（部编(统编)版二上语文）第一单元概览、整体解读、要素细化和教学规划.docx

1、二上一单元概览、整体解读、要素细化和教学规划 一单元内容概览 二二人 文 主 题 解 读人 文 主 题 解 读“大 自 然 的 秘 密 ”是 本 单 元 的 人 文 主 题 。 “大 自 然 ”何 其 复 杂 ，不 能 一 言 以 蔽 之 ，在 小 学 阶 段 ， 编 者 按 照 学 生 心 理 发 展 规 律 ，在 不 同 年 级 编 排 了 相 应 的 与 “自 然 ”有 关 的 单 元 ， 例 如 二 下 第 六 单 元 “大 自 然 的 秘 密 ”， 三 上 第 七 单 元 “我 与 自 然 ”， 四 上 第 一 单 元 “自 然 之 美 ”， 五 上 第 一 单 元 “万 物 有 灵

2、 ”， 六 上 第 一 单 元 “走 进 自 然 ”。 从 多 角 度 编 排 课 文 向 学 生 展 现 大 自 然 ， 让 学 生 能 够 从 语 言 文 字 中 感 受 大 自 然 。 本 单 元 从 动 物 、 植 物 、天 气 变 化 三 个 角 度 选 文 ，既 有 童 话 故 事 又 有 诗 歌 ，向 学 生 展 示 大 自 然 的 神 奇 之 处 ， 激 发 学 生 热 爱 自 然 ， 探 索 自 然 的 好 奇 心 。 小 蝌 蚪 找 妈 妈 是 一 篇 家 喻 户 晓 的 中 国 经 典 童 话 故 事 ，将 “变 态 ”这 一 大 自 然 的 秘 密 藏 于 童 话 故

3、事 中 ，学 生 边 读 课 文 ，发 现 蝌 蚪 与 青 蛙 相 貌 的 不 同 之 处 ，知 道 蝌 蚪 到 青 蛙 的 变 态 过 程 ； 我 是 什 么 以 一 篇 科 学 童 话 故 事 ，将 水 的 三 态 变 化 寓 于 故 事 中 ，同 时 采 用 拟 人 手 法 ，让 学 生 沉 浸 故 事 ，猜 测 谜 底 ；同 时 ，本 单 元 我 爱 阅 读 中 编 排 了 一 篇 企 鹅 寄 冰 的 故 事 ，在 童 话 故 事 中 蕴 含 水 遇 冷 成 冰 ， 遇 热 成 水 的 道 理 。 植 物 妈 妈 有 办 法 则 是 一 篇 诗 歌 ， 以 拟 人 手 法 将 植 物

4、与 种 子 分 别 当 作 妈 妈 与 孩 子 ，讲 述 了 不 同 植 物 传 播 种 子 的 不 同 办 法 。本 单 元 中 的 每 篇 课 文 都 充 满 童 话 色 彩 ，将 大 自 然 的 秘 密 蕴 藏 在 课 文 中 ，让 学 生 在 读 文 的 过 程 中 不 知 不 觉 被 秘 密 吸 引 ，大 自 然 到 底 还 藏 了 哪 些 秘 密 ，需 要 孩 子 们 在 生 活 中 观 察 、 探 究 。三三阅 读 训 练 要 素 解 读阅 读 训 练 要 素 解 读本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 有 二 ，其 一 积 累 并 运 用 表 示 动 作 的 词 语 ，其 二

5、 借 助 图 片 ，了 解 课 文 内 容 。“积 累 并 运 用 表 示 动 作 的 词 语积 累 并 运 用 表 示 动 作 的 词 语 ”，指 向 学 生 语 言 经 验 的 积 累 与 运 用 。“语 言 的 构 建 与 运 用 ”是 语 文 核 心 素 养 之 一 ，其 内 涵 包 括 语 言 的 积 累 与 语 感 的 培 养 。 小 学 阶 段 ， 学 生 的 语 言 经 验 尚 浅 ， 需 要 在 课 文 中 汲 取 、积 累 ，因 此 ，教 师 在 进 行 语 文 教 学 时 需 着 重 指 导 学 生 关 注 、发 现 课 文 中 出 现 的 词 语 ，培 养 学 生 主

