1、一、重视学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养。一、重视学生学习兴趣的激发和学习习惯的培养。 二、重视基础知识与基本技能的落实。二、重视基础知识与基本技能的落实。 三、注重数学思想方法的渗透、活动经验的积累。三、注重数学思想方法的渗透、活动经验的积累。 四、注重综合能力和数学素养的培养。四、注重综合能力和数学素养的培养。 数学课堂教学的关键点：数学课堂教学的关键点： 吴正宪送给老师们的话：吴正宪送给老师们的话： 在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要； 在成长的过程中没有什么比养成良好习惯更重要。在成长的过程中没有什么比养成良
2、好习惯更重要。 核心素养分成三层：核心素养分成三层： 第一层：主要体现在某一内容领域，第一层：主要体现在某一内容领域， 数感、符号意识、运算能力主数感、符号意识、运算能力主 要体现在数与代数领域；空间观念主要体现在图形与几何领域；数要体现在数与代数领域；空间观念主要体现在图形与几何领域；数 据分析观念主要体现在统计与概率领域。据分析观念主要体现在统计与概率领域。 第二层：体现在不同内容领域，包括几何直观、推理能力和模型思想。第二层：体现在不同内容领域，包括几何直观、推理能力和模型思想。第三层：超越课程内容，整个小学数学课程都应该特别注重培养学生第三层：超越课程内容，整个小学数学课程都应该特别注
3、重培养学生 的应用意识和创新意识。的应用意识和创新意识。 找准教学的起点；突出教学重点；找准教学的起点；突出教学重点； 突破教学难点；捕捉教学的生长点。突破教学难点；捕捉教学的生长点。 日本著名数学教育家米山国藏说：日本著名数学教育家米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，我搞了多年的数学教育， 发现发现学生们在初中学生们在初中、高中阶段学习的数学知识、高中阶段学习的数学知识离校后不到两年，离校后不到两年， 边会很快忘光了。然而，无论他们从事什么工作，唯有深深铭刻于边会很快忘光了。然而，无论他们从事什么工作，唯有深深铭刻于 头脑中的数学精神、数学思维方法、研究方法头脑中的数学精神、数学思维方法、研
4、究方法却随时的发生作却随时的发生作 用，是他们受益终身用，是他们受益终身”。 标准使2011）再课程总目标中规定：“通过义务教育阶段的数学学习， 学生能：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联 系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决 问题的能力。” 课堂教学细节的关注：课堂教学细节的关注： 一、关注学情的客观性一、关注学情的客观性 二、关注小组合作的有效性二、关注小组合作的有效性 三、关注学生活动的主体性三、关注学生活动的主体性 四、关注展示材料的生成性四、关注展示材料的生成性 叶澜：学生在课堂中的不同表现，是课堂的生成性资源。因此，新课叶澜：学生在
5、课堂中的不同表现，是课堂的生成性资源。因此，新课 程下的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上要关注学生、倾听学生、程下的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上要关注学生、倾听学生、 发现学生、研究学生。发现学生、研究学生。 小组合作学习，是新课改实现小组合作学习，是新课改实现“以教为主以教为主”到到“以学生为中心以学生为中心”转转 变的重要一环。变的重要一环。 新课程倡导新课程倡导“让学生去经历。让学生去经历。”强调学生活动对数学学习的重要强调学生活动对数学学习的重要 性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。 课堂教学活动是面对
6、着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生 成过程。教学活动正是成过程。教学活动正是“静态预设静态预设”，在课堂中，在课堂中“动态生成动态生成”的过的过 程。程。 教师的成长、教学方式的转变：教师的成长、教学方式的转变： 一、要做善于调动学生一、要做善于调动学生学习热情学习热情的主持人教师。的主持人教师。 二、要做善于发挥学生的主体作用的二、要做善于发挥学生的主体作用的“懒惰懒惰”教师。教师。 三、要做善于渗透教学思想和教给学生三、要做善于渗透教学思想和教给学生学习方法学习方法的的 智慧教师。智慧教师。 四、要做善于读懂教材、挖掘教材的专家教师。四、要做善于读懂教材、挖掘教材的专家教师。
