部编版南京某校七年级语文上册第四单元第5课《写作：思路要清晰》课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册 例文导入例文导入 我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。 初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的 样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他 上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不 断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得 心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课

2、后我不得不心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不 恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思， 并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！ 这段话使用了时间顺序，其中表明时间的这段话使用了时间顺序，其中表明时间的 关键性词语关键性词语“初见他时初见他时”“”“听他上课时听他上课时”“”“下下 课后课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在使得文章思路清晰、富有条理。我们在 写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来， 就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀就如同用

3、绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀 眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。 经典引导，探究方法经典引导，探究方法 回顾学过的写作知识，结合下面出回顾学过的写作知识，结合下面出 示的名句，小组讨论什么是示的名句，小组讨论什么是“思路思路”和和 怎样才是怎样才是“思路清晰思路清晰”。 思路是有一条路的，一句一句，一段一段都思路是有一条路的，一句一句，一段一段都 是有路的，好文章的作者是决不乱走的。是有路的，好文章的作者是决不乱走的。 叶圣陶叶圣陶 “思路思路”就是文章写作时思考的路径，思想就是文章写作时思考的路径，思想 从什么地方出发，怎样一步步向前走，

4、最后达到从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到 终点，表达出想要表达的主旨。终点，表达出想要表达的主旨。 “思路清晰思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，就是文章结构完整、层次分明， 清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说 了什么。了什么。 我们学的课文，大都有清晰的思路，例如我们学的课文，大都有清晰的思路，例如 再塑生命的人再塑生命的人就是以时间为顺序展开思路就是以时间为顺序展开思路 的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎 样使文章思路清晰、结构完整的。样使文章思路清晰、结构完整的。 1.1.分析文章

5、思路分析文章思路 “我我”与莎莉文小姐第一次见面与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：莎莉文老师给第二天早晨：莎莉文老师给“我我”一个布娃娃并教一个布娃娃并教 “我我”拼写单词拼写单词 有一天：莎莉文老师给有一天：莎莉文老师给“我我”一个更大的布娃娃一个更大的布娃娃 这天上午：莎莉文老师和这天上午：莎莉文老师和“我我”为为“杯杯”和和“水水” 这两个词发生争执这两个词发生争执 后来：井房的经历使后来：井房的经历使“我我”的求知欲望油然而生的求知欲望油然而生 这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉 文老师教育文老师教育“我我”的过程，由教的过程，由教“我我”简单的

6、简单的 单词到复杂的词语，由教单词到复杂的词语，由教“我我”用触觉感知事用触觉感知事 物到用心灵去体验事物，从而来唤醒物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我我”的的 灵魂，再塑了灵魂，再塑了“我我”的生命，使得文章思路清的生命，使得文章思路清 晰，结构完整。晰，结构完整。 思考思考植树的牧羊人植树的牧羊人走一步，再走一步走一步，再走一步 两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何 不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比 较异同。较异同。 2.2.对比分析思路异同对比分析思路异同 两篇文章都以时间为序组织材料，

7、表达中心，两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心， 但但植树的牧羊人植树的牧羊人是用时间顺序串起几件事是用时间顺序串起几件事 （三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精（三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精 神；神；走一步，再走一步走一步，再走一步是以时间为序，结合是以时间为序，结合 地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果 （“我我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获 得的道理。得的道理。 由此可见，写几件事时，要用一条主线贯由此可见，写几件事时，要用一条主线贯 穿全文、表达主题，让文章思路清晰。当只写穿全文、表达

8、主题，让文章思路清晰。当只写 一件事时，要以事情的发展为顺序，把前因后一件事时，要以事情的发展为顺序，把前因后 果交代清楚。果交代清楚。 我们回顾已学过的课文，知道了一些使文我们回顾已学过的课文，知道了一些使文 章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些 名家在具体的写作实践中是如何做的。名家在具体的写作实践中是如何做的。 掌握理论，明确步骤掌握理论，明确步骤 1.1.掌握理论掌握理论 阅读教材补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。阅读教材补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。 小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。

