统编版南京四年级语文上册《习作：观察日记》第2课时教案.doc

1、鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计鼓楼区小学语文教学评助课时备课设计 年级主备人审核人备课时间 课题课题写观察日记写观察日记课型课型新授新授课时课时2 2序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 文本位置文本位置：本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观 察,用观察日记记录收获。 内容分析：内容分析：第一部分,以精读课文爬山虎的脚蟋蜂的住宅和 “阅读读链接”燕子窝为例，告诉学生连续观察的重要性,激发学生 对周围事物进行连续观察的兴趣,明确交代了本次习作的任务一用观察 日记记录收获。 第二部分,用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的 生长过程，树叶颜色在秋天的变化,还有月亮的

2、变化,以及动物的生活习 性。旨在唤醒学生的忆,帮助学生打开思路。同时,也提示了观察的重点是 事物的变化。 第三部分,对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容:记录 观察对象的变化可以写下观察的过程、观察者的想法和心情,鼓励学生附 上图画或照片,让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架,降 低了习作难度。二是提示日记的形成方式:在前期观察记录或观察日记的 基础上进行整理。三是提供评价的标准:观察细致，内容准确。旨在引导 学生从内容和表达上学会修改自己的习作,同时为学生提供展示机会,增 强学生习作的自信心,让学生在交流中取长补短,完善自己的观察日记。 关系建构：关系建构：三年级下学期

3、学生已经学习了“观察事物的变化;把实验 过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课 文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察 的方法,为习作打下了基础。 课标课标 分析分析 运用常见表达方式写作。四年级学生乐于书面表达，愿意分享。观察 周围世界，不拘形式写下见闻，写清楚内容。（思维发展力）能用简短书 信、便条交流。在习作中运用自己积累的材料。学会修改，正确使用标点。 学情学情 分析分析 已有知识经验：三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化;把 实验过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精 读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的

4、学习，学生已经初步掌握了连续 观察的方法,为习作打下了基础。 已有策略和生活经验：四年级小学生观察能力较强，对周边的事物产 生着浓厚的兴趣，喜欢发表自己的见解，有着强烈的学习愿望与一定的生 活经验。在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高， 有着强烈的好奇心与动手操作的能力，开始具备初步的辨证分析能力和概 括能力。语言材料积累较多，能较好的表达自己的见解。 未有：在习作前选择合适的观察对象，在习作中写出所观察到的对象 变化特点，以及日记的形式都抓不太准。 解决措施：我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让学生 带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。学生们初

5、次以 写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学 生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。让学 生在观察过程中少走弯路， 同时观察得更加细致。 修改是写作的必要环节。 写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不足，并 初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作文，老 师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水平更上 一层楼。 学习学习 目标目标 1. 整理观察日记，在组内分享，评一评谁观察细致，记录准确。 2. 修改习作。 学习学习 重难重难 点点 重点：整理观察日记，在组内分享，评一评谁观察细致，记录准

6、确。 难点：观察要认真细致，日记要求格式正确，试着修改自己的习作。 课前课前 准备准备 多媒体课件 学学习习过过程程 环节环节 目标目标 学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动 问题预设与补问题预设与补 救救 一一、 直接直接 导入导入 上节课我们练习了写观察日 记片段，老师发现，同学们观 察得非常细致，片段也写得非 常好。这节课，我们就来写整 篇观察日记。 学生准备写 观察日记 用日记的 形式写一 写。 题目自 拟，字数 350 以上。 对写作进行详 细指导， 学生认 真观察事物， 并 写出观察片段， 锻炼学生的观 察能力及写作 能力。 在交流的 过程中互相启 发，明确思路。 二二

