重庆大学版四年级下册Unit 2 Welcome to Our Farm-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：c0bd8).docx

1、教学设计教学设计 课题：重大版小学英语四年级下册课题：重大版小学英语四年级下册 Unit2Welcome to Our Farm Lesson2 第一课时第一课时 一、教学内容分析一、教学内容分析 1、 教学内容教学内容 本节课我教学重大版四年级下册第二单元 Welcome to Our Farm 第二 课第一课时。鉴于在热身环节的儿歌里孩子们已经初步感知了 bird, tree 两个单词，因此本节课教学内容重点是学习 4 个单词（duck, hen, grass, flower）及围绕农场话题进行交际的对话句型：-What can you see ? -I can see -How many

2、? -1/2/3 2、教材地位教材地位 本节课谈论的话题是孩子们比较熟悉的农场动物：鸡、鸭、鸟、花、草、 树。 在这之前他们已经学习了猫、 狗、 兔等居家动物和几个动物园动物： tiger、 elephant、 lion、 bear 、 monkey、 panda 等。 本课课文里出现的 Where is/are.? 句型与本册前面刚学的第一单元方位介词的表达紧密相联，如 On the grass./In the tree而在本册第三单元里编者设计以 What Can you see? 引入 there be 句型；所以这一单元具有承前启后的作用，教师应该认真重视并整 合学各种教学资源、 激活

3、学生的知识背景精心设计教学,比如借助四(上)第一 单元”How many?”句型和第五单元 “Those Are pandas.” 里讨论动物的句型和 词汇，打破“碎片化”词汇教学模式，突破英语教学中“学难致用”的瓶颈， 在新旧知识的融会贯通中培养孩子们的英语思维，那么教学会更加丰满。 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 这是一次送课下乡活动。经过课前了解我得知该中心小学校由于师资有限， 英语周课时只有两节；四年级的学生经过三个学期每周两节课的英语学习，虽积 累了一定的词汇但灵活运用句型进行自由交际的能力非常有限。 通过本节课的教 学，我不仅希望孩子们体会到“Learning English

4、 is Fun.”并最终能 “学以致用” ； 更希望通过其后立即开展的剖析环节抛砖引玉、 与众多听课教师一起探讨如何基 于词汇教学着力培养学生的对话能力、提升他们的英语思维。当然，要在短短的 一节课里引领基础有限的学生实现这个梦想无疑是有挑战的，但 “一切为了学 生的发展” ，只要学生在课堂学习中有生长，那么我为之付出的任何努力都是有 价值的。 学生在本单元之前已经学习了猫、 狗、 兔等居家动物和几个动物园动物： tiger、 lion、elephant、lion、bear 、monkey、panda 等。在本单元第一课学生刚学习了 “farm、 sheep、 horse、 pig、 cow”

5、 和句型：“Do you have rabbits？”以及回答 “ Yes ,we do./No, we dont.”在四年级上期学生学习了“Can you talk about?”等句型和形 容词：lovely、beautiful、happy、funny以及反义词 big、small、tall、short、long、 short。因此，学生对于描述动物的特征等功能性语言有一定的初步感知，但是 由于认知有限还有不少孩子的英文知识呈“碎片化” ，导致“学难致用” 。学习 中部分基础不是很好的学生会有焦虑感，需要教师不断的鼓励与持续的关注。鉴 于此， 教师需要对学生仅有的知识背景进行有机整合并精心

6、设计教学，使学生在 英语学习中感受到成功的快乐。 通过教学学生不仅能很好地掌握新单词，更能 在一定的语境中运用词汇和句型进行对话交际，提高自己的语言表达能力。 三、教学目标三、教学目标 根据本教材的特点、 新课程对四年级下期学生英语学习的要求以及该班 级学生的学情，制定以下教学目标： （1）认知目标：学生能听、说、读、写 bird, hen, tree, flower, grass, duck 六个单词并能认读、听、说对话句型-What can you see ? -I can see -How many? -1/2/3 （2）能力目标：能用所学词汇及句型谈论农场。 （3）情感态度目标：引导学

