1、1 2021.32021.3高考诊断测试第高考诊断测试第 1616 题阅卷反馈题阅卷反馈 题块 8二16（20） 【阅卷教师阅卷教师】山东省招远第一中学 11山东省烟台第一中学 9 9 题块负责人：周风林刘立华 【基本数据基本数据】 该题分数：6 分平均分：2.1 【试题分析试题分析】 命题立意命题立意：对古代诗歌进行理解鉴赏 考查目标考查目标：赏析诗歌手法和理解诗歌内容 一、一、评分细则评分细则 原题呈现原题呈现：16.16.七、八两句手法精妙，请简要赏析。七、八两句手法精妙，请简要赏析。 参考答案参考答案： 、运用比喻比喻，将长河比作匹练，将太华比作拳头，生动写出了雕鹗眼中山 河的渺小；/
2、运用夸张夸张：长河小得仅像匹练，太华山矮小竟像拳头一般，运用缩缩 小夸张小夸张极言雕鹗飞行之高远； 、运用衬托衬托，以山河的渺小衬托出雕鹗的飞翔之高、气魄之大； （运用侧面描写侧面描写，以山河的渺小烘托雕鹗） 、运用托物言志托物言志/ /象征象征/ /借物喻人借物喻人/ /借物抒情借物抒情，借雕鹗的高飞秋汉，睥睨山 河，寄寓了诗人渴望在广阔天地施展抱负的远大志向。 赋分说明：赋分说明： 1 1、手法、手法 1 1 分分+ +分析或情感分析或情感 1 1 分。分。 2 2、答对偶对仗不给分，答对比若分析准确酌情给分。、答对偶对仗不给分，答对比若分析准确酌情给分。 2 3 3、不写手法，只答情感酌
3、情给、不写手法，只答情感酌情给 1 1 分或不给。分或不给。 4 4、一条里罗列各种手法，酌情扣一分。、一条里罗列各种手法，酌情扣一分。 二、考生作答情况二、考生作答情况 1 1、部分学生手法理解分析到位，答题规范，得、部分学生手法理解分析到位，答题规范，得 6 6 分，但这种情况极少。分，但这种情况极少。 2 2、相当一部分学生看不懂诗句，不知相当一部分学生看不懂诗句，不知“匹练匹练”“”“一拳一拳”的意思，的意思，“太华太华” 理解成泰山、华山。一部分学生诗句的解读和分析千奇百怪。理解成泰山、华山。一部分学生诗句的解读和分析千奇百怪。 3 3 3、手法虽正确，但后面分析不准确。、手法虽正确
4、，但后面分析不准确。 4 4 4、不好好审题，赏析精妙手法，手法却只字不提，情感还解读错误。不好好审题，赏析精妙手法，手法却只字不提，情感还解读错误。 5 5、不知道哪两句是、不知道哪两句是 7 7、8 8 句，答句，答 9 9、1010 句和最后两句的大有人在。句和最后两句的大有人在。 5 6 6、答题规范性不好答题规范性不好，步骤不清楚步骤不清楚，不分条作答的情况突出不分条作答的情况突出。手法不写在前手法不写在前 面，藏在潦草的句子中，老师踩点很费劲。面，藏在潦草的句子中，老师踩点很费劲。 7 7、罗列自己知道的手法：以景结情，承上启下，排比，用典罗列自己知道的手法：以景结情，承上启下，排
5、比，用典 8 8、书写潦草书写潦草，别字连篇别字连篇，重要的术语都不会写重要的术语都不会写： “报负报负” “借物寓人借物寓人” “衬衬 脱脱”“”“衫托衫托”。还有答错区间，涂改严重。还有答错区间，涂改严重。 6 三、教学建议三、教学建议 1 1、诗歌教学从最基本的读懂做起诗歌教学从最基本的读懂做起，首先从字面上能准确地翻译首先从字面上能准确地翻译，读懂诗歌读懂诗歌 大意。大意。 2 2、可从课内诗歌复习上加强训练可从课内诗歌复习上加强训练，记准典型例句记准典型例句，准确掌握诗歌的基本表准确掌握诗歌的基本表 现手法。现手法。 3 3、平时要注意训练规范答题意识平时要注意训练规范答题意识，通过一定量的试题强化答题思路通过一定量的试题强化答题思路，分条分条 分点，做到条理清晰，消除错别字。分点，做到条理清晰，消除错别字。