6、动 积 累 语 言 经 验 的 习 惯 。此 外 ，语 言 的 运 用 是 学 习 语 文 的 最 终 目 的 ，学 生 在 积 累 语 言 经 验 后 ，需 将 学 习 到 的 语 言 经 验 与 生 活 相 结 合 ，将 其 纳 入 自 身 语 言 体 系 中 ， 并 在 生 活 中 加 以 运 用 。 表 1小 学 各 册 语 文 书 中 “积 累 与 运 用 ”相 关 语 文 要 素 整 理 如 上 表 所 示 ，“积 累 与 运 用 ”语 言 经 验 这 一 语 文 要 素 始 终 贯 穿 于 小 学 语 文 的 学 习 中 ，在 中 低 段 表 现 的 格 外 明 显 ，且 积 累

7、 的 内 容 根 据 学 生 的 经 验 呈 螺 旋 上 升 式 发 展 ，从 机 械 记 忆 词 语 、短 语 的 固 定 搭 配 ，到 自 主 感 悟 语 言 并 根 据 自 身 喜 好 进 行 积 累 。这 也 体 现 了 语 言 发 展 “从 无 到 有 ”的 渐 进 性 。 所 谓 “厚 积 薄 发 ”， 在 学 生 积 累 了 丰 富 的 语 言 经 验 后 ，最 重 要 的 是 学 会 运 用 ，不 会 使 用 一 切 都 是 纸 上 谈 兵 。针 对 这 一 语 文 要 素 ，面 对 二 上 第 一 单 元 课 文 ，教 师 该 引 导 学 生 如 何 积 累 ？ 如 何 运

8、用 ？ 积 累 和 运 用 哪 些 表 示 动 作 的 词 语 ？ 在 这 些 追 问 之 上 ，我 们 还 需 思 考 ，为 何 要 积 累 动 词 ？ 带 着 这 些 问 题 ，我 们 翻 开 课 文 寻 找 。首 先 ，通 过 翻 阅 课 文 ，我 们 可 以 从 每 一 课 的 课 后 练 习 及 语 文 园 地 中 找 到 课 本 上 建 议 学 生 积 累 的 动 词 。 例 如 ， 小 蝌 蚪 找 妈 妈 中 的 “披 、 鼓 、 露 、 甩 ”所 组 成 的 词 语 与 句 子 ； 我 是 什 么 中 表 示 从 上 到 下 的 三 个 动 词 “落 、打 、 飘 ”，由 于

9、小 水 滴 、 小 硬 球 、小 花 朵 的 环 境 、重 量 不 同 ， 所 以 下 落 所 用 的 动 词 也 不 同 ； 植 物 妈 妈 有 办 法 中 的 “炸 开 、 乘 着 、 挂 住 ”等 词 语 ； 语 文 园 地 一 通 过 列 举 不 同 的 动 词 ，表 达 了 不 同 的 动 作 效 果 。其 次 ，明 晰 要 积 累 的 动 词 内 容 后 ，我 们 思 考 如 何 积 累 这 些 动 词 。积 累 的 前 提 是 理 解 ，要 让 学 生 理 解 这 些 动 词 的 含 义 ，体 会 动 词 在 句 子 中 的 作 用 ，即 让 学 生 明 白 ，我 们 为 何 要

10、 积 累 动 词 。 动 词 在 文 章 中 占 有 非 常 重 要 的 地 位 。 动 词 用 的 贴 切 与 否 ， 决 定 了 文 章 是 否 传 神 、生 动 。三 篇 课 文 中 所 挑 选 出 来 的 动 词 ，都 表 现 出 了 动 词 的 准 确 性 、生 动 性 ，是 学 习 积 累 动 词 独 特 之 处 的 良 好 范 例 。因 此 ，教 师 在 教 学 中 要 运 用 多 种 手 段 ，或 结 合 课 文 演 绎 动 词 ，或 对 比 动 词 之 使 用 ，或 结 合 插 图 理 解 动 词 ，体 会 动 词 使 用 的 精 准 性 、生 动 性 。最 后 ，运 用 与

