重庆大学版六年级下册Unit 3 Public Rules-Lesson 1-ppt课件-(含教案)--(编号：d1e6c).zip

1、 Unit 3 Public Rules Lesson 2 第一课时 教学设计 一、教 学目 标 1. 语言知识与技能目标: 能听、说、读、写关于公共场合规则的动词：park, shout, litter, smoke , fight, feed. 能熟练掌握并在情境中运用句型： Dont park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. We cant park / shout/ litter/ s moke/fight/ feed animals at the zoo. 学习有逻辑地与他人交流，说说我们应该怎样遵守公共场合

2、规则。 2. 学习策略目标: (1)引导孩子在课堂交流中积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流; (2)培养学生积极 与他人合作、自主学习、互相帮助,共同完成学习任务的意识。 (3)培养学生对英语良好的感知能力;明确合作学习的规范。 3. 情感态度与文化意识目标: (1)采用自主学习、小组合作等方式,培养学生团队合作意识; (2)采用多种语言教学途径,让学生积极参与,敢于表达,体会英语学习的乐趣; (3)增强学生的讲卫生，相互帮助，爱惜自己的意识; 二、学情分析 教学对象为小学六年级的学生,该年龄段的学生具有较强的好奇心、求知欲和表现欲。有一 定的英语基础,具有良好的听,说,读,写的能力,在

3、此基础上,要培养孩子的语言综合运用能力。 大部分孩子学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但部分学生学习比较浮躁,两 极分化的现象比较突出。本着这样的学情,本节课主要采用任务型学习法与合作型学习法。 小学英语教学借助合作学习这一形式,可以开发学生丰富的想象力,促进学生语言交流的欲望,保 持对英语学习的持久兴趣,能提高整个英语课堂的教学实效。 三、教学内容 重点句型 Target Language： Dont litter/feed/fight/smoke/shout What does it mean? 重点词汇 Key Words： litter 乱扔（垃圾） feed 喂 fi

4、ght 打架 smoke 吸烟 shout 喊叫 park 停车 四、教学重点 1. 能听、说、读、写关于公共场合规则的单词及词组：park , shout, litter, smoke, fight, feed, 2. 能熟练掌握并在情境中运用句型：Dont/We cant park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. 五、教学难点 能在日常用语中运用本课所学句型及日常交际用语。 六、教学过程 Step 1.Free talk (1 min) T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Mi

5、ss Liao! T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! (设计意图:与学生互动,简单问候,拉近师生间的距离,让学生感受英语氛围) T：Now, we are going to learn Unit 3 Public Rules Lesson 2（引出课题） Today, Im your guide. I know, last weekend, you went to the farm. Do you remember

6、the farm rules? Lets chant. Step on the grass, step on the grass, don t step on the grass； Hurt animals, hurt animals, don t hurt animals； Pick fruits, pick fruits , dont pick fruits； Climb trees, climb trees , don t climb trees； Light a fire, light a fire, dont light a fire. (设计意图:用 chant 的方式复习上一节课

7、的内容 farm rules.增强学生的学习兴趣，并为本节 课的内容做铺垫。) Today, we will go to the zoo. I hope you have a good time. But there are many rules at the zoo. Do you remember what the teacher said. Now, please listen again carefully. （设计意图:通过听的方式，整体呈现本节课的教学内容，为接下来的单词和句型教学作准 备。 ） Do you remember these rules? Lets go.（旅程开始）

8、 Step 2 Presentation 1. T: Now , were at the gate of the zoo. What can you see? (预设 I can see many cars.) What else can you see? ( 预设 I can see “P”.) Do you know the meaning of “P”? “P” is “park”. 引出 park 单词的教授. park 有两个意思，一个意思是“花园” ，另一个意思是“停车” 。比 较两幅图停车正确与否。教授句型 We cant park here. （设计意图:park 是以前学过的

9、单词，弱化教读，呈现不同意思，并用呈现图的方式教会孩 子们停车的常识） Then, lets go to take the scenic railway. (T: Listen, what are they doing? Ss: They are shouting.) 引出 shout 的教学，自然拼读法引导孩子拼读单词。用录音正音，高低音，小组读的方式 练习单词。 T: Lets shout together. (一起大叫) T: Can we shout in the classroom? Ss: No. T: Can we shout here? Ss: No. We cant shou

10、t. Because pandas are sleeping. 教读 We cant shout.同时给出小贴士 We should be quiet.”渗透情感教育。 （设计意图: 自然拼读法引导孩子拼读单词, 一起大叫让孩子们亲身体验 shout, 在教室叫喊 和熊猫睡觉的情景和图片引出句型，并渗透情感教育，在一些公共场合不要大叫，要保持 安静） Then, lets go to places of amusement. (T: Look, how dirty! What can you say to the man?预设 Don t litter. T: There is a sign.

