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重庆大学版三年级下册Unit 2 I Have a New Toy-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号:11463).docx

1、义务教育教科书小学英语(重大版)义务教育教科书小学英语(重大版) 三年级起点三年级起点 3B Unit 2 Lesson 3 教学设计 1.整体设计思路、指导据依说明 英语课程标准(2011) 指出,学生应通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、 说、读、写技能。现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、 体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用。本课根据小学生英语学习特点,设计了适合其年龄特征 的复习内容,利用活动、教学情境调动学生学习积极性,通过听、说、玩、演等多种方式巩固本单元目标 语言,达成目标语言的综合运用目的。 2.教学背景分析 教

2、学内容分析: (注:含本课时在本单元的教学定位分析) 本课时为三年级下册第二单元的最后一课时,属于整个单元的整合复习巩固阶段。本课包 含听力 练习、连线涂色分类练习、口语交际练习及复活节文化小知识。 学生情况分析: 三年级下的小学生接触英语的时间还不久, 正处于对英语学习很感兴趣的阶段, 活泼好动, 求知欲强,好奇心浓厚,喜欢在各种游戏、活动中学习语言,体验英语学习带来的成就感并建 立学习自信心。学生已有一定的英语学习基础,但还需对学习习惯进行培养和巩固。 3.教学目标分析 1、通过口头与书面练习,能熟练听、说、认读本单元重点单词,能在模拟交际情境中运用所学 单词及句型进行交流。 2、能运用本

3、单元所学知识,与同学合作完成学习任务。 3、在教师的帮助下了解复活节文化小知识,对西方节日有初步了解及兴趣。 4.教学重点、难点分析 教学重点: 本单元目标语言点在交际中的运用;书面练习;复活节文化小知识。 教学难点: 本单元目标语言点在实际语言交际中的综合运用。 5.教学过程设计(方法、手段) (中文为主 + 所教学科目标语言) 步骤 1:热身/导入 一、全班齐唱歌曲 The Train Is Waiting。 二、师生问好,教师拿出一个礼物盒,请学生猜测其中装着什么。学生可用本单元目标语 言及三年级上册学过的语言自由问答。 e.g.Teacher: My sister gave me a

4、present. Do you know whats in it? Guess! Student: A doll? A card? A ship? . Teacher: No. Look! Whats this? Student: Its a toy rabbit! Teacher: Yes, I have a new toy rabbit. Its lovely, I like it very much. What kind of toys do you like? Student: I like. 设计意图:歌曲开课,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。师生对话对本单元目标语言 进行了复

5、习,礼物盒和玩偶能迅速引起学生的学习兴趣,提高学习主动性。 步骤 2:跨文化知识/语言交际 一、教师用兔子玩偶引出复活节,用大屏幕展示 Easter Day 的相关知识。 Teacher: My sister gave me a toy rabbit because next Thursday is the Easter Day. Do you know Easter?Its a western festival. Its in March or April。 二、 教师展示语言情境: Bunny 为小朋友们准备了许多复活节彩蛋, 小朋友们也为 Bunny 准 备了复活节礼物。他们说了些什么?

6、 学生将对话语言补充完整,并在小组中表演对话。 教师与学生共同进行角色扮演:Bunny 对学生致以复活节的问候,并告诉大家今天在活动 中赢得最多的复活节彩蛋的小组会在下课后得到 Bunny 的小礼物。 设计意图:真实的语言情境让学生有交际的欲望,对话表演能培养学生的合作、参与、表演能 力,同时引出下一环节的练习,把枯燥的书面练习变为竞争性的活动,学生的参与积极性会更 高。 步骤 3:巩固练习 一、Bunny 的考验: 1. 听音圈图。 2. 辨识涂色。 3. 字母连线。 4. 分类归纳。 二、评价奖励。 设计意图:三年级下册的学生活泼好动,注意力还不能长时间集中。为避免书面练习带来的枯 燥感,

7、教师用竞争和奖励方式激发学生的积极性,保持课堂活跃度。 步骤 4:拓展发散 Homework(自选一项作业完成) : 1.了解有关复活节的文化知识,在四人小组内交流,并在下次英语课上课时做汇报。 2.四人小组合作一张复活节英语手抄报(可向老师请求帮助) 。 设计意图:在缺少语言熏陶的大环境下,给学生创设课后学习英语的氛围是很有必要的。这样 做既能使学生加深对西方节日文化的印象,又能培养学生的合作探究精神。 6.教学评价设计 评价内容:1. 学生的发言积极度。 2. 小组活动合作过程及效果(本单元目标语言点的综合运用能力). 3. 书面练习成果。 评价方法: 在黑板右侧划分小组,每个小组答对一次或表演成功都会赢得一枚彩蛋的图标,本堂课累 计彩蛋图标最多的小组由教师(Bunny)发给每人一枚蛋形巧克力。

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