11、 积 累 一 脉 相 承 ，学 生 在 理 解 动 词 的 基 础 上 。学 生 通 过 具 体 化 生 活 场 景 ，结 合 自 身 生 活 经 验 ，运 用 动 词 说 一 句 完 整 的 、符 合 动 词 特 点 的 句 子 。因 此 ，在 评 价 学 生 是 否 把 握 这 一 语 文 要 素 时 ，要 看 学 生 是 否 使 用 动 词 及 动 词 使 用 的 是 否 准 确 ，是 否 符 合 语 境 。综 上 所 述 ，本 单 元 的 第 一 个 阅 读 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 条 学 习 目 标 ：1.阅 读 蕴 含 大 自 然 科 学 知 识 的 童 话

12、 、诗 歌 ，懂 得 其 中 的 变 化 规 律 和 科 学 道 理 ，产 生 热 爱 大 自 然 、乐 于 观 察 大 自 然 并 积 极 探 索 其 中 科 学 奥 秘 的 意 愿 。2.通 过 朗 读 、 圈 画 、 背 诵 等 方 式 找 出 表 示 动 作 的 词 语 。 3.通 过 朗 读 对 比 、 做 动 作 、看 图 片 等 方 法 体 会 动 词 表 达 的 准 确 性 、生 动 性 。在 理 解 动 词 含 义 的 基 础 上 ， 结 合 生 活 经 验 运 用 “鼓 、 披 、 露 、 甩 、 飘 、 落 、打 ”等 动 词 说 一 句 恰 当 的 、完 整 的 、体

13、现 动 词 表 达 准 确 性 的 句 子 。 “借 助 图 片借 助 图 片 ，了 解 课 文 内 容了 解 课 文 内 容 ”是 本 单 元 的 第 二 个 语 文 阅 读 要 素 ，指 向 学 生 借 助 图 片 阅 读 能 力 ，是 课 标 中 明 确 提 出 的 阅 读 方 法 。尤 其 在 如 今 这 个 信 息 资 源 急 剧 膨 胀 的 年 代 ，微 信 、新 闻 资 料 层 出 不 穷 ， 碎 片 化 阅 读 在 人 们 的 生 活 中 逐 步 占 据 了 很 大 的 比 例 ， 借 助 图 片 阅 读 已 经 成 为 现 代 人 的 必 备 能 力 。由 皮 亚 杰 的 认

14、 知 发 展 理 论 可 知 ，二 年 级 学 生 正 处 于 具 体 运 算 阶 段 ，其 在 认 知 发 展 中 已 具 有 了 抽 象 概 念 ，但 儿 童 的 思 维 仍 需 要 具 体 事 物 的 支 持 ，在 理 解 事 物 时 必 须 有 与 他 们 熟 悉 的 物 体 或 场 景 相 联 系 ，还 不 能 进 行 抽 象 思 维 。因 此 ，借 助 图 片 是 了 解 课 文 内 容 的 手 段 ，能 帮 助 学 生 更 形 象 直 观 地 理 解 课 文 。“借 助 图 片 ，了 解 课 文 内 容 ”并 非 第 一 次 出 现 ，早 在 一 上 第 八 单 元 便 出 现

15、“借 助 图 画 ，阅 读 课 文 ”的 语 文 要 素 要 求 。相 比 较 而 言 ，一 年 级 学 生 借 助 图 画 的 目 的 更 多 在 于 “阅 读 课 文 ”，知 道 看 图 阅 读 是 一 种 阅 读 方 法 ，能 在 图 片 辅 助 下 读 通 课 文 即 可 ，而 对 于 二 年 级 的 学 生 来 说 ，借 助 图 片 更 多 在 于 辅 助 学 生 在 理 解 课 文 的 基 础 上 ，用 自 己 的 话 讲 述 课 文 大 体 内 容 。在 此 基 础 上 ，我 们 追 问 “借 助 哪 些 图 片 ？ 如 何 借 助 图 片 ？ 了 解 到 什 么 程 度 ？ ”

