2019届高考语文一轮复习第一章语言文字的运用专题二标点与词语核心突破二Ⅱ实词虚词和成语讲义2.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 实词、虚词和成语 实词、虚词 一、从三方面辨析近义实词 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类，近几年高考对实词的考查主要集中在动词、形容词上，偶尔也会涉及名词。 实词的考查以近义词辨析为主。要掌握和运用好近义词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确，更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。辨析近义词，辨异是重点，但要辨异首先要求同。所谓求同就是要找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。 (一 )从意义方面辨析 1下列各句中，加点 的词语运用正确的一项是 ( ) A每门学问到了现在的阶段，是全

2、人类分工努力日积月累所得到的成就，而这成就至今没有淹没 ，全靠书籍记载流传。 B青春期的少年正处于心理断乳期，控制能力差，相对于成年人更需要规则的约束，校园暴力的频发正 影射 出校园规则的失范。 C大声喧哗、随意插队、乱丢垃圾、践踏草坪、爬树合影以及 “ 到此一游 ” 等，这些旅游恶习年年抨击，岁岁 吐槽 ，却屡禁不止，来年照旧。 D在同形形色色的犯罪分子作斗争的过程中，张自飞善于开动脑筋，屡出奇招 降服 犯罪分子，先后四次荣立个人三等功，后来更是被评为 “ 十佳 政法干警 ” 。 答案 C 解析 A 项淹没： (大水 )漫过；盖过。用于此处不合语境，应用 “ 湮没 ” 。 B 项影射：借甲指

3、乙；暗指 (某人某事 )。用于此处不合语境，应用 “ 折射 ” 。 C 项吐槽：指对话语、事物等予以犀利的批评。用于此处恰当。 D 项降服：投降屈服。用于此处不合语境，应用 “ 降伏 ” 。 (1)辨析词义的侧重点 近义词有一个特点：基本上有相同的语素，同时也有不同的语素。分析不同语素的意义，要找出它们的细微差别，把握各自词义的侧重点，才不会用错。如 “ 景点 ” 与 “ 景色 ” ， “ 景点 ” 侧重指景物的地点， “ 景色 ” 侧重指景象、情景。 (2)辨析词义的轻重 =【 ;精品教育资源文库 】 = 词语意义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较

4、大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。 词义前轻后重的近义词组 请求 恳求 批评 批判 担心 担忧 研究 研讨 损伤 破坏 固执 顽固 希望 期望 渴望 轻视 蔑视 藐视 (3)辨析词义范围的大小 有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一部分；还有的是事物的集合体，有的是事物的个体，如“ 河流 ” 与 “ 河 ” 。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。 词义范围由大到小的近义词组 年华 年岁 年代 年月 风俗 风尚 书籍 书 事情 事件 事故 时代 时期 战争 战役 战斗 广阔

5、 宽阔 出现 涌现 呈现 (二 )从色彩方面辨析 2在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是 ( ) (1)很多网友认为某星在北京迷笛音乐节上 “ 溜白菜 ” 是为了哗众取宠，这种说法不免太_了。 (2)会晤中，两国领导人共同 _了今后双边经济文化交流中的一系列问题，并就许多国际问题交换了意 见。 (3)国庆长假期间，凡在本超市购买商品满 1 000 元者，本超市将 _价值 100 元的礼品券。 A果断 磋商 敬赠 B果断 商量 惠赠 C武断 磋商 敬赠 D武断 商量 惠赠 答案 C 解析 (1)句 “ 果断 ” 是褒义词，而 “ 武断 ” 是贬义词； (2)句 “ 磋商 ” 是书面语，

6、 “ 商量 ”是口语； (3)句 “ 惠赠 ” 用于称对方对自己的赠送， “ 敬赠 ” 用于自己对别人的赠送行为。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 词的色彩意义主要是指词的感情色彩和语体色彩。有些词在指称客观事物或现象时表明了人们对该事物或该现象的 爱憎、褒贬等感情，这就是词的感情色彩。有些词语由于经常在特定的语体中使用，便带上了某种语体所特有的色彩，这就是词的语体色彩。不过，词语的感情色彩、语体色彩，有时为了追求某种特定的表达效果也是可以活用的，比如褒词贬用、大词小用、庄词谐用、谐词庄用等等。 (三 )从用法方面辨析 3下列各句中，加点的词语运用正确的一项是 ( ) A美国著名的 “ 糖果

7、实验 ” 表明 ，人的自我管理情绪达到理智伴随情感的自律状态，是一个人获得成功的关键要素。 B一个有较高情商的人，能够准确地解读他人的情绪表征，诸如面部表情、肢体语言等， 并且能够做出恰当的 反映 。 C目前，对有些企业来说，创新和升级还是较为遥远的梦想。 “ 中国制造 ” 真正需要的是重新 审核 劳动力价值，并建立可持续发展的新一代管理模式。 D在入学考试中，我反复 捉摸 最后一道题的解法，但始终没有头绪，不由得有些紧张，额上沁出了汗珠，握笔的手也微微颤抖。 答案 A 解析 A 项表明：表示清楚。用于此处正确。 B 项 “ 反映 ” 为动词，根据语境此处应用名词 “ 反应 ” 。 C 项审核