7、生热爱动物，热爱大自然，发现自然界的美 好并积极遵守相应的行为准则； 通过教学中渗透的文化意识开阔学生的视野 并以与鸭子有关的经典卡通形象：丑小鸭、唐老鸭、大黄鸭的故事引领学生 以积极乐观的态度面对生活、以坚韧的毅力迎接生活的挑战。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、教法设计、教法设计 以“英语课程标准（2011 年版） ”和“英语学科核心素养”为引领，借鉴任 务型教学，挖掘农场特质、利用农场苹果树“四个苹果”导入四个任务： “Read、 Play、 Say、 Show” 开展教学。 同时在教学中以本节课两个重点词汇 “flower, grass” 为契机巧妙地引入评价机制：

8、让学生不时用获得的关于 “花” 和 “草” 的 stickers 美化农场，生动有趣。教学中大力采用情境教学，开展小组合作、两人练习等形 式循序渐进地引导学生学习本课的重点语句与词汇并逐步完成学习任务：“Read、 Play、Say、Show” 。四个任务层层递进，学生的英语知识得到积淀、并最终达成 “综合语言运用能力”的初步构建。 2、学法指导、学法指导 教师在教学中应遵循以人为本的原则， 在新单词教学过程中以多媒体、 板书、 图片、单词卡片等手段作为情景的载体辅助教学，让学生在“听-读-玩-说” 中循序渐进地学习。在教学中渗透自然拼读法；在最后一个教学活动中，让学生 以小组为单位“建农场、

9、说农场” ，让组内成员以合作学习的方式来探索、发现 和解决问题，让学生在互动和交流中培养综合语言运用能力，力图突破“学难致 用” 、达到初步的“学以致用” 。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 教学重点：教学重点： 1、能正确地听、说、读、写新单词。 2、能用功能句型“What can you see ?”和“How many？”就不同语境进行 提问，并作出相应回答： “I can see”及“1/2/3”. 教学难点：教学难点： 名词由单数变成复数后末尾“s”的正确发音以及 grass 作为不可数名词的理 解与正确运用。 2、新旧知识能融会贯通并自如运用。 六、教学过程六、教学过程 教师

10、活动学生活动设计意图 StepStep 1:Warm1:Warm upup Greetings. TodayIhavesomenew friends. This is I love animals. Do you love animals? Heres a chant about the animals.Letssaythechant together. StepStep 2 2 ReviewReview andand PresentationPresentation （一）揭标（一）揭标 儿歌唱完后教师指着黑板上的 “农场”的雏形问学生:”What can you see?”然后揭标： “T

11、oday were going to learn Unit 2 Welcome to Our Farm.” （二（二）谈谈“大树大树” 、 导句型导句型、引任务引任务、 道评价道评价 继 师提问”Whatcanyou see?” 、”Whatelsecanyou see?”、 “ How many?”通过这样的 问答巧妙导入句型。 以 以苹果树上的四个苹果引入本节课 的四个学习任务： “Read、 Play、 Say、 Show” 。再相机引入评价方式并邀请 学生用获得的 “花、草”stickers 装扮农场。 （三（三）用句型用句型、谈农场谈农场、导新词导新词、练练 语用语用 Look at

12、 our farm! Wow, how beautiful! What can you see ?（教 师指着黑板上农场里漂亮的 “花、 草” stickers 提问， 同时鼓励优秀的学生 回忆并模仿老师刚才不时复现的单 词发音答问。教师继续评价与奖励学 生。) Greetings. Lookandsay the names of the animal friends. Chant together. I can see a farm. 齐读课题。 学生根据“农 场”信息答问： I can see a tree. Icansee apples. Icanseea flower/ 利用学生熟 悉

