（精）人音版六年级上册音乐第三课第三课时《魔法师的弟子》ppt课件（含教案+音视频素材）.zip

1、魔法师的弟子魔法师的弟子 人音版 六年级上 魔 法 师 的 子 弟 新知导入 01 新知导入 “1797年，德国诗人歌德写了一首 叙事诗，一百年之后的1897年，法 国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创 作了一部交响诗；1940年，美国迪 斯尼公司出品的动画片幻想曲 ，让观众领略到这部音乐作品的迷 人魅力。你知道这部作品的名字叫 什么吗？” 新知导入新知导入 欣赏音乐动画 魔法师的弟子 新知讲解 02 乐曲简介乐曲简介 魔法师的弟子又名小巫 师是一首童话交响诗。由法 国作曲家迪卡斯创作1897年 。乐曲以德国文学家歌德的叙 事诗魔法师的弟子为题材 。分序奏、谐谑曲及结尾三部 分。 作曲家简介作曲家简

2、介 迪卡斯（18651935）法国作曲家、音乐 教育家。 主要作品有：C大调交响曲、芭蕾 舞剧仙女、歌剧阿兰娜和蓝胡子 等。魔法师的弟子是其最具独创性的 代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义” 。 迪卡斯还是我国人民音乐家冼星海的 老师。 1 1、聆听乐曲、聆听乐曲 听出乐曲里 都出现了哪 些乐器？ 音质清脆 表现力强 高音明朗 中音纯净 低音浑厚 声音低沉 断奏时， 幽默顽皮 小提琴 单簧管 大 管 小 号 嘹亮清脆 长 号 高音嘹亮高亢 中低音柔和 圆 号 温婉圆润 聆听第一部分：序奏 思考： （1）这段音乐的神秘感是用什么 乐器表现的？ 小提琴和单簧管 2 2、分段聆听、分段聆听 再次

3、聆听第一部分：序奏 思考： （2）这段音乐的速度是怎样的？ 较慢 2 2、分段聆听、分段聆听 聆听第二部分 思考： （1）拎水主题出现了几次？分别 用到了什么乐器？在情绪上是怎么 变化的？ 分别是大管独奏、小号主奏、管 弦乐合奏，力度逐渐变强，体现 了小扫把打水越来越起劲 2 2、分段聆听、分段聆听 再次聆听第二部分 思考 ： （2）哪一个声音让你感受到水溢出 来了？你知道是什么乐器演奏的吗？ 弓弦乐器 2 2、分段聆听、分段聆听 （3）小魔法师砍扫把后，魔法没有 消失，这时他的心情是怎样的？ 学唱“扫把拎水”主题 2 2、分段聆听、分段聆听 2 2、分段聆听、分段聆听 . . . . . .

4、 . 1= A 6 0 0 3 0 0 3 4 5 6 0 1 7 8 6 0 1 7 6 5 6 b # # 8 3 用“LA”模唱旋律 学唱“扫把拎水”主题 2 2、分段聆听、分段聆听 2 2、分段聆听、分段聆听 . . . . . . . 1= A 6 0 0 3 0 0 3 4 5 6 0 1 7 8 6 0 1 7 6 5 6 b # # 8 3 跟老师一同用不同的 速度展现这段主题 聆听第三部分 2 2、分段聆听、分段聆听 （1）当你听到什么音乐的时候知 道老魔法师回来了？ 思考 ： 铜管乐器演奏的号角声的 音乐预示着师傅回来了 铜 管 乐 再次聆听第三部分 2 2、分段聆听、分段