8、：审查核定 (多指书面材料或数字材料 )。用于此处不合对象，应用 “ 审视 ” 。D 项捉摸：猜测；预料 (多用于否定式 )。用于此处不合语境， 应用 “ 琢磨 ” 。 (1)看其不同的适用对象 近义实词的适用不同，有两层含义：一是指实词都有其固定的搭配对象，如 “ 改进 ” 后面只能跟 “ 工作、方法、技术 ” 等， “ 改善 ” 后面只能跟 “ 生活、条件、关系 ” 等；二是指其使用对象不同，有的适用于一般对象，有的则适用于特定对象，如用于长辈、晚辈，上级、下级间，又如用于谦称还是敬称的不同等。 (2)看其不同的词性和语法功能 近义词语的词性和语法功能有的是有区别的。如 “ 公然 ” 与

9、“ 公开 ” ，都有不加掩饰地采取行动之意。但 “ 公然 ” 是副词，在句中只能作状语； “ 公开 ” 是动词兼形容词，在句中多充当谓语。词性不同，在句中的语法功能自然不同。 二、从三方面辨析近义虚词 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。 虚词的考查主要涉及关联词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉及助=【 ;精品教育资源文库 】 = 词的使用。 4 (2016 全国 ) 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 ( ) 我们曾说，中学生初学文言文时 _ _不要依赖译文。 _ _并不是说在整个学习过程中绝对不

10、去参看译文。其实， _ _肯动脑筋， _ _不盲目机械地看待译文， _ _，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习， _ _不失为一种可行的方法。 A / 这 如果 而且 那么 也 B 最好 当然 一旦 / 而且 就 C 一定 也 如果 并且 因此 / D 尽量 / 因为 进而 所以 仍 答案 A 解析 本题从填关联词、副词等虚词的角度综合考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。综合运用确认法和排除法，可以快速确定答案。结合整个文段看， 处不能填 “ 一定 ” ，排除 C 项； 处是假设，填 “ 如果 ” ，这样就可以排除 D 项。再向下验证一下， 处表并列，填 “

11、 而且 ” 或 “ 并且 ” ， 处与 处的 “ 如果 ” 呼应，填 “ 那么 ” 。如此就可以确定答案为 A。 (1)从词性、表达关系的角度辨析 如 “ 固然 ” 和 “ 诚然 ” ，前者只能作转折连词，后者除有同样的性质、功能外，还可以作副词，如 “ 他诚然是一名优秀的小品演员 ”“ 诚然，你的意见是对的 ” 。 又如 “ 进而 ” 和 “ 从而 ” ，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。再如 “ 只要 ” 与 “ 只有 ” ，前者强调的是充分条件，后者强调的是必要条件。 (2)从虚词的使用场合、范围等角度辨析 如介词 “ 对 ” 和 “ 对于 ” ，前 者使用范围比后者广，

12、一般而言，用 “ 对于 ” 的地方都能换用 “ 对 ” ，但用 “ 对 ” 的句子，有些不能换用 “ 对于 ” 。 表示人与人之间的关系只能用“ 对 ” 。 强调动作行为的方向、目标，或含有 “ 对待 ” 意味的，只能用 “ 对 ” 。 “ 对 ”可用在助动词前，副词前或后，也可用在主语前，意思相同； “ 对于 ” 不能用在助动词和副词之后。 (3)从虚词搭配角度辨析 许多关联词语的搭配是固定的，如：表并列关系的 “ 也 ? 也 ?”“ 既 ? 又 ?”等，表递进关系的 “ 不但 ? 而且 ?”“ 不仅 ? 还 ?”“ 连 ? 也 ?” 等，表选择关系的 “ 不是 ? 就是 ?”“ 宁 可 ?

13、 也不 ?”“ 与其 ? 不如 ?” 等，表转折关系=【 ;精品教育资源文库 】 = 的 “ 虽然 ? 但是 ?”“ 尽管 ? 却 ?” 等，表假设关系的 “ 如果 ? 就 ?”“ 即使 ? 也 ?”“ 倘若 ? 便 ?” 等，表条件关系的 “ 只要 ? 就 ?”“ 只有 ?才 ?”“ 除非 ? 才 ?”“ 无论 ? 都 ?” 等，表因果关系的 “ 因为 ? 所以 ?”“ 既然 ? 那么 ?” 等。 无论是使用一般方法还是使用特殊方法，要想真正掌握其不同用法，解答近义实词、虚词辨析题，都必须结合具体的语境综合考虑，仔细辨析，强化语境意识。 1下面文段中加点的词，运用不正确的一项是 ( ) 一只 白鹤 高雅 地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾：这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独。双人舞的风格则完全不同，那是热情奔放而又光焰四射的：双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，每一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与 抚慰 对方；那般缠绵悱恻、难舍难分。鹤在舞蹈时，在天地间释放了它求