1、区二年级数学上册集体备课教案 主备人:审核人：总第课时 课课 题题除法的初步认识除法的初步认识授课时间授课时间 内内 容容教材例（ 5、6） ，练习（ 1 ）至（ 4 ） ，补充习题（1）至（ 4） 。 教教 学学 目目 标标 1 通过操作学具，经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法， 为认识除法积累较丰富的感性经验。掌握除法的含义，知道把一个数平均分成 几份，求一份是多少，用除法计算同时初步学会除法算式的读法和写法。 2 使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中，体会从具体情境中抽象数学式 子的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断 等思维能力。 3在
2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识以及推理、概括能力。 重重 点点 难难 点点 重难点：感受除法的含义 教教 具具 学学 具具 多媒体、苹果图片 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 1. 交流：教师拿出 6 支铅笔，分给 2 个同学，可 能有哪几种分法？ 其中一人 1 支，另一人 5 支； 其中一人 2 支，另一人 4 支； 其中一人 3 支，另一人也 3 支 在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最 后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分” 。 （理
3、解平均分的含义） 2. 把 6 个桃平均分成 3 份，每份几个？（边谈话 边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前 面（板书：6） ；把 6 平均分成几份？把“3” 写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在 等号后面教师指着“63=2”说明：这个算 式叫除法算式，表示把 6 平均分成 3 份，每份 是 2 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 实验一： 平分小苹果 （见附件 1） 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 通过今天的学习你知道了什么？乘法和除法有没 有什么关系？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.教学第 49 页的例题。 出示例题提问：你
4、从这道题中知道些什么？ 2.练习 教学第 37 页的“试一试”练习题 指名说说思考过程 指出：乡镇杨的题目也能用除法计算（学生回答 后板书：63=2） 追问： 结合这道题， 说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。小结：把一些物体 平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计 算。 课堂作业：补充习题 26 页 1、2、3、4 板书板书 设计设计 6 支铅笔1 支和 5 支 2 支和 4 支 3 支和 3 支 （平均分）62=3 被除数除数=商 教后教后 记记 附件附件 1：实验一教学设计：实验一教学设计 实验名称实验名称平分圆片 实验目的实验目的理解除法的含义 实验工具实验工具图
5、片 设计思路设计思路 首先让学生感受分一分的过程， 了解平均分的概念， 接着让学生在理解平均 分概念的基础上学会运用数学算式进行表达， 并且能够运用除法算式灵活解 决生活中的实际问题。 实验步骤和方法实验步骤和方法 一、提出实验猜想 12 个圆片，每份 3 个，可以分成几份？每份 4 个，可以分成几份？8 个圆片 ，平均分成 2 份，每份几个？平均分成 4 份，每份几个？猜一猜会有什么的结果。 二、开展操作实验 1.初步感受 每个同学拿出 12 个圆片，放在自己的桌上每份 3 个，可以分成几份？让每个同学都动 手摆一摆，分一分并填一填。 每份 3 个每份 4 个每份（ ）个每份（ ）个 可以分（ ）份可以分（ ）份可以分（ ）份可以分（ ）份 算式 （理清每个算式表示的含义） 2.深入分析 要求每个同学拿出 8 个圆片， 平均分成 2 份， 让每个同学都动手摆一摆， 分一分并填一填。 平均分成 2 份平均分成 4 份平均分成 （ ） 份平均分成 （ ） 份 每份（）个每份（）个每份 （） 个每份 （） 个 算式 （理清每个算式表示的含义） 三、总结实验结论 在生活中，一些物体不管是按每几个一份分、看分成几份，还是按几份平均分、看每份几 个，都可以写成除法算式。