7、、 明确明确 要要 求，求， 学习学习 范文范文 1.明确要求： 内容：认真观察所写对象的变 化，看它有哪些特征或有哪些 有趣的地方。 格式： 日记的结构包括：日 期、星期天、天气、正文。 2.范文学习：这是典型的连续 观察日记范文，快来读一读， 看看它和你的日记有什么异 1. 明 确 要 求 2. 读范文， 思考格式不 同处 找到范文中 学习的其他 认真倾听， 明确要求 课件出示习作 要求， 与学生一 起明确内容和 格式 课件出示范文， 对照范文与学 生一起赏评范 文的优点 同点？ 再读范文，作者在观察和写作 方面还有什么值得我们学 习？ 3.结合习作要求和范文学习， 自主修改自己的观察日记

8、草 稿，整理片段程整篇日记。 方面，如修 辞手法等 3.自主完善 习作草稿 认 真 学 习 范文， 说出 格 式 不 同 之 处 和 值 得 学 习 的 地方 将 片 段 练 习 整 理 成 完整习作 巡视学生的习 作草稿， 指导添 加整理成完整 习作。 强调修改 重点： 1.格式修 改成一篇完整 的观察日记。 2. 观察内容是否 细致具体， 突出 了变化。 3.语句 通顺，修改错 字。 三、三、 赏评赏评 习作习作 完善完善 提高提高 小组合作，赏评习作： 评议重点： 注意重点，分清主次 抓住特点，突出变化 记录真实，生动形象 语句干净，表达有序 展开想象，扩大细节 学生以小组 为单位赏评

9、习作，师巡 视，适当给 予指导。选 出本小组写 得 好 的 习 作。 能够赏评 出优缺点， 提出可行 的修改建 议。 教师合理调控 小组赏评互换 同学， 以优生带 弱生。 四、四、 展示展示 作作 品，品， 集体集体 鉴赏鉴赏 学生代表展示朗读优秀习作， 其他学生认真听完后，交流感 受。 1. 认真听同学读习作， 说说这 篇习作好在哪里。 2. 听同学读完习作后， 你有什 么收获？ 3. 对照自己的习作， 说说你应 该怎样修改自己的作品。 通过投影仪 投影，并请 同学读优秀 习作。 其他同学思 考 三 个 问 题。 让学生展 示自己的 作品， 一方 面锻炼学 生， 另一方 面能让学 生获得成

10、就感， 激发 学生写作 的兴趣。 教师根据学生 分享的具体情 况予以引导和 补充， 以典型习 作为参照， 引导 学生学习典型 习作的优点， 发 现自己习作的 不足， 明确修改 方向， 让自己的 作品更加完美。 五、五、 再次再次 修修 改，改， 精益精益 求精求精 我们发现了自己习作的不足， 该怎样改进呢？ 学生讨论修 改方法。 师总结：先朗读自 己的习作，然后从以下几个方 面进行修改。 突出特点，语言尽量做到 简洁流畅，标点符号使用尽量 正确，无错别字。 按一定顺序进行描写，尽 量调动多种感官去观察，善于 描写心情来烘托观察的乐趣。 学会使用过渡句，避免段 与段之间转变太突然。 有人说过，生

11、活，需要细心观 察，更需要理性思考，从而获 取鲜活而丰富的写作素材。还 有人说过：仔细观察生活中的 事物，用自己的慧眼，自己的 心智去领悟生活。爱默生更说 过：细节在于观察，成功在于 积累。由此可见，能够做到细 致入微，并能从多方面对观察 对象加以感知，记录下来，再 辅以自己的体会，就可以形成 一篇优秀的观察日记了。愿大 家多观察，爱聆听，善思考， 勤描写，做个有心人，写出更 多、更精彩的观察日记吧！ 学生先朗读 自 己 的 习 作，再修改 能根据要 求再次修 改成一篇 习作。 明确修改方法， 让学生自主修 改自己的习作， 在此过程中， 锻 炼学生的写作 能力。 五、 作业 布置 作业内容作业类型对应目标作业时间 誊抄习作应用型1、230 分钟 板书 设计 抓住特点 写出变化 格式正确 教学 反思