1、第四单元第四单元 教学任务分析教学任务分析 课课题题 Unit4Unit4PutPutononYourYourClothesClothes Lesson1Lesson1 (1(1 课时课时) ) 课型课型新授 教材简析教材简析 本单元的主要内容是学习“衣物”相关的词汇和句,能熟练掌握并 使用“Which is your shirt?/ Put on your clothes.”Try on 等句型进行交流并用于日常情景对话中， 培养学生浓厚的学习兴趣 和积极参与语言实践活动的欲望，帮助学生树立较强的自信心，培 养合作精神。 教学目标教学目标 1、能熟练掌握本单元表示服装的单词，并在日常交流中灵
2、活使 用； 2、能熟练掌握并使用“Which is your shirt?/ Put on your clothes.”等句子进行交流并用于日常情景对话中； 3、能正确书写、认读字母 Nn , Oo, Pp, Oq, Rr（进一步复习巩 固） 4、掌握本单元单词，学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲； 5、通过本课教学培养学生浓厚的学习兴趣和积极参与语言实践活 动的欲望，帮助学生树立较强的自信心； 教学教学 重难点重难点 重点：能熟练掌握本单元表示服装的单词，并在日常交流中灵活使 用。Shirt 的发音。 难点：使用“Which is your shirt?/ Put on your clothe
3、s.”等 举行尽享交流并用于日常情景对话中； 学科核心学科核心 素养培养素养培养 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能 力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力;思维品质是思考辨 析能力。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精 华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、 交际策略和情感策略。 课前准备课前准备单词卡片、人物卡片或头饰、录音带、各色水彩笔等。 教学过程设计教学过程设计 教学内容教学内容核心问题及学生活动设计核心问题及学生活动设计教师引导设计教师引导设计组织形式组织形式 Warm-upWarm-up 1、 教师用 “Good mor
4、ning! How are you? ”问候全体 学生； 2、 教师与全班同学作对话 练习。 3、 教师出示表示颜色的单 词卡片，学生快速齐读， 复习单词。 1、 教师用 “Good morning! How are you? ”问候全体学生； 2、教师与全班同学作对话练 习。 T:Isthisa ruler/pen/pencil/book? 3、教师出示表示颜色的单词 卡片，学生快速齐读，复习单 词。 PresentationPresentation 教师在黑板上画不同颜色 的花，边画边问“What colour?”学生齐答。最后 勾画出一条裙子，引出新 单词 skirt； 学生自学今天的新
5、单词 coat,shirt,dress, skirt,然后引出今天的课 题:Clothes; 1、教师在黑板上画不同颜色 的 花 ， 边 画 边 问 “ What colour?”学生齐答。最后勾 画出一条裙子，引出新单词 skirt； 2、教师教授新单词 coat, shirt, dress, skirt,然后引 出今天的课题:Clothes; 3、进行“Bomb”游戏； 4、教师出示两件不同颜色的 外套，出示一件就问一遍“Is this your coat?”由此引出 新句型； 5、教师引导学生一起去找外 套的主人并提问“Whichis your coat?”然后引导学生回 答 ： The
6、 red/black/yellow one； 6、让学生把外套穿上，并引 出“Put on your coat.” PracticePractice 操练句型 Put on your 学生图上自己喜欢的颜 色。 学生利用所画的衣服进行 小组交流（可仿造课文第 三部分进行练习）: Whichisyour coat/dress/shirt? 1、Listen and do .操练句型 Put on your 2 、 Listen,drawand color（让学生图上自己喜欢 的颜色。 ） 3、让学生利用所画的衣服进 行小组交流 （可仿造课文第三 部分进行练习）:Which is your coat/dress/shirt? ConsolidationConsolidation 学生完成练习； 学生跟读 学生分小组或自由组合进 行情景表演； 1、播放课文第二部分录音， 完成练习； 2、 播放课文第一部分录音 （只 听单词 Max 和 Rex 的对话） （1）学生跟读； （2）分小组或自由组合进行 情景表演； HomeworkHomework 1、听录音并跟读； 2、 画 1-2 件自己喜欢的服 装，下节课时向大家作介 绍； 板板 书书 设设 计计 课课 后后 反反 思思
