1、四年级上册教案 第第 1 1 单元单元大数的认识大数的认识 第第 1 1 课时课时亿以内数的认识亿以内数的认识 【教学内容教学内容】 ：教材第 24 页例 1。 【教学目标教学目标】 ： 1.使学生知道生活中有比万大的数。 2.认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” ，掌握每相邻两个 计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 【重点难点重点难点】 ： 重点：重点：认识计数单位“十万” 、 “百万” 、 “千万” 、 “亿” 。 难点：难点：掌握计数单位和数位顺序表。 【教学过程教学过程】 ： 一、创设情境 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六
2、次人口普查的数据。 提问：这些数你会读吗？ （学生试着认一认这些数，会觉得数据较大） 2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经 常要用到比万更大的数。 如:30 万千米， 一千三百八十一万九千人等。 这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就 来认识这些大数。 （板书课题：亿以内数的认识） 二、自主探究 四年级上册教案 1.复习准备。 10 个一是（） ，10 个十是（） ，10 个一百是（）， 10 个一千是（） 。 2.教学例 1：认识亿以内数的计数单位。 教师出示：北京市人口：19612368 人 教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。 教师在
3、计数器上边拨边数数: （1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨，拨到九万。 提问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？ 引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10 个一万就是十万。 （2）用同样的方法，指导学生数出：10 个十万是一百万，10 个一百 万是一千万，10 个一千万是一亿。 （3）教师：1 亿是个很大的数，我们每秒在纸上画 1 个点，一刻也 不停地画，要画 3 年 2 个多月；1 亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道 3 圈半。由此可见 1 亿是个很大的数。 （4）教师小结：像以前学过的一（个） 、十、百、千、万一样，今天 学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个 计数单
4、位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？ 边说边板书： 亿 千 万 百 万 十 万 万千百十个 四年级上册教案 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 （5）认识数位和数位顺序表。 A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的位置叫做数位。 教师边讲边在计数单位下添上“位”字。 B.一个数占有几个数位， 我们就称它为几位数。例如：128 是三位数， 2004 是四位数。 C.按照我国的计数习惯， 从右边起， 每四个数位是一级， 个位、 十位、 百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在 亿级。 教师边讲解边板书
5、，完成数位顺序表。 （6）读、记数位顺序表。 考考你：从右起，第五位是什么数位？第九位呢？ （7）数的组成：在 19612368 中，十万位上的“6”表示 6 个十万， 说说其他数位上的数各表示多少？ 三、实践应用 1.教材第 4 页“做一做” 。 组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第 1、2 题。 组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四年级上册教案 【教学反思教学反思】 ： 让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关 注学生学习过程中的体验， 主张让学生学会把数学知识运用到生活中 去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
