1、在此输入您的封面副标题 统编小语教材六年统编小语教材六年级上级上册册 第二单元习作 “多彩的活动” 1 2 导导 读读 人文主题人文主题 革命岁月革命岁月 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 本单元阅读和习作联系紧密，从作者怎本单元阅读和习作联系紧密，从作者怎 样表达的角度提出阅读要素，表达的对样表达的角度提出阅读要素，表达的对 象是象是“场面场面”，表达的方法是，表达的方法是“点面结合点面结合”。 迁移运用迁移运用“点面结合写场面点面结合写场面”的方法学写的方法学写 “记一次活动记一次活动”，学习水平只要求，学习水平只要求“尝试尝试”， 而不是而不是“学会学会”，更不是，更不是“掌握掌握”。
2、 学习水平的发展层次：学习水平的发展层次： 尝试尝试学习学习继续学习继续学习学会学会掌握掌握熟练掌握熟练掌握 3 初步学习既关注群体又突出写初步学习既关注群体又突出写 个人的点面结合写人物的写法。个人的点面结合写人物的写法。 读写结合点。读写结合点。 课课 文文 词句训练词句训练 学习表达学习表达 4 学习点面结合写阅兵式场面的学习点面结合写阅兵式场面的 写法。写法。读写结合点。读写结合点。 默读，理解默读，理解 学习表达学习表达 词句训练词句训练 1.读句子，体会句子所表达场面读句子，体会句子所表达场面 的气氛。的气氛。2.回到课文中，独立找句回到课文中，独立找句 子，做批注，作交流，加深对
3、此类子，做批注，作交流，加深对此类 句子的理解，进一步体会场面描写句子的理解，进一步体会场面描写 的方法。的方法。读写结合点。读写结合点。 阅读思考阅读思考 导读提示：一要导读提示：一要“快速默读课快速默读课 文文”，二要讨论交流两个，二要讨论交流两个“有什么联有什么联 系系”的问题，考查学生的阅读理解的问题，考查学生的阅读理解 情况。情况。 5 结合自己的实际作交流。结合自己的实际作交流。读写读写 结合点。结合点。 语文园地语文园地 归纳解说归纳解说 交交 流流 6 既要认识，还要初步学习运用，既要认识，还要初步学习运用， 练习仿写。练习仿写。读写结合点。读写结合点。 认识排比句认识排比句
4、“说说”的的 不同提示方法不同提示方法 只要求认识和体会好处，不要求只要求认识和体会好处，不要求 运用。之后还要不断地在阅读中认运用。之后还要不断地在阅读中认 识和体会，渗透运用。识和体会，渗透运用。 7 引导学生回忆校内外活动，打开引导学生回忆校内外活动，打开选材选材思路，思路， 解决解决“写什么写什么”的为题。的为题。 课课 题题 导语和图画导语和图画 也是内容目标。也是内容目标。“多彩多彩”可以是数量上的，可以是数量上的， 也可以是内容上的，本次习作指自己参加也可以是内容上的，本次习作指自己参加 过的一次活动。过的一次活动。 习习 作作 交流和修改的目标交流和修改的目标 第一句话是习作内
5、容目标，第二句话提示第一句话是习作内容目标，第二句话提示 了三点，也是表达目标，也引导学生了三点，也是表达目标，也引导学生构思构思自自 己的习作：己的习作：1.1.过程写清楚，有重点；过程写清楚，有重点；2.2.尝试尝试 使用点面结合的方法写场面；使用点面结合的方法写场面；3.3.把自己的体把自己的体 会写下来。会写下来。 内容目标和表达目标内容目标和表达目标 8 专家陈基老师老师设定的教学目标专家陈基老师老师设定的教学目标 陈老师遵照课标精神，紧扣习作教材的要求，设定了这三条目标，很好！陈老师遵照课标精神，紧扣习作教材的要求，设定了这三条目标，很好！ 目标目标1 1，习作内容和部分表达的目标。，习作内容和部分表达的目标。（“取材取材”“”“立意立意”和和“构思构思”“”“起草起草”） 目标目标2 2，学习表达的，学习表达的重点重点目标，突出了单元习作要素。不过，这是第一目标，突出了单元习作要素。不过，这是第一 次学习，学习水平只能是次学习，学习水平只能是“尝试尝试”，这两个字不能少。，这两个字不能少。（“构思构思”“”“起草起草”） 目标目标3 3，交流和修改目标。，交流和修改目标。（加工）（加工） 尝试尝试
