2019届高考语文一轮复习第四章文学类文本阅读小说阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题一掌握关键的整体阅读能力讲义.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第四章 文学类文本阅读 小说阅读 -基于理解与感悟的审美鉴赏阅读 专题一 掌握关键的整体阅读能力 一、小说基本概念和 “ 三要素 ” 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 二、小说的种类 1按篇幅分：长篇小说 (深刻广泛地反映社会生活 )、中篇小说 (展示人生长 河中的一个片段 )、短篇小说 (截取一个生活片

2、段，以小见大 )和小小说 (也叫微型小说，聚焦生活中的一个小 “ 镜头 ” ，见微知著 )。 2按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。 3按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 4按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。 5按语言形式分：文言小说、白话小说。 6按国别分：中国小说、外国小说。 三、高考所选小说体裁的文体特征 1微型小说 微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小， 情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点有： 篇幅短小， 立意奇特， 选材小中见

3、大， 情节完整， 结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。 2散文化小说 散文化小说 (也称抒情小说 )，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化 (或淡化情节 )，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的 多是日常生活的自然状态，主张 “ 不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色 ” ，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 四、小说与散文的文体区别 1散文所述的事

4、件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。 2散文在叙事的时候饱蘸情感；而小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。 3散文中的人物是在真人真事的基础上，进行剪裁加工，写意式的描绘；而小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物往往是作者虚构出来的。 4写景状物对于散文而言，即运用描写、抒情、记叙等表达方式来表达作者对某些景物或事物 的赞美以及自身情感，最重要的是突出景物的特点；写景状物对于小说而言，是小说的环境描写，主要起交代时间、地点、写作背景，烘托心情，渲染气氛，推动情节发展，深化主题等作用。 五、小说的阅读要领 阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用。人物塑造是小说创作的

5、核心任务。人物在这三要素中居于第一重要地位。情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节则不可能发生，人物也不可能存在。不要把这三要素 割裂或孤立起来看待，而应该把它们看作是一个有机的活生生的整体。这样，你就会真正地感觉到小说中情节和环境的任何一笔描写都与人物息息相关，而不是多余的叙述。 小说的阅读，需要注意三点。第一，要了解小说所反映的社会背景，作品写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。第二，要认真分析人物形象：一是揭示人物的典型意义，

6、二是简要分析人物的性格特征。通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。第三，要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样 为塑造形象、表达主题服务的。 一、考场小说整体阅读的要求和方法 考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步阅读：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 整体阅读的要求在于快速阅读，整体把

7、握。所谓快速阅读，就是要求用 10 分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。它是考生必须 练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读的目的在于整体把握。所谓整体把握，就是能=【 ;精品教育资源文库 】 = 初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 1初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件 “ 发生 经过 结果 ” 的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构 开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。 2初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言

8、行心理描写，初步判断人物的身 份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 3初步概括小说主题 小说好读不好懂，这 “ 不好懂 ” 主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身就具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、抒情的方式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有： (1)从题材内容看主题 小说的作者选取 怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表

9、现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需 “ 两抓 ” ： 抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如祝福。 抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。 (2)从人物塑造看主题 在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是 “ 主题性人物 ” 。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他 的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及

10、其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如水浒传中林冲的性格转变就暗示了主题。 寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主题的重要信息。 辨析小说中的人物关系。小 说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表=【 ;精品教育资源文库 】 = 现主题有关联。 (3)从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓

11、住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义，所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 (4)从环境看对主题的暗示 环境描写最终是为表现主题服务的。在大多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或 隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要 “ 一分一抓 ” ： 分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴含作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如祝福中祥林嫂的命运

12、。 抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。 (5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来， 但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 二、整体阅读示例 示例一： 阅读下面的文字，完成文后题目。 箫 声 阿 成 得莫利是一个颇有特点的镇子。几年前我去过那里。正是晚秋时节，将车开上轮渡船过江的时候， 那种江风的湛凉，只要想起来，依然水汽弥重地冷在身上。 镇子并不大，被乡间的公路分成两片，大大小小的木房

13、子和石头房子，顺着公路的坡，次第排下去，然后进入那片白桦林。得莫利镇的背后，是那条河道很宽的松花江。江面上，或早或晚，云里雾里，常有远程的驳船通过。 江的对岸似乎是竖立起来的山壁。驳船从那儿通过时，总要拉响汽笛。 汽笛声从山壁上空洞地回荡起来，确有一种失魂的感受。 得莫利镇是张广才岭的一部分。深秋时节，山上的树叶经冷霜一煞，变成了多种颜色，红红黄黄，深深浅浅地一配，很绚丽，让人有万分的慨叹。 先前，齐先生在镇政府工作。我去的时候，便是他陪我。我看出来他很喜欢喝酒。好在他并不请我喝，只是说，你吃菜，你吃菜。 然后独自大口地喝酒。齐先生的脸色很苍白，常下意识地用手揩嘴角。 总觉得他身上有很多事，但一时又说不清。 齐先生很腼腆，不善谈。看出这一层之后，我同他讲话便 很注意分寸，态度也很客气。吃过晚饭之后， 他固执地留在=【 ;精品教育资源文库 】