重庆大学版四年级下册Unit 5 When Is the Tiger Show -Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：90c2d).doc

1、Unit5Unit5 WhenWhen IsIs thethe TigerTiger Show?Show? 教学设计教学设计 Lesson1Lesson1 第一课时第一课时 教学策略及教法、学法设计：教学策略及教法、学法设计： 在教学设计中，注重英语教学的有效性，将知识与能力、过程与方法和情感 态度与价值观等目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用图片 积极创设英语交际的情境。采用直观教学、情景教学等方法，通过完成情景中的 任务来学习英语，引导孩子们运用听、说的方法，在听、说、读、练等活动中感 悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,引出知识，通过合作交 流、相互促进的渠

2、道，让学生在情景中学得、习得语言，从而达到运用英语进行 交际能力的目的。 教材分析：教材分析： 本节教材以 Lucy 和 Stanly 两位同学的电话内容为载体，创设话题情景，将 语言知识渗透于其中，教材以此话题为主线，以问句 when is the tiger show?举一 反三引出同类短语 in the morning, in the afternoon, in the evening 和 at night。教 材通过 listen and link 提高学生英语听的能力进而达到任务型教学的目的。Lets practises 的设计，通过生生、师生间的对话培养学生日常交际能力，培养学生学

3、 习英语的兴趣，在兴趣中树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，进而学会自 主学习，合作学习，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 学情分析：学情分析： 四年级学生对英语学习的主动性比较高，课堂参与度高，他们对英语活动、 游戏和表演特别感兴趣，上课发言也非常积极。虽然四年级学生接触英语已经一 年多了， 但他们在正确的英语学习习惯和学习方法的形成方面还有待进一步养成 和提高；他们在英语的听说能力上有待提高。要学好英语并非一朝一日的事，大 部分学生学习英语的时间都只是在英语课上，课后他们基本上不说英语，不听录 音，不读课文，这就为英语课堂教学提出了更高的要求。 教学内容教学内容： 重大版小学英语四

4、年级下 Unit5 When Is the Tiger Show?Lesson1 第一课时。 教学目标：教学目标： 1.能够听、说、认、读短语：in the morning, in the afternoon, in the evening 和 at night。并能区分其时间段。 2.会用句型“When is .show? Its+时间短语” 、 “What time? At+具体时间”进 行简单的对话。 3.通过教学激发学生学习英语的兴趣，乐于参与各种实践活动； 培养良好 的自信心，积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。 教学重点：教学重点： 短语 in the morning, in

5、the afternoon, in the evening 和 at night 的认读。 句型 When is? 教学难点：教学难点：afternoon ,evening 读音 教学准备教学准备：教学课件、课文录音、短语卡片、人物头饰、标有短语的大转盘。 教学过程：教学过程： 一、热身、复习一、热身、复习 1.师生互相问候并唱歌曲活跃课堂氛围。 2.复习单词：Good morning，Good afternoon，Good evening，Good night， Tiger，Lion，What.为新知识的学习做好铺垫。 3.给学生分组，告知评价方法，激发学生激情。 二、二、呈现新知呈现新知

6、出示一张这个星期天 Stanley 的日程安排表， 让学生观察描述其中的内容 （可 以用汉语） 。日程表中 tiger show 的时间暂时遮挡。告诉学生这个时间 Stanley 给搞忘了，怎么办？他于是打电话给 Lucy。现在就让我们一起来听听吧： 1.播放录音，感知大意。 2.学习短语 in the afternoon。 再放录音，找到答案。当学生说出答案后，教师板书短语：in the afternoon 教读短语。可以小组读，抽学生读等形式。 3.播放录音，学生跟读对话，熟悉、掌握对话内容。 4.出示词条 When is the tiger show?并引导学生找出句子，当学生找到句子

7、后， 教师边读边板书问句 （重音落在 when 上， 让学生明白询问时间用词 when。 ） 利用 When is the?询问学生其他时间项，引导学生说出短语：in the morning 后板书，学习该短语。 5.用同样的方法学习短语 in the evening 和 at night. 6.What time? At.（具体时间） 。 三三、知识应用知识应用 1.看图对话。 2.角色扮演对话内容。让学生两人一组进行表演课文内容，选出最佳表演小 组。 四四、巩固、巩固练习练习 1.完成练习：教科书第 47 页第二部分：Look and link。 2.总结归纳，当堂检测。 五五、课堂课堂评

8、价评价 根据小组表现情况对各小组进行评价。 作业设计：作业设计： 1.听录音跟读课文三遍。 2.用英语设计一张本周末日程表。 板书设计：板书设计： When is the tiger show? in the morningWhen is the .show? in the afternoonIts.(时间短语） in the eveningWhat time? at nightAt.(具体时间） 教学反思：教学反思： 在本课教学中，按照教学设计的过程，通过采用新颖多样的教学手段，创设 生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个同学都敢于和乐于开口 说英语，非常积极地投入到课堂中，踊跃

9、地举手发言、上台表演、展示，我为孩 子的表现感到自豪。并为他们提供了说英语的机会。 从整节课的设计和取得的教学效果看，基本达到了预期的教学目标，学生的 表述能力得到了加强。但同时也存在一些不足：在教学中没有给予学生积极正确 的评价；由于内容多，时间安排紧，在时间控制方面，前部分掌握的不够好，如 果控制好时间那么就可以再多请出几组孩子表演展示，同时，日常英语展示的环 节还不够丰富，教学方法不够多样。在开展 pairs work 的时候比较乱，我应该先 请一个学生上台和我示范以后再让孩子们做小组对话活动，效果会更好一些。 在今后的英语教学中，还要采取多样的教学方法，创新教学手段，提高学生 听、说、读的能力和合作学习能力。教师还要做到能收能放，收放自如，这样就 更好了。