5、聆听 什么乐器表现了老魔法师的魔 法强大？ 思考 ： 完整聆听 3 3、完整聆听、完整聆听 巩固拓展 03 1、魔法师的弟子是一首（ ）诗，是（ ）国 作曲家（ ）创作的。 2、乐曲第一段是由（ ）和（ ） 乐器主奏，体现了（ ）的气氛。 3、乐曲第二段是由 （ ）乐器主奏。 4、师傅回来时，用了（ ）乐器吹响 了号角性的音乐。 童话交响 铜管 迪卡斯 法 单簧管 小提琴 神秘 大管 巩固新知巩固新知 分组，请每组同 学自行设计表演形式， 将乐曲情节演绎出来 我会这样做 巩固新知巩固新知 拓展延伸拓展延伸 交响诗： 交响诗,一种单乐章的标题交响音乐，脱胎 于19世纪（1850年）的音乐会序曲，

6、强调诗 意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格， 常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文 学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成 的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁 之一。通常多采用单乐章的曲式，结构较自 由。 课堂总结 04 课堂总结课堂总结 通过对优秀乐曲的聆听欣赏，对经典 作品的了解、分析，可以为我们最大 限度地拓展文化艺术的视野，使我们 比较全面地涉及、了解外国丰富灿烂 的音乐文化。 板书设计 05 板书设计板书设计 魔法师的弟子 序章 谐谑曲 结尾 作业布置作业布置 会哼唱“扫把拎水”主题 人音版音乐六年级上册第三课第三课时人音版音乐六年级上册第三课第三课时魔法师的弟子魔法师的弟子

7、教学设教学设 计计 课课 时：时：1 课时 教学策略教学策略/ /教学思路：教学思路：本节课通过欣赏迪士尼动画魔法师的弟子直接导入新课，伴 随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇 异的魔法世界，欣赏魔法师的弟子精彩的表演。在教师的带领下，体会管弦乐诙谐 曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，风趣幽默、活泼、生动，充满了魔力的音乐。 教材分析：教材分析：人民音乐出版社六年级上册童话交响诗魔法师的弟子是法国作曲家、 音乐教育家笛卡斯创作于 1897 年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗魔 法师的弟子为题材。后由法国作曲家迪卡斯创作的，乐曲有生动的

8、节奏和绚丽的配器， 是迪卡斯作品当中最具独创性的作品。序奏部描写了魔法师的弟子轻声咕哝，念诵咒语 的情景。谐谑曲是乐曲的主体部分，生动地描绘了扫帚提水的情景。 魔法师的弟子全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8 拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。 第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水 的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题 不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔 滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。 结束部分由铜管奏出的

9、号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到平 静。 学情分析：学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋 向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新 鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁 都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为 课堂内的新课学习奠定了基础。 教学方法：教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：教学用具：多媒体课件、电子琴等 学生用具：学生用具：课本 课题 魔法师的弟子第 3 课时学科音乐年级六年 级 教学 目标

10、 1.情感目标：培养学生对交响乐的兴趣，感悟音乐魅力, 塑造学生健全的人格。 2.能力目标：初步学习欣赏交响乐的方法，用听、唱、律动、演奏、创编等探 究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。 3.认知目标：要求学生能够熟悉和听辨各种乐器的音色以及在乐曲中的表现作 用。 重点能听辨魔法师的弟子的主题。 难点感受主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。在活动中提高学生鉴赏美和创造美 的能力。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 聆听欣赏组织教学，师生问好。 师：“1797 年，德国诗人歌德写了一 首叙事诗，一百年之后的 1897 年，法 国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作

11、了 一部交响诗；1940 年，美国迪斯尼公 司出品的动画片幻想曲，让观众领 略到这部音乐作品的迷人魅力。你知道 这部作品的名字叫什么吗？” 欣赏音乐动画魔法师的弟子 学生认真听， 回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课师:天这节课我们就一起学习这首童话 交响诗魔法师的弟子。这是由法车 作曲家迪卡斯于 1897 年创作的，讲的 是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候， 偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔 法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这 首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名 小巫师。 作曲家简介 同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲 充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我 1、有感情 地朗读歌词，熟 悉歌词

