重庆大学版三年级下册Unit 2 I Have a New Toy-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：11463).docx

1、义务教育教科书小学英语（重大版）义务教育教科书小学英语（重大版） 三年级起点三年级起点 3B Unit 2 Lesson 3 教学设计 1.整体设计思路、指导据依说明 英语课程标准（2011） 指出，学生应通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、 说、读、写技能。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用。本课根据小学生英语学习特点，设计了适合其年龄特征 的复习内容，利用活动、教学情境调动学生学习积极性，通过听、说、玩、演等多种方式巩固本单元目标 语言，达成目标语言的综合运用目的。 2.教学背景分析 教

2、学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本课时为三年级下册第二单元的最后一课时，属于整个单元的整合复习巩固阶段。本课包 含听力 练习、连线涂色分类练习、口语交际练习及复活节文化小知识。 学生情况分析： 三年级下的小学生接触英语的时间还不久， 正处于对英语学习很感兴趣的阶段， 活泼好动， 求知欲强，好奇心浓厚，喜欢在各种游戏、活动中学习语言，体验英语学习带来的成就感并建 立学习自信心。学生已有一定的英语学习基础，但还需对学习习惯进行培养和巩固。 3.教学目标分析 1、通过口头与书面练习，能熟练听、说、认读本单元重点单词，能在模拟交际情境中运用所学 单词及句型进行交流。 2、能运用本

3、单元所学知识，与同学合作完成学习任务。 3、在教师的帮助下了解复活节文化小知识，对西方节日有初步了解及兴趣。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 本单元目标语言点在交际中的运用；书面练习；复活节文化小知识。 教学难点： 本单元目标语言点在实际语言交际中的综合运用。 5.教学过程设计（方法、手段） (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤 1：热身/导入 一、全班齐唱歌曲 The Train Is Waiting。 二、师生问好，教师拿出一个礼物盒，请学生猜测其中装着什么。学生可用本单元目标语 言及三年级上册学过的语言自由问答。 e.g.Teacher: My sister gave me a

4、present. Do you know whats in it? Guess! Student: A doll? A card? A ship? . Teacher: No. Look! Whats this? Student: Its a toy rabbit! Teacher: Yes, I have a new toy rabbit. Its lovely, I like it very much. What kind of toys do you like? Student: I like. 设计意图：歌曲开课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。师生对话对本单元目标语言 进行了复

5、习，礼物盒和玩偶能迅速引起学生的学习兴趣，提高学习主动性。 步骤 2：跨文化知识/语言交际 一、教师用兔子玩偶引出复活节，用大屏幕展示 Easter Day 的相关知识。 Teacher: My sister gave me a toy rabbit because next Thursday is the Easter Day. Do you know Easter？Its a western festival. Its in March or April。 二、 教师展示语言情境： Bunny 为小朋友们准备了许多复活节彩蛋， 小朋友们也为 Bunny 准 备了复活节礼物。他们说了些什么？

6、 学生将对话语言补充完整，并在小组中表演对话。 教师与学生共同进行角色扮演：Bunny 对学生致以复活节的问候，并告诉大家今天在活动 中赢得最多的复活节彩蛋的小组会在下课后得到 Bunny 的小礼物。 设计意图：真实的语言情境让学生有交际的欲望，对话表演能培养学生的合作、参与、表演能 力，同时引出下一环节的练习，把枯燥的书面练习变为竞争性的活动，学生的参与积极性会更 高。 步骤 3：巩固练习 一、Bunny 的考验： 1. 听音圈图。 2. 辨识涂色。 3. 字母连线。 4. 分类归纳。 二、评价奖励。 设计意图：三年级下册的学生活泼好动，注意力还不能长时间集中。为避免书面练习带来的枯 燥感，

7、教师用竞争和奖励方式激发学生的积极性，保持课堂活跃度。 步骤 4：拓展发散 Homework（自选一项作业完成） ： 1.了解有关复活节的文化知识，在四人小组内交流，并在下次英语课上课时做汇报。 2.四人小组合作一张复活节英语手抄报（可向老师请求帮助） 。 设计意图：在缺少语言熏陶的大环境下，给学生创设课后学习英语的氛围是很有必要的。这样 做既能使学生加深对西方节日文化的印象，又能培养学生的合作探究精神。 6.教学评价设计 评价内容：1. 学生的发言积极度。 2. 小组活动合作过程及效果（本单元目标语言点的综合运用能力）. 3. 书面练习成果。 评价方法： 在黑板右侧划分小组，每个小组答对一次或表演成功都会赢得一枚彩蛋的图标，本堂课累 计彩蛋图标最多的小组由教师（Bunny）发给每人一枚蛋形巧克力。