11、 It says:“Dont litter anywhere.”) 引出 litter 的教学，由单词 little 引导孩子拼读单词 litter。用录音正音，小老师教读，个人 读的方式练习单词。利用教室的真实环境 “Look, there is some rubbish. Can we litter in the classroom? Can we litter in other places? ”引 出 “We cant litter anywhere.”进行回答。解释 anywhere 的意思。教读句子。同时给出 小贴士“We cant litter anywhere. We shou

12、ld keep clean. We should do it like this. 出示小孩 捡拾垃圾的三幅图。Lets pick up the rubbish, OK? （设计意图: 教授单词以旧带新，易于掌握，利用教室的真实环境提问并引出句型，不要乱 扔垃圾，要保持干净，孩子们一起捡拾教室的垃圾，渗透情感教育，让孩子们养成讲卫生 的好习惯。 ） Look, its clean. We are happy. Lets go on our trip. Next, we will go to see the bears. But its very far. Lets get on the bus

13、. The bus will take us there. Lets go. 公共汽车上(T: Look at that man. What is he doing? 预设 He is smoking. Look at the sign. It says:“No Smoking”) 引出 smoke 的教学，由单词 small, coke 引导孩子拼读单词 smoke。用录音正音，小老师教读，开火车的方式练习单词。 用车上的标志引出 We cant smoke. 练习该句型。做调查，问生 “Do you smoke? Does your father smoke?”同时给出小贴士 “Pleas

14、e remember: Smoking is bad for our health. No smoking or smoke less. OK?” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。做调查，渗透情感教育，让孩子们从小就树 立爱惜自己身体的意识。 ） Now, here we are. Lets say:“Bears, bears , we are coming.” (T: Wow, how lovely! Look at these two bears. What are the bears doing? 预设 They are fighting.) 引出 fight 的教学，由单词

15、light 引导孩子拼读单词 fight。用录音正音，男女生读，2 人读的 方式练习单词。T: Can we fight? 引出 “We cant fight.”进行回答。操练句型。同时给出 小贴士“We cant fight with each other. We should help each other.” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。由动物打架转移到人打架，引出句型。渗透情 感教育，让孩子们懂得要相互关心，互相帮助。 ） T: What else can you see?预设：I can see they are feeding the bears. 引出 feed 的

16、教学，由 ee 组合发音引导孩子拼读单词 feed。用录音正音，lower and higher，个人读的方式练习单 词。用四张喂不同动物的图，操练单词。拿出两张游客在动物园喂动物的图片问 “Can we feed animals at the zoo?” “No, if we see this sign, we cant feed animals at the zoo. Because some animals are very dangerous.”操练句型 We cant feed animals at the zoo. （设计意图: 由字母组合发音引导孩子拼读单词，自己拼读。用喂养不同

17、的动物操练单词， 用游客在动物园喂养动物引出句型，使孩子们了解规则） 2. 整体教读黑板上的单词和句型。 (设计意图:学完六个词汇后,利用板书进行复习巩固,为后面的教学环节作铺垫。) 3. 复习 zoo rules. Do you remember these zoo rules. Lets review. （设计意图:巩固句型，为 输出环节作铺垫） 4. Lets find the faults: Look at the pictures. .Find the pictures out. Say it out correctly. （设计意图:识图，让孩子们分辨违反动物园规则的图片，同时也操

18、练了句型） Step 3 Consolidation Today, we are very excited. We will finish our trip. We will go back to the school. In our school, th ere are some school rules, such as 向阳君子规 .(生表演) （设计意图:呈现孩子们熟悉的 学校规则，用表演的形式增强趣味性） What rules are there in the classroom, in the library, on the bus, in the hospital, etc? L

19、ets make the public rules. 1. Task 1 Choose one public place. Each student writes one rule down. e.g. Dont / We cant 2 minutes. 2. Task 2 Practice in groups. 3 minutes. 3. Show time （设计意图:通过小组合作制定不同地方的公共规则，让孩子们了解更多的公共规则，增强 了团队合作的意识，体会到分享的乐趣） 总结： At the zoo, in the classroom, in the school, wherever, we should follow the public rules. We must try our best to be a civilized student. （设计意图:将情感教育渗透到教学过程中，最后总结升华） Step 5 Expansion Describe the sign of the public rules to your parents or your friends. (用英语向家人、朋友描述 公共场合规则标语) （设计意图:作业设计既巩固了单词记忆，又发挥了自主创新的精神。 ）