12、。 2、聆听老 师示范演唱，观 察演唱者的情绪， 轻声跟唱歌曲。 3、标记出 喜欢的歌词。并 根据所听到的歌 曲的情绪和节拍 通过畅所 欲言，激发学 生学习兴趣， 培养学生的自 学能力和语言 表达能力。 们带入到了一个神秘的气氛中，我们一 起来感受一下。 1， 聆听乐曲 听出乐曲里都出现了哪些乐器？ （乐器介绍） 2，分段欣赏 （一）聆听第一部分：序奏 播放序奏音乐 1 （1 1）这段音乐的神秘感是用什么乐器表现）这段音乐的神秘感是用什么乐器表现 的？的？ 这一部分的音乐分别使用了小提琴和单 簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法 的神秘气氛。下面我们结合着背景画面， 再来感受一下。 再次聆听 2

13、 （2 2）这段音乐的速度是怎样的？）这段音乐的速度是怎样的？ （较慢） （二）聆听第二部分 师：接下来的音乐主题使用了我们较 熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象 表现得淋漓尽致。同学们，来听一听。 播放第二部分主题 1 （1 1）拎水主题出现了几次？分别用）拎水主题出现了几次？分别用 到了什么乐器？在情绪上是怎么变化的？到了什么乐器？在情绪上是怎么变化的？ 师：分别是大管独奏、小号主奏、管 弦乐合奏，力度逐渐变强，体现了小扫 把打水越来越起劲，利用大管乐器中大 管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛 做出正确的选择。 回答老师的 问题。 让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的 神态， 再次聆听第二部

14、分音乐主题 2 （2 2）哪一个声音让你感受到水溢出）哪一个声音让你感受到水溢出 来了？你知道是什么乐器演奏的吗？来了？你知道是什么乐器演奏的吗？ （3 3）小魔法师砍扫把后，魔法没有）小魔法师砍扫把后，魔法没有 消失，这时他的心情是怎样的？消失，这时他的心情是怎样的？ 学唱扫帚拎水主题 3 （1 1）用）用“LA”“LA”模唱旋律模唱旋律 （2 2）分别用不同的速度来展现这段）分别用不同的速度来展现这段 音乐主题音乐主题 通过演唱，我想同学们一定对这段音乐 的主题印象更为深刻了。这段主题在第 二部分乐曲中中重复出现，并且经过多 次的变化，使得故事情节更为生动，有 趣。 （三）聆听第三部分 同

15、学们，乐曲到这里，你一定想知道故 事的结局是怎样的？小巫师该如何收场 呢？ 聆听第三部分 （1 1）当你听到什么音乐的时候知道老魔）当你听到什么音乐的时候知道老魔 法师回来了？法师回来了？ 由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示 着魔法师回来了。 师：号角性的声音告诉我们魔法师回来 了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退 去了，我们再来聆听一次第三部分 什么乐器表现了老魔法师的魔法强大？什么乐器表现了老魔法师的魔法强大？ 小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐 曲又回到了最初的缓慢拍子。 三、完整地聆听乐曲 巩固练习1、我会填 2 2、分组，请每组同学自行设计表演形 式，将乐曲情节演绎出来 积极参与小 组演

16、唱并展示表 演。 发挥小组合 作的力量以及个 人的才能，比一 比哪组唱得好。 用分组活 动来调动学生 积极性，培养 学生的自信以 及参与合作意 识，让学生在 合作中成长。 以创编的 形式来进行扩 展延伸，利于 培养学生创作 的灵感与兴趣， 并巩固本节课 学习的内容。 拓展延伸认识交响诗了解课外知 识，拓展学生知 识面。 拓展了解 课堂小结通过对优秀乐曲的聆听欣赏，对经典作 品的了解、分析，可以为我们最大限度 地拓展文化艺术的视野，使我们比较全 面地涉及、了解外国丰富灿烂的音乐文 化。 总结本节课 所学知识，说出 自己对歌曲的体 会。 通过学生 自己总结本节 课学习的内容， 有助于加强对 学生的情感教 育。 板书 魔法师的弟子 序章 谐谑曲 清晰、直 观地展现本节 课的主要内容 结尾及学习过程。