1、吉祥颂吉祥颂教案教案 教学目标：教学目标： 1、感受蒙古族民歌的音乐特点。 2、了解呼麦。 3、通过创编歌词和动作，发展学生的创新能力，加深对音乐课堂的兴趣。 教学重点：教学重点： 1、感受歌曲情感。 2、学生创新能力的发展。 教学用具：教学用具： 多媒体课件、音频、视频。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 师：同学们好，今天我们又要学习一首蒙古族民歌了，它的名字叫吉祥颂。 师：大家有没有听说过“呼麦”啊？ 师：呼麦是蒙古族特有的单人发出多声部唱法的高超演唱形式，是一种“喉音”艺术。呼 麦是一种古老的歌唱方式，感觉声音从喉底里发出来，悠远地往一个很深的隧道
2、里面钻， 那个隧道是时间的记忆。据说，呼麦已经有千年历史，而今已是蒙古国、俄罗斯图瓦共和 国的国宝级的艺术，在全世界独一无二。 师：那呼麦的唱法特点是什么呢？ 师：呼麦是运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。呼麦 发声原理特殊，有时声带振动，有时不振动，是用腔体内的气量产生共鸣。假声带也随之 震动。演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。 在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强化和集中泛音，唱出透明清亮、带有金属声的高音声 部，获得无比美妙的声音效果。 二、学习歌曲。二、学习歌曲。 1、听歌曲讨论歌曲的情绪。 生：悠扬地。 2、用听、唱学唱歌
3、曲，跟着音乐范唱。 让学生先听歌曲，再轻声跟唱，检查学生的听唱过程，发现错误，纠正错误。这样有利于 让学生养成良好的歌唱习惯。 3、打着拍子跟随音乐伴奏哼唱歌曲。 三、合作探究、表现歌曲。三、合作探究、表现歌曲。 师：同学们，为了更好地表现歌曲，你们认为哪些动作更加适合这首歌曲？ 通过讨论，全体同学为歌曲创编动作来表达歌曲， 播放音乐，请学生用乐器为歌曲伴奏表演，其他同学一起演唱并表演创编的动作。 四、课堂小结。四、课堂小结。 这节课大家不仅感受到了蒙古族民歌的魅力更接触到了呼麦，感受了呼麦的魔力。大家今 天接触到的新知识，回家别忘了和爸爸妈妈分享哦。 吉祥颂吉祥颂 听一听：听一听： 聆听歌曲
4、，注意歌词内容和歌曲聆听歌曲，注意歌词内容和歌曲 所表达的感情。所表达的感情。 呼麦简介呼麦简介 ： “呼麦呼麦” 是蒙古族特有的单人发出多声部唱法的是蒙古族特有的单人发出多声部唱法的 高超演唱形式，是一种高超演唱形式，是一种“喉音喉音”艺术。呼麦是一艺术。呼麦是一 种古老的歌唱方式，声音从喉底里发出来，悠种古老的歌唱方式，声音从喉底里发出来，悠 悠远远地往一个很深很深的隧道里面钻，那个悠远远地往一个很深很深的隧道里面钻，那个 隧道是时间的记忆。据说，呼麦已经有千年历隧道是时间的记忆。据说，呼麦已经有千年历 史，而今已是蒙古国、俄罗斯图瓦共和国的国史，而今已是蒙古国、俄罗斯图瓦共和国的国 宝级
5、的艺术，在全世界独一无二。宝级的艺术，在全世界独一无二。 唱一唱：唱一唱： 跟随老师哼唱歌曲。跟随老师哼唱歌曲。 比一比，谁唱得最好。比一比，谁唱得最好。 呼麦的产生：呼麦的产生： 有关呼麦的产生，蒙古人有一奇特说法有关呼麦的产生，蒙古人有一奇特说法 ：古代先民在深山中活动，见河汊分流：古代先民在深山中活动，见河汊分流 ，瀑布飞泻，山鸣谷应，动人心魄，声，瀑布飞泻，山鸣谷应，动人心魄，声 闻数十里，便加以模仿，遂产生了呼麦闻数十里，便加以模仿，遂产生了呼麦 。 呼麦唱法特点：呼麦唱法特点： 呼麦是运用特殊的声音技巧，一人同呼麦是运用特殊的声音技巧，一人同 时唱出两个声部，形成罕见的多声部时唱出
6、两个声部，形成罕见的多声部 形态。呼麦发声原理特殊，有时声带形态。呼麦发声原理特殊，有时声带 振动，有时不振动，是用腔体内的气振动，有时不振动，是用腔体内的气 量产生共鸣。假声带也随之震动。量产生共鸣。假声带也随之震动。 呼麦的演唱方法：呼麦的演唱方法： 呼麦演唱时的方法是首先把声带放松，利用呼麦演唱时的方法是首先把声带放松，利用 口腔内的空气振动声带产生共鸣，发出基础口腔内的空气振动声带产生共鸣，发出基础 低音，然后巧妙地调节舌尖的空隙，用一股低音，然后巧妙地调节舌尖的空隙，用一股 气息冲击发出高泛音。于是形成在持续低音气息冲击发出高泛音。于是形成在持续低音 的基础上，不断地产生高音区的曲调。用这的基础上，不断地产生高音区的曲调。用这 种方法演唱，可以清晰地听到一个人同时发种方法演唱，可以清晰地听到一个人同时发 出两种声音，即高音区的曲调和低音区的持出两种声音，即高音区的曲调和低音区的持 续音。续音。 说一说：说一说： 说说歌曲给人的感觉是说说歌曲给人的感觉是 怎样的？怎样的？ 悠远。悠远。 再见再见 ！
