1、课题课题 第四单元第四单元 可能性可能性 授课时授课时 间间2019.12.242019.12.24 课时课时 1 1 课型课型 复习复习 教学目教学目 标标 知识与技能知识与技能 使学生通过复习,进一步体会事件发生的可 能性的含义,会用分数表示一些简单事件发生可 能性的大小,明确用分数表示可能性大小的基本 思考过程。 过程与方法过程与方法 使学生通过复习,进一步体会游戏规则的公平 性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简 单的公平游戏规则 情感态度价值观情感态度价值观 使学生通过复习,进一步体会可能性与现实 生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有 随机性;培养简单的推理能力,增强学习数
2、学的 兴趣。 重点， 进一步明确可能性的含义 难点 准确地用分数表示可能性大小 教学方法教学方法创设情境，质疑引导 学习方法学习方法独立思考，小组交流 教具教具 课件课件 民族团结教育内容民族团结教育内容 中国结 一、情境导入一、情境导入 出示教材中例 3 主题图，激起兴趣引导复习。 1、出示例题 2、交流、讨论 二、系统整理二、系统整理 1、说一说 我们学习过哪些有关可能性的知识。 可能、一定、不可能 规则是否公平 可能性的大小 设计公平的游戏规则 2、想一想 在括号里填上一定、可能、不可能吗? （1）太阳( )从东面升起。 （2）西瓜( )长在树上。 （3）明天( )会下雨。 （4）公鸡(
3、 )会下蛋。 学生想一想填一填、说一说。 三、巩固提升三、巩固提升 1、跳棋游戏 游戏的公平性 （1）谁先开局 （2）用什么样的骰子 （3）某一方获胜的可能性 2、2004 年刘翔雅典夺冠 寻找生活中的可能性。 3、连线 4、预测获胜队 5、设计转盘 四、复习小结四、复习小结 通过整理复习，你对可能性又有了 什么新的感受？ 板板 书书 设设 计计：可能性复习课可能性复习课 可能性 一定100% 0 可能100%相等游戏公平 不可能0 作作 业业： 甲、乙两人玩套圈游戏，用下面哪几种方法决定谁先套圈是公平的？ 抛硬币，正面朝上甲先发，反面朝上乙先发。说理由。 做“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢谁先套？ 甲石石石剪剪剪 乙石剪布石剪布 赢平甲乙 发现：甲乙两人玩“石头、剪刀、布”的游戏共有 9 种可能，两人赢得可能性都 是 3/9 也就是 1/3，所以是公平的。 掷骰子，点数大于 3 甲先发，小于 3 乙先发。 公平吗？怎样设计才公平呢？ 小结：游戏的公平性是指几方获胜的可能性都相等 教学反思与后记：教学反思与后记：必须手写必须手写 备课组备课组/ /学科组长签字（盖学科组长签字（盖 章）章） 教务处教务处/ /教研室签字（盖章教研室签字（盖章）
