重庆大学版四年级下册Unit 3 There Is a Cake on the Table-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：f0824).doc

1、Unit3 There Is a Cake on the Table Lesson one(第一课时第一课时) Teaching objectives: 1. 能熟练掌握并运用能熟练掌握并运用： “What can you see?”进行提问，并能作相应进行提问，并能作相应 的回答的回答“There is ”。 2. 能听、说本课的单词：能听、说本课的单词：party，candle，present，table，candy 3. 了解有关过生日的中西方文化的差异。了解有关过生日的中西方文化的差异。 Teaching contents: Target language: what can you

2、see? There is a cake on the table. Key words: party, present, candle, candy, table Important points: 1. 能大胆，灵活运用能大胆，灵活运用“what can you see？”向别人进行提问，并能向别人进行提问，并能 用用“There is”运用。运用。 2. 能听、说本课的能听、说本课的 5 个单词。个单词。 Difficult points： There be 举行的使用。举行的使用。 Teaching procedure Step I warm-up 1. Greetings 2. Si

3、ng an English song “If you are happy” Step II presentation 1. 通过一张农场的图片提问导入新课。通过一张农场的图片提问导入新课。 教师展示一张农场的图片向学生提问，教师展示一张农场的图片向学生提问，what can you see？并板书该？并板书该 句型。引导学生用句型。引导学生用 There is a 来回答来回答。 （初识新知）（初识新知） 2. 通过对农场上熟悉的动物的描述再识次练习使用句型。通过对农场上熟悉的动物的描述再识次练习使用句型。 There is a cow. There is a horse.用一用一个个chan

4、t 将几个句子联系起来再将几个句子联系起来再 次练习句型次练习句型“There is” 。 E.g There is a cow, there is a horse; there is a cow and horse. There is a pig, there is a sheep; there is a pig and sheep. 3. Learn new words T: I have a friend. Its name is Ted. Today is Teds birthday. He wants to have a birthday party.(由此引入单词由此引入单词 pa

5、rty) 教师将已学的教师将已学的 farm 和和 party 进行对比进行对比 找出关于找出关于 ar 的发音方式的发音方式 然后自学然后自学 party。 T: my friend Ted wants to have a birthday party, so lets help Ted to have a birthday party. Ok? 展示一张展示一张 table 的图片用的图片用 what can you see？ 进行提问。进行提问。 引导学生用引导学生用 There is来回答。学习单词来回答。学习单词 table 使用使用 chant 来练习。来练习。 Table，tab

6、le，there is a table. to show a candy picture 根据旧知识灌输自然拼读的意识，培养学生自助学习的能力。根据旧知识灌输自然拼读的意识，培养学生自助学习的能力。 Look, look, what can you see? There is a candy. There is a candy. There is a candy, yummy yummy. to show a present picture. 学习学习 present T: boys and girls, I bought a present for Ted. Can you guess? W

7、hats in the box?Wow, there is a cake. Now what do we need? 引导学生说出蜡烛，再学习引导学生说出蜡烛，再学习 candle。 Step III practice 展示生日蛋糕的图片，引导学生练习对话。展示生日蛋糕的图片，引导学生练习对话。 S1：Look, what can you see? S2: There is aon the table.(cake) S3: There is aon the cake.(candle) 分组练习该句型，并让学生展示。分组练习该句型，并让学生展示。 Step consolidation 1.T:

8、Today is Teds birthday. Now, look, there is a birthday party for Ted. Would you like to join this party? 引导学生用引导学生用 there is a 来描绘生日聚会上的东西。来描绘生日聚会上的东西。 2. 教师播放教师播放“Happy birthday to you!” 将学生带入到生日会将学生带入到生日会 的氛围中，感受西方人的生日聚会。的氛围中，感受西方人的生日聚会。 StepAssessmentAssessment 教师对于课堂上表现较好的学生给予及时的评价和鼓励教师对于课堂上表现较好

9、的学生给予及时的评价和鼓励。本本 节课所采用的评价方式是奖励学生星星的方式来体现。节课所采用的评价方式是奖励学生星星的方式来体现。 S Steptep HomeworkHomework T To o copycopy thethe newnew wordswords fivefive timestimes a a row.row. S Safetyafety educationeducation EveryoneEveryone mustmust followfollow thethe traffictraffic rules.rules. TeachingTeaching reflectio

10、nreflection： 本节课采用歌曲导入可以很快的吸引学生的注意力本节课采用歌曲导入可以很快的吸引学生的注意力。但新课但新课 的导入因过多沿用旧知识而耽误了些时间的导入因过多沿用旧知识而耽误了些时间，以至于后面没有以至于后面没有 时间让学生起来展示对话时间让学生起来展示对话。学习新词都是通过已学过语音知学习新词都是通过已学过语音知 识去激发学生积极思考积极探索识去激发学生积极思考积极探索，最终在教师的辅助下学到最终在教师的辅助下学到 该单词的正确发音该单词的正确发音， 但是在操作的过程中由于学生对但是在操作的过程中由于学生对 phoniphonic c 的掌握还停留在表面的掌握还停留在表面

11、，缺乏实际的运用缺乏实际的运用，所以最后没有达到所以最后没有达到 预期的效果。同时对于句型预期的效果。同时对于句型“whatwhat cancan youyou seesee？/ / ThereThere isis a a ”. .的练习也比较欠缺。在教学设计中用的练习也比较欠缺。在教学设计中用 chantchant 来练习来练习 由于时间的关系任然没有完全落实由于时间的关系任然没有完全落实。但总的来说在本单元的但总的来说在本单元的 第一课时学生已经基本了解了本课的新单词第一课时学生已经基本了解了本课的新单词party，candle， present，table，candy;新句型新句型：“w

12、hatwhat cancan youyou seesee？/ / ThereThere isis a a ”及他们的汉语意思。教师可在接下来第二课时学习及他们的汉语意思。教师可在接下来第二课时学习 课文的过程中继续加强对这部分单词和句型的训练课文的过程中继续加强对这部分单词和句型的训练。当然教当然教 学活动的设计也应该更丰富和实用学活动的设计也应该更丰富和实用，学生在课堂上既要玩得学生在课堂上既要玩得 开心更要学有所获开心更要学有所获。要改变教师教学生学的传统教学模式任要改变教师教学生学的传统教学模式任 然需要今后的教学中不断地训练和与学生的磨合中慢慢形然需要今后的教学中不断地训练和与学生的磨合中慢慢形 成成。总之小学英语课堂的灵活性与多变性也是考验教师个人总之小学英语课堂的灵活性与多变性也是考验教师个人 素养的重要因素素养的重要因素。在今后的教学中仍然需要不断地总结和反在今后的教学中仍然需要不断地总结和反 思，在教学实践中慢慢成长。思，在教学实践中慢慢成长。