9、朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下 题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再 围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从 这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。 审清题意，明确中心；审清题意，明确中心； 确定顺序，定好详略；确定顺序，定好详略； 形成框架，列好提纲。形成框架，列好提纲。 在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，在写作实践中按朱光潜说的去具体实施， 我们要从以下几个步骤入手。我们要从以下几个步骤入手。 2.2.明确步

10、骤明确步骤 看到作文题目，你可能会有很多想法，会看到作文题目，你可能会有很多想法，会 想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚 你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并 思考文章的整体结构。比如，要表达思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一他是一 个热爱学习的学生个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，这一中心，下面这些材料， 你会用到哪些呢？你会用到哪些呢？ （1 1）审清题意，明确中心。）审清题意，明确中心。 A.A.他放学之后总是先写作业。他放学之后总是先写作业。 B.B.他上课时认真听讲，认真记笔记。他

11、上课时认真听讲，认真记笔记。 C.C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.E.他经常参加学校组织的公益活动。他经常参加学校组织的公益活动。 F.F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从 不让父母接送。不让父母接送。 G.G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 这些材料中能表达这些材料中能表达“他是一个热爱学习的他是一个热爱学习的 学生学生”这个中心的有这个中心的有A A、B B、G G，所以应该

12、选择这，所以应该选择这 三个材料。三个材料。C C是写他做体育锻炼，是写他做体育锻炼，D D写的是他乐写的是他乐 于助人，于助人，E E表现他热衷于公益，表现他热衷于公益，F F写他独立，这写他独立，这 些材料与些材料与“热爱学习热爱学习”这个中心没有关联，所这个中心没有关联，所 以应该舍弃。以应该舍弃。 我们确定好写作的中心后，可以根据文体我们确定好写作的中心后，可以根据文体 和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下， 常见的写作顺序有哪些呢？常见的写作顺序有哪些呢？ （2 2）确定顺序，定好详略。）确定顺序，定好详略。 小组合作：结合所学的课文，整

13、理归纳小组合作：结合所学的课文，整理归纳 出写作顺序的种类。出写作顺序的种类。 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才 合适。合适。 以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间 顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙 去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种 主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也主题。如果有多件事，按事

14、情发展的先后顺序来写，也 可采用倒叙、插叙等顺序来写。如可采用倒叙、插叙等顺序来写。如植树的牧羊人植树的牧羊人一一 文就是按照时间顺序来写的。文就是按照时间顺序来写的。 按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从 上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全 面说明事物各方面的特征。如面说明事物各方面的特征。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 中介绍百草园的各种景物时，用中介绍百草园的各种景物时，用“不必说不必说也不必也不必 说说单是单是”的句式，就是按照空间顺序来写景物。的句式，就是按照空间

15、顺序来写景物。 按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系 来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规 律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体 到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说 明或论述。如明或论述。如纪念白求恩纪念白求恩一文依次赞扬了白求恩一文依次赞扬了白求恩 的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人 的精神、对技术精益求精的精神，最后总

16、述他的毫无的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无 自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。 （2 2）形成框架，列好提纲。）形成框架，列好提纲。 经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了 作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈 现出来，这样有助于思路的清晰和完善。现出来，这样有助于思路的清晰和完善。 写作写作 思路要清晰思路要清晰 审清题意，明确中心审清题意，明确中心 确定顺序，定好详略确定顺序，定好详略 形成框架，列好提纲形成框架，列好提纲 写作步骤写作步骤

17、板书设计板书设计 上节课，我们知道了如何使思路清晰的步上节课，我们知道了如何使思路清晰的步 骤，明白写作前可以先列个提纲。那么我们该骤，明白写作前可以先列个提纲。那么我们该 如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中， 我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，我们只需要写内容的要点、文章的大致安排， 确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。 了解提纲了解提纲 提纲的含义提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主列出所要写的文章的内容要点，把它的主 要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致要框架勾画出来，以便正

