1、1 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 第第 7 7 课课“蔬菜长在哪里蔬菜长在哪里”教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 “蔬菜长在哪里”是科学（粤教科技版）一年级上册第 2 单元“水果和 蔬菜”的第 3 课。“蔬菜长在哪里”以蔬菜作为学习素材，侧重学习蔬菜的生长 环境，让学生了解到不同的蔬菜长在不同的地方。 这一课以绘本的形式展示学习内容，学生通过观察蔬菜生长的环境，认识常 见的蔬菜是长在地里还是水里，长在地上还是地下，长在藤蔓上还是枝条上，等 等。培养学生的观察能力和思考能力，了解更多蔬菜的特征。 二、学情分析二、学情分析 通过前两课的学习，学生已经认识了蔬菜的一些特征，同时也具备
2、一定的观 察、交流、思考等能力。本课以绘本的形式呈现学习内容，能较快吸引学生的注 意， 提高学生的学习兴趣。一年级学生在生活中接触到的蔬菜大多是采摘后的蔬 菜， 但是本课的学习重点是了解蔬菜长在哪里。一年级的学生会相对缺少蔬菜长 在哪里的生活经验，在条件允许下，带领学生参观菜园，了解蔬菜的生长环境， 观察蔬菜长在哪里，将教学与实践融入一体。 三、教学策略三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可 将教法和学法确定如下： 1.从教的方面来说，通过生活化的情境，提出问题，激发学生的探究兴趣； 通过呈现菜园里各种蔬菜的生长地方， 引导学生探究不同的蔬菜长在不同的
3、地方。 2.从学的方面来说，通过引导学生主动观察、合作探究，使之成为探究的主 体； 学生在教师的指导下， 参与菜园观察的实践活动， 了解更多的蔬菜长在哪里。 四、教学目标四、教学目标 1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的 长在地上，有的长在地下；等等。 2.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。 2 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 3.通过小组合作探究蔬菜长在哪里，培养小组的合作交流能力。 4.激发学生热爱自然的情感，使学生对自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参 与观察和探究活动。 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点：知道生活中
4、常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水 里；有的长在地上，有的长在地下；等等。 教学难点：通过实地考察菜园，小组合作观察并探究蔬菜生长的地方。 六、教学准备六、教学准备 教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。 学具准备：蔬菜卡片。 七、教学过程设计七、教学过程设计 （一）（一）任务驱动任务驱动 媒体：彬彬、琪琪和妍妍到菜园采摘蔬菜，彬彬在采摘黄瓜，琪琪和妍妍在 采摘豇豆。彬彬发现黄瓜是结在藤蔓上的。 问题：其他蔬菜长在哪里？ 交流：学生根据生活经验说说自己知道的其他蔬菜生长地方。 导入：今天的学习内容是蔬菜长在哪里。 （二）活动探究（二）活动探究 活动：到菜园采摘蔬菜
5、。活动：到菜园采摘蔬菜。 问题：你知道常见的蔬菜长在哪里？ 媒体：出示葱和莲藕的生长图片。 交流：学生观察图片中葱和莲藕长在哪里。 小结：葱长在地里，莲藕长在水里。 问题：下面这些蔬菜长在地里还是水里？ 媒体：出示白菜、荸荠、马铃薯、茭白的图片。 交流：学生讨论白菜、荸荠、马铃薯、茭白长在地里还是水里。 小结：白菜和马铃薯长在地里，荸荠和茭白长在水里。所以有的蔬菜长在地 里，有的长在水里。 3 粤教科技版科学一年级上册 教学设计 媒体：出示白菜和马铃薯的生长图片。 问题：白菜和马铃薯长在地上还是地下呢？ 交流：学生通过观察图片，讨论白菜和马铃薯长在哪里。 小结：白菜长在地上，马铃薯长在地下。
6、问题：你还知道哪些蔬菜长在地上，哪些蔬菜长在地下？ 交流：学生讨论并分享交流。 小结：像茄子、甘蓝、南瓜这些蔬菜长在地上，洋葱、胡萝卜这些蔬菜长在 地下。所以有的蔬菜长在地上，有的蔬菜长在地下。 媒体：出示南瓜和茄子的生长图片。 问题：南瓜和茄子长在藤蔓上还是枝条上？ 交流：学生通过观察图片，讨论南瓜和茄子长在哪里。 小结：南瓜长在藤蔓上，茄子长在枝条上。 问题：豇豆、玉米长在藤蔓上还是枝条上？ 交流：豇豆长在藤蔓上，玉米长在枝条上。 交流：还有哪些蔬菜长在藤蔓上，哪些蔬菜长在枝条上？ 活动：学生交流并分享。 小结：有的蔬菜长在藤蔓上，有的蔬菜长在枝条上。 小结：不同的蔬菜的生长地方不同，有的长在地里，有的长在水里；有的长 在地上，有的长在地下；等等。 八、板书设计八、板书设计 第 7 课蔬菜长在哪里 蔬菜长在 水里 地里 地上 地下 藤蔓上 枝条上