13、的动物作教师 的“好朋友”导 入儿歌，为后面 的教学活动做好 铺垫。 以儿歌为切 入点，因势利导 揭示本节课的课 题，给学生清晰 的印象。 以儿歌为基 础导入句型，衔 接自然；在真实 的语境中学生对 句型的理解更加 深刻。 借鉴任务型 教学，让学生明 了本节课教学任 务。目的明确， 课堂生动有趣， 各个环节浑然一 体。 自然拼读法的渗透 贴图卡和词卡 组织语用训练 （四（四）看视频看视频、忆动物忆动物、练句型练句型、用用 评价评价 教师提问： “Where are the other animals?” 带领学生观看视频，同 时及时用 What can you see?和 How many?引

14、领学生回答观看内容。 教师及时评价鼓励： T:Great! Grass for you ! T:Wonderful! A flower for you! （五）文化意识的渗透（五）文化意识的渗透： 1、开展 TPR 活动:“Monkey see, Monkey do.”利用英文儿歌，巧妙将 新学的单词与句型融为一体，突出重 点，突破单词复数的难点。 2、T：“What can you hear?” 3、教师介绍有关鸭子的著名卡通 形象：唐老鸭、大黄鸭、丑小鸭和中 国十二生肖以及西方十二星座。教师 （优秀的学生根 据老师刚才不时 复现的单词发音 答问,发音准确者 直接当小老师教 读。) 朗读单词

15、：cow 、 how 和 flower， 学 生自己归纳字母 组合 ow 在此时的 发音规则。 朗 读 grass、 green 和 grape， 归纳练习辅音连 缀 gr-的发音。 朗读单词 pen 和 ten， 推断-en 的读 音。 小老师教读 duck。 学生辨识词卡 语用练习：用 颜色类单词或形 容词谈论图片。 学生看视频、 用新学句型回答 老师的提问并用 获得 的 stickers 装扮农场 本着情景教 学法原则，在评 价过程中教师不 时输入新词 “flower”和 “grass”,不断 强化学生对这两 个新单词的感 知。 教师大胆放 手新单词的教 学：从通过学生 的初步感知到发

16、音标准的小老师 教读和小老师自 主抽读单词，极 大地鼓励了学 生，体现了课堂 教学以人为本原 则。 通过自然拼 读法的渗透，对 学生进行学法指 导，培养学生独 立思考的能力， 提升他们的思维 品质。 介绍自己的生肖动物并了解部分学 生的生肖动物。 StepStep 3 3PracticePractice （一）组织炸弹游戏 （二）组织数独游戏 （三）教师与学生一起连唱英文儿 歌。 StepStep 4 4 C Consolidationonsolidation 谈论农场： （1）教师示范与学生谈论黑板上的 农场 （2） 小组设计各自的农场并参考 PPT 上对话文本进行交流。 （3）小组展示 （

17、五）（五）E Expansionxpansion 公共行为规则和与动物有关的 英语俚语教学。 学生参与 TPR 活动，练说儿歌。 学生听录音， 并用英文汇报听 见的动物名称。 学 生 了 解 几 个著名卡通形象 的有关知识。 学 生 初 步 了 解中国生肖与西 方星座知识，并用 英语介绍自己的 生肖。 学生参与炸弹游 戏，进一步熟悉单 词的音、形、义的 结合。 通过学生观 看并答问练习既 复习了前面所学 农场知识，又让 学生在真实的语 境中操练句型， 避免了机械操练 的枯燥和乏味。 。 利用 TPR 游戏 增强操练的趣味 性，让孩子们在 玩乐中学习英 语。 运用多种感 官激发学生英语 学习兴趣

18、。 学生通过对 著名卡通形象的 了解和对生肖、 星座的学习，了 解与之相关的文 化意识，丰富了 本节英语课程学 习的人文性内 涵。 （六）（六）HomeworkHomework 1、Collect more English slang about theanimals.（收集更多 关于动物的英语俚语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about theGiant Rubber Duck.（观看丑小鸭的视频,了解大黄 鸭的故事。） 学生补全数独 游戏中的英文单 词“缺项” 。 配 合