18、式动笔之前可以大致 安排一下文章的结构，如先写什么问题，依次安排一下文章的结构，如先写什么问题，依次 再写什么问题，主要分几层等。再写什么问题，主要分几层等。 以以“写作实践一写作实践一”为例，分析如何列提纲。为例，分析如何列提纲。 提纲示例提纲示例 题目：题目：“周大帅周大帅”二三事二三事 主题：同学主题：同学“周大帅周大帅”有率真、率直、帅气的性格特点。有率真、率直、帅气的性格特点。 主要事件：主要事件： （1 1）一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车）一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车 的车费，化解我的窘境。（率真）的车费，化解我的窘境。（率真） （2 2）为班级中受到

19、他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。）为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。 （率直）（率直） （3 3）足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破）足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破 他队球门。（帅气）他队球门。（帅气） 写作顺序：以地点转换为顺序。写作顺序：以地点转换为顺序。 内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同 学打抱不平的事件，体现他的率直；再写放学后坐公学打抱不平的事件，体现他的率直；再写放学后坐公 交车，他帮我付坐公交车的车费，化解我的尴尬境况，交车，他帮我付坐公交车的车费，化解我的尴尬境况， 体现他的率真；最后写在体育馆的

20、足球场上，参加足体现他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足 球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气，球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气， 体现他为校争光、奋力拼搏的精神。体现他为校争光、奋力拼搏的精神。 从示例中，我们可以看到，列从示例中，我们可以看到，列 提纲要写出这几点内容，包括提纲要写出这几点内容，包括题目、题目、 主题、主要事件（或主要情节）、主题、主要事件（或主要情节）、 写作顺序写作顺序，最后可以写一个作文的，最后可以写一个作文的 内容概述内容概述。这样，一篇文章的大体。这样，一篇文章的大体 思路就可以确定了。思路就可以确定了。 1.1.学列写作提纲学列写作提纲

21、 参照上面的示例，根据教材参照上面的示例，根据教材“写作实践二写作实践二” 的提示内容，以的提示内容，以这天，我回家晚了这天，我回家晚了为题列为题列 提纲。提纲。 学列提纲学列提纲 这天，我回家晚了这天，我回家晚了提纲提纲 主题：我因助人为乐而晚回家。主题：我因助人为乐而晚回家。 主要情节：到同学家写作业；回家路上送迷路老人回家；主要情节：到同学家写作业；回家路上送迷路老人回家； 回到家被父母责备，说清真相。回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序。写作顺序：时间顺序。 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接 着写在他家

22、与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧着写在他家与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧 就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他 回家；之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将回家；之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将 事情经过告诉了父母，得到了夸奖。事情经过告诉了父母，得到了夸奖。 采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它 是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了 采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的采访的

23、目的、采访过程的操作以及可能发生的 情况，对完成采访任务起辅助性作用。情况，对完成采访任务起辅助性作用。 2.2.写采访提纲写采访提纲 列采访提纲要包括这样几项内容：列采访提纲要包括这样几项内容： （1 1）采访对象；）采访对象； （2 2）采访主题；）采访主题； （3 3）采访时间和方式；）采访时间和方式； （4 4）采访问题。）采访问题。 对王老师的一次访问对王老师的一次访问提纲提纲 采访对象：七年级（采访对象：七年级（1 1）班语文老师王老师。）班语文老师王老师。 采访主题：怎么学好语文。采访主题：怎么学好语文。 采访时间：周五下午放学后。采访时间：周五下午放学后。 采访方式：面对面访谈

24、。采访方式：面对面访谈。 采访问题：您为什么选择做一个语文老采访问题：您为什么选择做一个语文老 师？学习语文有什么诀窍？我喜欢语文，师？学习语文有什么诀窍？我喜欢语文， 可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？ 很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推 荐的课外书吗？如果想提高自己的作文水平，荐的课外书吗？如果想提高自己的作文水平， 我该怎么做呢？我该怎么做呢？ 列提纲有助于快速理清文章的写作思路，列提纲有助于快速理清文章的写作思路， 在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、 详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。 课堂总结课堂总结 布置作业布置作业 阅读教材阅读教材P84P84、85“85“写作实践写作实践”部分，从部分，从 三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲， 写一篇不少于写一篇不少于500500字的作文。字的作文。 板书设计板书设计 写作写作 思路要清晰思路要清晰 列提纲列提纲 了解提纲了解提纲 学列提纲学列提纲