16、，带 着 这 些 追 问 ，我 们 走 进 课 本 寻 找 答 案 。首 先 ，翻 开 第 一 单 元 课 本 ，所 谓 借 助 的 图 片 包 括 插 图 、课 后 漫 画 两 部 分 。部 编 教 材 的 一 大 特 点 在 于 图 文 并 茂 ， 插 图 是 教 科 书 的 组 成 部 分 之 一 ， 且 插 图 与 课 文 内 容 紧 密 相 连 ， 对 学 生 理 解 课 文 起 辅 助 作 用 。 例 如 ， 植 物 妈 妈 有 办 法 一 文 中 ，教 材 按 课 文 顺 序 ，从 左 到 右 依 次 描 绘 了 蒲 公 英 、苍 耳 、豌 豆 种 子 的 传 播 过 程 ，学

17、生 可 借 助 图 画 理 解 诗 歌 内 容 。在 课 文 插 图 的 基 础 上 ，结 合 课 文 内 容 ，教 材 在 课 后 思 考 题 中 也 编 排 了 课 后 漫 画 ，如 小 蝌 蚪 找 妈 妈 。其 次 ，知 道 借 助 哪 些 图 片 之 后 ，我 们 又 该 如 何 使 用 图 片 工 具 呢 ？ 首 先 ，在 教 学 中 将 看 图 和 学 文 结 合 起 来 ，在 学 生 遇 到 阅 读 困 难 时 ，可 以 借 助 课 文 插 图 形 象 直 观 的 理 解 。例 如 ， 在 植 物 妈 妈 有 办 法 中 ，苍 耳 这 一 植 物 对 学 生 来 说 比 较 陌

18、生 ，学 生 可 以 通 过 看 插 图 中 小 兔 子 带 走 苍 耳 的 画 面 ，理 解 苍 耳 种 子 的 传 播 方 式 ；其 次 ，要 引 导 学 生 把 图 画 转 换 为 语 言 文 字 ， 与 课 文 发 生 联 系 。 例 如 ， 在 我 是 什 么 中 ， 学 生 通 过 观 看 雨 、 冰 雹 和 雪 花 的 下 落 图 片 ， 结 合 生 活 经 验 ， 进 一 步 理 解 “落 、 打 、 飘 ”等 动 词 的 使 用 环 境 ； 最 后 ， 当 出 现 多 幅 连 环 画 时 ，要 注 意 观 察 图 片 之 间 的 异 同 点 ，结 合 课 文 内 容 ，找 出

19、 关 联 。 例 如 ， 小 蝌 蚪 找 妈 妈 在 课 后 思 考 题 中 有 五 幅 漫 画 ， 学 生 需 找 出 各 幅 漫 画 之 间 的 差 异 ， 并 按 课 文 内 容 进 行 排 序 。 最 后 ， 了 解 课 文 又 要 求 学 生 了 解 到 何 种 程 度 呢 ？ 从 语 文 要 素 上 看 ，了 解 课 文 内 容 有 多 种 方 式 ， 从 二 上 的 “借 助 图 片 、 词 句 ”到 二 下 的 “借 助 主 要 信 息 ”， 从 三 年 级 的 “借 助 关 键 语 句 ”到 四 年 级 的 “借 助 人 物 、 事 件 、 情 节 ”从 了 解 课 文 所

20、借 助 的 工 具 看 来 ， 从 图 片 、词 句 到 故 事 情 节 ，由 直 观 图 片 转 化 抽 象 词 句 。由 此 可 见 ， 本 单 元 的 语 文 要 素 仅 限 于 学 生 能 根 据 图 片 ， 初 步 理 解 课 文 内 容 ， 用 自 己 的 话 大 体 说 清 楚 课 文 内 容 即 可 ，无 需 使 用 特 定 的 词 语 、句 子 。总 之 ，在 阅 读 教 学 中 ，充 分 利 用 插 图 、图 片 ，有 利 于 让 小 学 生 通 过 直 观 形 象 的 图 画 发 展 到 抽 象 思 维 ，借 助 看 图 ，还 能 激 发 小 学 生 的 求 知 欲 ，使

