：由外观到内部构造，由中间到顺序：由外观到内部构造，由中间到 两旁，由上到下的两旁，由上到下的空间顺序空间顺序和和总分总分的逻辑的逻辑 顺序。顺序。 分小组进行成分小组进行成 果展示汇报。果展示汇报。 小组汇报交流参观路线图时，我们可以

11、从小组汇报交流参观路线图时，我们可以从 哪些方面来关注路线图的设计是否合理？哪些方面来关注路线图的设计是否合理？ 如果需要调整，调整的依据是什么？如果需要调整，调整的依据是什么？ 主要从以下三个方面来关注路线图的设计：主要从以下三个方面来关注路线图的设计： 重点关注调整的依据 路线设计是否符合故路线设计是否符合故 宫规定宫规定 如果与故宫的规定相冲突，会对如果与故宫的规定相冲突，会对 其他游客造成影响其他游客造成影响 参观的路线是否简便参观的路线是否简便 如果往返步行的路程过长，会导如果往返步行的路程过长，会导 致一天不能走完所要参观的景点致一天不能走完所要参观的景点 路线设计是否完备路线设计

12、是否完备不能遗漏重要景点，留下遗憾不能遗漏重要景点，留下遗憾 小组汇报交流第二个阅读任务时，有同学想介小组汇报交流第二个阅读任务时，有同学想介 绍几个阅读材料中没有的内容，应该怎么办？绍几个阅读材料中没有的内容，应该怎么办？ 如果想选择课文阅读材料中没有的内容，如果想选择课文阅读材料中没有的内容， 就需要继续查找资料，对课文提供的资料进行就需要继续查找资料，对课文提供的资料进行 补充和丰富，将可能用到的资料增补到自己的补充和丰富，将可能用到的资料增补到自己的 阅读成果中来。阅读成果中来。 设计要求：设计要求： 1.1.按照一定的说明顺序来介绍；按照一定的说明顺序来介绍； 2.2.有恰当的开场白、过渡语和结束语；有恰当的开场白、过渡语和结束语； 3.3.有自己的创意。有自己的创意。 争当最佳小导游：选择家乡最熟悉的一个景点，争当最佳小导游：选择家乡最熟悉的一个景点， 设计导游词。设计导游词。 课后作业课后作业