19、TPR 动 作，学生进行儿歌 连唱。 小组活动：学 生设计并谈论自 己的农场。 学生学习公 共行为规则、了解 部分与动物有关 的英语俚语 利用炸弹游 戏突破学生在单 词学习过程中 音、形、义容易 模糊的难点。 借鉴数独游 戏既操练单词， 又培养学生的思 维品质。 通过儿歌连 唱，突出本节课 重点，力争突破 教学难点： “名词 复数”的表达与 运用。 通过农场设 计小组活动培养 组员之间的团队 协作精神；锻炼 学生谋篇布局和 动手能力；提升 他们的大局意识 和审美情趣；更 通过其后谈论农 场的口语交际活 动锻炼他们的口 语交际能力，建 构他们的综合语 言运用能力。 通过公共行 为规范的学习， 培

20、养学生明辨是 非的能力。通过 对俚语的了解， 进一步丰富英语 学习的内涵，拓 宽学生英文知识 的视野，培养他 们的跨文化意 识。 通过家庭作 业的布置，让英 语学习得到延 伸。学生通过进 一步收集更多有 关动物的英文俚 语，知识的视野 得到拓宽，跨文 化意识也得到更 好的培养。 通过观看 “丑小鸭”的视 频和了解“大黄 鸭”的故事，潜 移默化地培养学 生诸如乐观、坚 强地面对生活中 的挑战和永不言 弃等美好的品 质。 七、说板书设计七、说板书设计 Unit2 Welcome to Our Farm Lesson 2 -What can you see ?flower -I can seegra

21、ss -How many?duck -1/2/3hen 八、八、Homework(Homework(家庭作业家庭作业) ) 1、Collect more English slang about theanimals. （收集更多关于动物的英语俚语。） 2. Watch the video about “the Ugly Duckling.” And know about the story about the Giant Rubber Duck. （观看丑小鸭的视频,了解大黄鸭的故事。） 九、课后反思九、课后反思 一直以来，我们大西南的部分孩子在英语学习上比较滞后，让他们在英语学 习中也能像北

22、上广或者江浙一带的优秀学生那样有一定的英语思维是我的梦想。 因此在本次区级英语研讨送课下乡活动中，我克服种种困难，整合各种教学资源 激活学生的知识背景；借鉴任务型教学法、落实“在用中学” 、 “在学中用” 、 “学 以致用” ，向短暂的课堂要质量。在教学中，通过小组活动、对子练习、TPR 等 方式，开展多种生动有趣的操练;让学生在玩乐中完成预设的学习任务： “Read、 Play、Say、Show” 。在教学中，巧妙利用关于“花、草”的 stickers，让学生 装扮农场；渗透自然拼读法对学生进行学法指导；利用十二生肖动物和西方十二 星座以及关于动物有趣的英文俚语渗透文化元素， 培养学生的跨文

23、化意识通 过本节课的教学，引领孩子们体会到英语学习中“学以致用”的快乐；同时抛砖 引玉、 让听课教师剖析和探讨面对基础薄弱的孩子如何基于词汇教学着力培养他 们的对话能力、提升他们的英语思维。 记忆最深的是在课堂上，面对众多的听课老师，那些淳朴可爱的孩子克服最 初的紧张甚至焦虑， 慢慢活跃起来， 大胆举手发言， 最后踊跃到讲台上展示自己。 他们的努力让我很感动、也好欣慰！尽管这不是一趟完美的课，还有诸多细节需 要探讨，但我看见了孩子们在英语学习中的生长。他们渐丰的羽翼使我深信，只 要我们教师有梦想就有方法帮助孩子们踏进英语思维的殿堂；假以时日，他们也 最终定能翱翔在祖国的蓝天！ 这堂课使我深有感触，它让我明白教育要有梦想，英语教师更应该有教育的 梦想。 我们的梦想决定着自己英语教学发展的方向和孩子们英语学习的愿景。只 要我们为之付出不懈的努力，美丽终将绽放。怀着感恩之心善待教育事业，职业 的幸福感将眷顾为之真正付出的人！