21、 小 学 生 对 文 章 的 理 解 更 细 致 、更 深 刻 ，进 而 发 展 小 学 生 的 思 维 和 想 象 力 。综 上 所 述 ，本 单 元 的 第 二 个 阅 读 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 条 学 习 目 标 ：1.阅 读 蕴 含 大 自 然 科 学 知 识 的 童 话 、诗 歌 ，懂 得 其 中 的 变 化 规 律 和 科 学 道 理 ，产 生 热 爱 大 自 然 、乐 于 观 察 大 自 然 并 积 极 探 索 其 中 科 学 奥 秘 的 意 愿 。2.能 在 朗 读 课 文 的 基 础 上 ， 按 顺 序 观 察 插 图 、 连 环 画 ， 找 到 图

22、 文 结 合 点 ， 理 解 课 文 重 点 词 句 。3.能 按 照 图 片 顺 序 ，抓 住 图 片 重 点 内 容 ，用 自 己 的 话 讲 清 课 文 主 要 内 容 。四四口 语 交 际 训 练 要 素 解口 语 交 际 训 练 要 素 解 读读“吐 字 要 清 楚吐 字 要 清 楚 ，有 不 明 白 的 地 方 要 礼 貌 性 提 问有 不 明 白 的 地 方 要 礼 貌 性 提 问 ”是 本 单 元 口 语 交 际 的 语 文 要 素 训 练 目 标 。 口 语 交 际 是 现 代 公 民 的 必 备 能 力 ， 培 养 学 生 倾 听 、表 达 和 应 对 的 能 力 ，是 学

23、 生 具 有 文 明 和 谐 地 进 行 人 际 交 往 的 素 养 。义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 明 确 提 出 “重 视 在 语 文 课 堂 教 学 中 培 养 孩 子 的 口 语 交 际 能 力 ”。口 语 交 际 通 常 对 学 生 的 “听 ”与 “说 ”提 出 要 求 。 不 论 是 听 与 说 ， 都 体 现 出 了 梯 度 性 ， 比 如 ，听 方 面 ，一 年 级 强 调 能 听 ，二 年 级 强 调 会 听 ，力 求 记 住 对 方 的 主 要 信 息 ，洞 悉 对 方 的 想 法 。说 的 能 力 也 呈 现 螺 旋 上 升 的 趋 势 ， 一 年 级 从 “

24、大 声 说 ”、 “大 胆 说 ”到 “礼 貌 清 楚 地 说 ”到 二 年 级 的 “注 意 说 话 的 语 气 和 速 度 ”到 “清 楚 地 表 达 想 法 ， 按 顺 序 轮 流 说 ”。 部 编 语 文 教 材 统 筹 规 划 口 语 交 际 中 的 “听 ”和 “说 ” 交 际 目 标 序 列 ，并 按 照 一 定 的 梯 度 ，将 训 练 要 求 落 实 在 每 个 年 级 口 语 交 际 话 题 内 容 中 。本 单 元 “吐 字 要 清 楚 ，有 不 明 白 的 地 方 要 礼 貌 性 提 问 ”的 训 练 要 素 中 包 含 了 “听 ”与 “说 ”的 要 求 。 在 “说

25、 ”的 方 面 ， “吐 字 要 清 楚 ”指 向 说 清 楚 ， 要 想 说 清 楚 内 容 ， 就 必 须 知 道 自 己 要 “说 什 么 ”，学 生 明 确 交 流 话 题 ，选 择 自 己 喜 欢 的 动 物 ，选 择 其 有 趣 之 处 ；其 次 ， 要 解 决 “怎 么 说 ”才 能 说 清 楚 的 问 题 ， 需 要 学 生 联 系 生 活 ， 查 阅 资 料 ， 抓 住 动 物 的 “习 性 、 外 貌 、功 能 ”等 特 点 ，熟 悉 自 己 要 讲 的 内 容 ，形 成 自 己 简 要 的 内 容 提 纲 。 在 “听 ”的 方 面 ， 要 做 到 “不 明 白 的 地

26、方 要 礼 貌 性 提 问 ”。要 想 提 出 自 己 的 疑 问 ，首 先 要 认 真 听 ，听 明 白 ；在 别 人 讲 完 以 后 再 提 问 ，不 随 意 打 算 别 人 的 讲 话 ；最 后 ，在 提 问 的 过 程 中 要 运 用 “请 问 、 您 好 ”等 礼 貌 用 语 ， 养 成 “想 好 了 再 说 ， 礼 貌 性 提 问 ”良 好 的 交 际 习 惯 。针 对 以 上 分 析 ，本 单 元 口 语 交 际 的 学 习 目 标 可 以 细 化 为 以 下 几 点 ： 1.针 对 一 个 话 题 表 达 想 法 时 ， 要 先 想 好 要 表 达 的 内 容 ，有 条 理 地

