重庆大学版六年级下册Unit 4 The Water Journey-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：50143).doc

1、小学英语重大版六年级下册小学英语重大版六年级下册 Unit4Unit4 TheThe WaterWater JourneyJourney LessonLesson2 2教案教案 1教学目标 1、语言知识 (1)、学生能听、说、认读 earth, sun, moon, star, rainbow, 并能熟练运用 What can y ou see? I can see . 问和答。 (2)、学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程,并初步掌握一定的阐述性科普语言。如: become vapour, turn into water drops, fall down . 2、情感目标 (1)学生通过充

2、分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识我们赖以生存的大自然。 (2)对学生进行节约用水的道德教育。 3、能力目标 增强主动思维能力,提高自主学习能力,提高语言运用能力。 2学情分析 本课的学习者为小学六年级学生,他们具有以下特点: 1、知识技能基础:他们已掌握了 rain,cloud,sun,stream,vapour 这几个单词,能够认读 Whe re does the rain come from? It comes from the clouds 句型,只是还不会具体运用,对 雨的形成过程或多或少有点了解,但不能够明确描述。 2、 认知发展特点:根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论,六年级学生处于

3、形式运演阶段,能够具 体进行各种逻辑推理。所以他们能够对自然现象进行思考分析,对什么物体来自什么进行推 理,从而将重点句型推广运用。 3、学习动机:兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索,对于雨是怎么形成的,他们肯定很好奇, 而用英语如何表述呢?他们就更有兴趣了。通过实验亲身实践,探索发现,学习积极主动性得 到提高。 4、个体差异:学习者在语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存在差异。对上节课内容 和掌握程度也不同。 3重点难点 1、能听,说,认读本课所涉及的单词,并能运用所学句型简单阐述水循环的过程。 2、初步理解课文(故事)内容。 3、 学生能通过多种途径搜索更多水循环及水的相关资料,并懂得如

4、何保护环境,丰富其知识, 拓宽视野。 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。 在教学 开始让学生以旧带新引入新知,通过图片和Lesson1已经学过的单词,引入句型What can yo u see? I can see .从而进一步学习本节课的生词 earth, sun, moon, star, rainbow . 用课件生动形象的演示水循环的整个过程,突破学生能用简单句型阐述水循环的过程。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动 1【活动】热身 Step1 课前热身 (1)师生问好。 (2)学生唱歌曲 Make a cake, 渲染课堂气氛。 (3) Free ta

5、lk - Good morning. - Good morning. - How are you? - Im fine, thank you .And you?. - Im OK. See you.- See you. -Hello!-Hello! - Whats your name ?- Im - Bye.- Bye. - Hi!- Hi! - Whats the weather like today? - Its - Goodbye!- Goodbye! - Hello!- Hello! - What day is today? - Its - Bye.- Bye. 设计意图:通过师生互问

6、,能创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生间离。 活动 2【导入】导入 Step 2、新知导入 (1) 教师和一个学生通过问答引入新课 -Hello!-Hello! -What can you see in the picture? - tree, cloud, river, mountain (2)教师利用图片教授生词 earth, sun, moon, star, rainbow.然后学生齐读,分组读,抽 读,检查学生的掌握情况。同时强调并纠正 earth 的正确读音。 (3) “快看快猜”游戏 教师从上到下展示图片,请学生说出图上的名称。教师指着图提问:What can you see?引

7、导 学生回答 I can see the earth/ sun/moon/star/rainbow. (4)Ask and answer in pairs. (两人一组问和答) -What can you see? -I can see the_. 教师可以提醒学生可以用当堂课学的生词,也可以用身边的物体进行问答。三分钟准备然后 表演出来。(You can ask and answer like this : What can you see ? I can see the sun. What can you see ? I can see the book) (5)教师请一位学生和老师问答,

8、利用 rain 的图片问:What can you see? I can see the rain. 从而引出句子 Where does the rain come from? It comes from the cloud.(教师 同时出事课件图片)。 (6) 和你的搭档一起讨论 Where does the rain come from?It comes from the_. Where does the cloud come from?It comes from the _. Where does the vapour comefrom?It comes from the_. 教师利用图

9、片帮组学生理解水循环的整个过程。 活动 3【练习】趣味操练 Step 3.趣味操练 (1)快速反应 教师指着课件上水循环的图片(raincloudvapourwater)提问,如 “Where does the rain come from?请学生根据图的提示快速回答:“Cloud.” (2)教师出示描述水循环的简单句型,教授里面的重难点单词和短语。 (3)小组练习。 教师把全班分成 9 个小组,小组内的成员互相帮组,简单的描述水循环的过程。 (可以根据教师出示的课件描述)最后教师总结出小组活动中表现好的小组。 设计意图:通过小组成员间的互相帮助,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中

10、感 受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习 的环境。 活动 4【活动】巩固 Step 4.巩固补充 (1)听课本上 Part 2 Listen and learn.(教师提醒学生注意语音和语调) (2)跟读课文 Part 2。 (3)学生和录音齐读课文。 (4) Listen, tick and say.(完成第 4 部分),Check the answers. (5) 教师结合图片,教育学生节约用水。Water is the source of life, please cherish ever drop.水是生命之源,请珍惜每一滴水。 设计意图:对学生进行节约用水的道德教育。 活动 5【作业】作业 Step 5.作业 (1)抄写本节课的生词。 (2)收集更多水循环及水的相关资料。(可以利用网络) 设计意图:拓展英语学习的时空和渠道,鼓励学生在生活中用英语。