重庆大学版三年级下册Unit 3 This Is My Father-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：3036c).doc

1、所用教科书 书名 义务教育教科书 英语 重庆出版社 设计册次、 单元 三年级下 Unit 3 lesson2 设计主题This is my family Lesson 2（第一课时） 参赛作品最 值推荐点 （包 括课件） 1 教师采用多种教学评价，提高了学生学习的兴趣。 2 在趣味操练环节，教师运用了形式多样生动有趣的活动和游戏，让学生在学中 玩，在玩中学，寓教于乐。 （不超过 3 3 点） 1.整体设计思路、指导依据说明 （1）给学生交流的空间。 小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激 发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建

2、立学习英语的自信心，使他们初 步具备用英语进行简单日常交流的能力。我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学 生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学 习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有 比较多的交流机会。 （2）采用游戏，提高学生兴趣 小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者。”只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受， 记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏。 （3

3、）联系实际，贴近生活 一开始， 我通过介绍我自己的家庭， 引出句型 Whos that manwoman？， 然后让学生训练说句子中， 我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感， 生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。 （4）渗透情感教育 让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的 情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他 们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 2.教学

4、背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本节课是重大版教材小学英语三年级下册 Unit 3 中 Lesson 2This is my family。在教学过程 中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：复习家庭成员 father, mother, sister ,brother； 学习生词 grandpa(grandfather),cousin, cousin, grandma (grandmother)； 用简单的句型介绍自己的家庭 成员；扩展训练，通过问答，游戏，小组比赛等进行相关趣味操练；回归课本，巩固所学知识。 在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在

5、了学习生词和句型上，让学生通过看、听、说、读等练 习，巩固单词及句型。在趣味操练中，通过各种生动有趣的活动和比赛，让学生在巩固单词和句型的 基础上，也进行了情感态度培养。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合 的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 学生情况分析： 本节课的教学对象是开始学英语不到一年的三年级的学生，这些学生有着极强的求知欲和表现欲， 由于学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴 趣，鼓励他们大胆说、积极做！除此之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作的 坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采

6、取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽 最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣。 3.教学目标分析 （1）能熟练地听懂、会读、会说 grandpa(grandfather),cousin,cousin,grandma(grandmother). （2）能初步听懂并且会读、会说 Hes/Shes （3）能初步听懂、会读句型 Its time for bed. （4）培养学生的热爱家人的意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： （1）能熟练地听懂、会读、会说 grandpa(grandfather),cousin, cousin, grandma (grandmoth

7、er). （2）能初步听懂并且会读、会说 HesHes my/ShesShes my 教学难点： （1）掌握单词 grandpa(grandfather),cousin, cousin, grandma(grandmother). （2）学生能用 HesHs my/ShesShes my 向他人介绍自己的家人。 5.教学过程设计（方法、手段） (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤 1：热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生互相问候。例如：Good morning! Hi! Hello! Good afternoon! How are you? (2)师生共同演唱歌曲

8、My family ， 让学生边唱边理解上节课学习的单词， father, mother, sister ,brother. (3) 教师用课件出示自己的全家福，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother 设计意图：给学生交流的空间，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。能使孩子们 的多元智能在交际活动中得以体现和发展 步骤 2：呈现新课 (Presentation) (1)教师出示课件里自己的照片问学生：Whos this girl? 让学生回答：Shes Miss Liu.并把单词卡片贴到 黑板上。 (2)教师分别出示 father,

9、mother,的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Miss Lius father(dad). Shes Miss Lius mother (mom).并把单词卡片贴到黑板上。 (3)出示 grandpa(grandmother),grandma(grandmother),的图片，教师分别介绍 This is my grandpa (grandfather), This is my grandma(grandmother) 并把单词卡片贴到黑板上相应的图片下。 (4)教师：There are five people in my family. Do

10、 you know who are they? 出示单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),mother, father, I. 并把图片 family tree 展示出来。 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。Mother, father 是已经学习过的，稍复习即 可。 (5)让学生看课件。 （课件上面出现了 uncle 一家） 教师： This is a family of four. Who is this girl/boy?Do you know？教师带领学生回答 He is my cousin./S

11、he is my cousin,too.学习生词 cousin.教师并把黑板 上的 Family tree 补充完整。 注：教师介绍 cousin 的双重意思。 设计意图：教师专门用自己的全家福作为教具，能激起学生的兴趣。联系实际，贴近生活。 步骤 3：趣味操练 (Practice) （1）Listen and show 教师说：Show me the picture of your grandma.学生立刻高举 grandma 的照片说：Shes my grandma. 举错的退出游戏。（也可以找学生当小老师） （2）让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到爷爷奶奶时

12、，教师可问：Do you love your grandfather and grandmother? I love my grandfather and grandmother. What about you? （3）小组比赛 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举出家庭成员的照片。各组有几个人猜对加几分 (4) Guessing Game 用猜谜语的形式 Hes my fathers father Who is he让学生在猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中 达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。 （5）Make a family tree 以小组为单位，让

13、学生看着课件上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree. 设计意图：小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。爱因斯坦说过：“热爱是最好 的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深 刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏。同时也培养了学生的思维能力。让学生通过谈 论自己的家，引起学生对家的热爱之情，正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。育。 步骤 4:巩固（consolidation） (1) 教师播放课本上 Part1 部分的录音，学生根据录音模仿语音语调。 (2) 学生跟读一遍 Part

14、1. 体会语境，试着分角色读句子。 (3) Listen and point,完成 Part2. (4) Group work:学生以小组为单位，边理解边体会 Part3，然后模仿并表演对话。 设计意图：回归课本，学生在听录音，看图画，读句子，演对话中复习巩固本节课的知识。 （注意：每一教学步骤后要说明设计意图） 6.教学评价设计 评价内容： 1. 在热身部分，师生互相问候的过程中，教师对能回答和回答得好的同学进行个人评价。 2. 在新课导入部分，教师对表现突出的学生给予个人评价。 3. 在趣味操练部分，教师对于表现好的组或个人（所在的组）给予小组评价。 评价方法： 1.教师对学生的个人评价时，教师用到了：a clever girl, a good boy, Excellent! Good! Nice picture, Well done! 等。 2.教师在对学生进行个人评价时还用到了鼓励的手势，真诚赞赏的眼神等。 3.在小组评价中，教师把全班分成 4 小组，并在黑板上画出四个盘子（分别代表四个组），对于表现好 的给出奖励（一次在盘子里画一颗糖），最后看哪一组表现最棒。