27、 表 达 自 己 的 想 法 。2.能 安 静 倾 听 别 人 的 讲 话 ，听 清 楚 、听 明 白 别 人 讲 话 的 内 容 。3.不 随 意 打 断 别 人 说 话 ， 在 别 人 表 达 结 束 后 ， 能 运 用 ”您 好 ， 请 问 “等 礼 貌 用 语 ， 礼 貌 性 地 提 出 自 己 的 疑 问 或 进 行 补 充 。五五识 字 写 字 训 练 要识 字 写 字 训 练 要 素 解 读素 解 读“写 好 左 右 结 构 的 字写 好 左 右 结 构 的 字 ， 注 意 有 左 右 的 宽 窄注 意 有 左 右 的 宽 窄 ”是 本 单 元 识 字 写 字 训 练 要 素 。

28、一 年 级 时 ，学 生 在 识 字 写 字 方 面 已 经 学 习 了 汉 字 的 结 构 、 偏 旁 、 笔 顺 规 则 ， 为 进 一 步 学 习 书 写 汉 字 打 下 了 基 础 。 在 写 字 难 度 上 ，一 年 级 学 生 以 书 写 独 体 字 为 主 ，二 年 级 在 此 基 础 上 更 多 的 增 加 了 左 右 结 构 汉 字 的 书 写 ，要 求 学 生 能 够 观 察 掌 握 左 右 结 构 汉 字 的 构 字 规 律 。左 右 结 构 汉 字 的 构 字 规 律 较 为 复 杂 ，二 上 教 材 将 这 些 规 律 分 散 在 第 一 单 元 、第 五 单 元 和

29、 第 八 单 元 的 语 文 园 地 中 ，随 着 学 生 会 写 的 左 右 结 构 生 字 数 量 的 增 长 ，不 断 补 充 生 字 的 构 字 规 律 。本 单 元 为 二 年 级 上 册 的 第 一 单 元 ，在 语 文 园 地 一 中 ，教 材 明 确 提 出 了 本 单 元 的 写 字 训 练 目 标 ，即 “写 好 左 右 结 构写 好 左 右 结 构 的 字的 字 ，注 意 有 左 右 的 宽 窄注 意 有 左 右 的 宽 窄 ”。要 求 学 生 能 通 过 画 左 右 范 围 方 框 的 方 式 观 察 左 右 结 构 的 生 字 的 宽 窄 。 同 时 ， 教 材 还

30、提 醒 学 生 巩 固 、 养 成 良 好 的 书 写 习 惯 。综 上 所 述 ，本 单 元 的 识 字 写 字 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 点 学 习 目 标 ：1.知 道 左 右 结 构 的 生 字 有 的 左 边 窄 右 边 宽 ，有 的 左 边 宽 右 边 窄 。2.写 好 课 本 上 左 右 结 构 的 生 字 ，能 通 过 画 出 左 右 分 区 的 方 法 观 察 左 右 结 构 的 生 字 ，并 将 这 种 方 法 迁 移 运 用 到 其 他 左 右 结 构 的 字 。3.巩 固 良 好 的 坐 姿 和 执 笔 姿 势 ，培 养 先 观 察 后 书 写 的

31、 习 惯 。 六六教 学 规 划教 学 规 划结 合 以 上 对 二 上 第 一 单 元 人 文 主 题 、语 文 要 素（ 写 字 、阅 读 、口 语 交 际 ）的 解 读 及 细 化 的 目 标 ，根 据 学 习 目 标 整 体 规 划 本 单 元 的 学 习 活 动 ，现 将 几 个 板 块 的 学 习 建 议 规 划 如 下 ：板板 块 一块 一 通 读 单 元通 读 单 元 ，明 晰 主 题明 晰 主 题 1.阅 读 本 单 元 的 目 录 ，发 现 单 元 主 题 ， 激 发 学 习 兴 趣 。2.浏 览 单 元 学 习 篇 目 ， 结 合 课 文 内 容 、插 图 、课 后 练

