1、 Where does rain come from（来自于 ）? It comes from cloud First,the sun makes,water warm Next, water,goes up becomes clouds Then ,clouds turn into water drops And then, water drops fall down Finally, water, goes back First Next Then And then Finally Where does the rice come from? It comes from Harbin, C
2、hina Harbin, China Where does the milk come from? It comes from Australia Australia Where do these bananas come from? They come from Hainan, China Hainan, China Where do these oranges come from? They come from Chongqing, China Chongqing, China Where do these grapes come from? They come from Xinjiang
3、 ,China. Xinjiang ,China. Where do these flowers come from? They come from Yunnan ,China. Yunnan, China Where do these apples come from? They come from Yantai, China . Yantai, China snow cloud wind they come from water vapour(水 蒸气） Where do clouds come from? The Water Journey 教学过程教学过程 Teaching Proce
4、dure 导学流程设计导学流程设计 热身热身呈现呈现操练操练巩固巩固评价评价拓展拓展 时间安排时间安排教学过程教学过程 Teaching Procedure设设 计计 意意 图图 Step 1 Warm-up ( 5 mins) 1. 教师用播放下雨的录音，并用“Hello, boys and girls, its raining.”来问候学生。 2. 播放英语歌曲 rain, rain, go away。 3. 与学生谈论天气。 Step 2 Presentation (15 mins) 1. 播放天气录音，让学生猜测天气。 2. 出示 rain, cloud, wind, snow 各种天
5、气的卡片，引导学生根据场景说出天气单词。 3. 播放下雨录音，问学生“Where does rain come from?”并引导学生使用“It comes from.”回答。 4. 教师进一步追问“Where do clouds come from?”引导学生用 come from 积极思考回答。 5. 播放下雪的场景，鼓励学生思考“Where does snow come from?”等类似的问题。 6. 学生使用“where do/does come from 相互讨论。 Step 3 Practice (10 mins) 游戏：模拟游戏 学生通过发出声音、做出动作模拟相应的天气，另外的
6、学生猜测单词。 Step 4 Consolidation (5mins) 1. 播放课文第一部分录音。 2. 听录音，请学生跟读。 3. 播放课文第二部分录音：Listen and number. Step 5 Assessment （3 mins) 评价内容： 评价学生的课堂表现，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，调整自己的学习策略。 评价方法： 在本堂课中，通过使用教师评，学生自评，生生互评相结合的方法，使用可兑换道具小雨滴为做出评价。 教师评：以言语表扬为主，并为表现好的小组和回答问题的个人加星。 学生自评：学生在课堂各环节结束后要对自己的学习情况进行打星。 学生互评：在其他同学或小组完成任务后，对其进行打星评价。 。 Step 6 Expansion（2mins） 1. 听第一课的录音，跟读。 2. 用英语向你的同学、老师介绍你的照片里面的人物。 通过播放英文儿歌为学 生营造氛围，并提示主 题。 先用各种的声音注意和 兴趣。让学生亲自听日 常生活中的声音更能激 发学生对学习的热情， 再用图片引起学生直观 感受，调动学生学习的 积极性。 在欢快有趣的游戏活动 中学习英语，寓教于乐。 回归课本，巩固操练。 利用多种评价方式，防 止学生掉队，达到“面 向全体学生”的目标。 拓展训练，提高学生的 语言交际能力。