32、习 题 ，初 步 明 晰 本 单 元 学 习 内 容 ，做 好 学 习 准 备 。板 块 二板 块 二 主主 动 学 习动 学 习 ，落 实 语 文 阅 读 要 素落 实 语 文 阅 读 要 素 本 单 元 的 阅 读 要 素 有 二 ：积 累 并 运 用 表 示 动 作 的 词 语 ；借 助 图 片 ，了 解 课 文 内 容 。学 生 在 明 晰 单 元 主 题 之 后 ，通 过 多 种 方 式 ，在 课 堂 中 落 实 语 文 阅 读 要 素 。1.阅 读 小 蝌 蚪 找 妈 妈 ，结 合 插 图 、课 后 漫 画 、补 充 图 片 ，运 用 动 词 描 述 小 蝌 蚪 与 其 他 人 物

33、 之 间 的 位 置 关 系 ，描 述 小 蝌 蚪 游 泳 和 青 蛙 的 样 子 。通 过 六 个 漫 画 形 式 检 测 学 生 对 课 文 、动 词 、青 蛙 外 貌 的 掌 握 程 度 。 2.阅 读 我 是 什 么 ， 结 合 课 文 、 插 图 及 学 生 生 活 经 验 ， 运 用 水 循 环 图 片 填 空 形 式 掌 握 课 文 内 容 ；通 过 朗 读 课 文 的 声 音 力 度 ， 理 解 并 学 习 动 词 “落 、 飘 、 打 ”所 表 示 的 含 义 ， 并 结 合 生 活 经 验 ， 用 这 三 个 动 词 说 一 句 完 整 的 话 。 3.阅 读 植 物 妈

34、妈 有 办 法 ， 借 助 插 图 ，圈 画 课 文 中 提 到 的 植 物 ，发 现 其 传 播 种 子 的 方 法 ；查 阅 课 外 资 料 ，学 习 课 文 中 的 表 达 ，介 绍 其 他 植 物 妈 妈 传 播 种 子 的 方 法 。 板 块 三板 块 三会 听 能 说 ， 礼 貌 表 达会 听 能 说 ， 礼 貌 表 达 口 语 交 际 强 调 真 实 性 、 交 互 性 和 实 用 性 ，在 课 堂 学 习 中 要 做 到 以 下 几 点 ：1.营 造 口 语 交 际 环 境 ，创 造 逛 动 物 园 的 导 游 情 景 ，使 学 生 可 以 沉 浸 式 学 习 ，为 学 生 营

35、 造 交 际 环 境 。2.教 师 范 例 ，学 生 提 出 疑 问 ，逐 步 明 确 介 绍 动 物 有 趣 之 处 的 方 法 ，知 道 要 介 绍 哪 些 内 容 ；在 听 教 师 介 绍 时 知 道 要 安 静 听 ，听 完 之 后 再 举 手 ，礼 貌 性 提 问 或 补 充 。3.给 与 学 生 练 习 机 会 ，将 学 到 的 交 际 方 法 运 用 到 实 际 生 活 中 去 ，注 意 在 日 后 课 堂 学 习 中 逐 步 强 化 。 板 块 四板 块 四 书 写 规 则 ， 日 常 训 练书 写 规 则 ， 日 常 训 练 本 单 元 需 学 生 掌 握 左 右 结 构 宽

36、 窄 的 变 化 ，可 在 第 一 课 学 习 时 便 引 导 学 生 观 察 左 右 结 构 生 字 的 结 构 ， 学 会 观 察 ， 说 出 结 构 后 再 进 行 书 写 。 2020 秋新学年，教学资料已经备好，下列各群提供教学一线海量教学资料，为 您的教学保驾护航！ 需要以上课件的私信我 语文 1.状元大课堂上册课件 2.七彩课堂上册课件 3.荣德基上册课件 4.教材帮上册课件 数学，英语各种版本 微信咨询请添加号:jo319669 赶紧加入吧，各年级群号: 一、综合学习群 2020 秋部编新学年小学语文数学名师直播群:809535748 2020 秋新学年部编小学语文教材解读群:

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