重庆大学版四年级下册Unit 4 Whose Cap Is This -Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：22781).zip

1、UnitUnit 4 4 LessonLesson 1 1 WhoseWhose CapCap IsIs This?This? 重庆大学出版社重庆大学出版社 四年级下册四年级下册 Clothes 服装 Whats this? 这是什么？ Lilys wardrobe 莉莉的衣柜 sock s Whats this? 这是什么？ shoe s Whats this? 这是什么？ trousers shorts short 短的 快速反应：What are they? They are. 1.1. WorkWork inin groups.groups. TheThe TLTL readsread

2、s wordswords atat first,first, thenthen thethe studentsstudents readread oneone byby one.one. 组长组织，组长先读一遍，每人再轮流读组长组织，组长先读一遍，每人再轮流读 。 2.2. ShowShow time.time. 小组齐读展示。小组齐读展示。 要求 I can read 我会读我会读 WatchWatch thethe videovideo carefullycarefully andand quietly.quietly. WhenWhen youyou heardheard thethe

3、newnew words,words, youyou cancan raiseraise youryour handshands andand saysay “bingo“bingo！”.”. 认真、安静地观看视频认真、安静地观看视频，当你听到新单词时，当你听到新单词时， 请举手说请举手说“Bingo”!“Bingo”! I can listen 我会听我会听 要求： Whose ?谁的？ What ? I can remember：我会记我会记 Socks,Socks, socks.socks. TheyThey areare socks.socks. 它们是袜子。它们是袜子。 Socks,

4、Socks, socks.socks. WhoseWhose socks.socks. 谁的谁的袜子？袜子？ Socks,Socks, socks.socks. TheyThey areare LilysLilys. . 它们是它们是莉莉的莉莉的。 Shoes,Shoes, shoes.shoes. TheyThey areare shoes.shoes. 它们是鞋子。它们是鞋子。 Shoes,Shoes, shoes.shoes. WhoseWhose shoesshoes？ 谁的谁的鞋子？鞋子？ Shoes,Shoes, shoes.shoes. TheyThey areare Steve

5、sSteves. . 它们是它们是史蒂文的史蒂文的。 Trousers,Trousers, trousers.trousers. TheyThey areare trousers.trousers. 它们是长裤。它们是长裤。 Trousers,Trousers, trousers.trousers. WhoseWhose trousers.trousers. 谁的谁的长裤？长裤？ Trousers,Trousers, trousers.trousers. TheyThey areare LilysLilys. . 它们是它们是莉莉的莉莉的。 ShortsShorts， shorts.short

6、s. TheyThey areare shorts.shorts. 它们是短裤。它们是短裤。 ShortsShorts， shorts.shorts. WhoseWhose shorts.shorts. 谁的谁的短裤？短裤？ ShortsShorts， shorts.shorts. TheyThey areare StevesSteves. . 它们是它们是史蒂文的史蒂文的。 1.Jigsaw puzzles！ 将你为小组获取的拼图碎片拼 起来，并贴在小组的衣柜上！ Tips 2.Practise！ 小组根据拼出的图片模仿chant 创编一段，并小组练习。 3.Show time. 到讲台上为

7、全班展示！(表现好 的小组将获得神秘礼物一份！ ） Socks,Socks, socks.socks. TheyThey areare socks.socks. Socks,Socks, socks.socks. WhoseWhose socks.socks. Socks,Socks, socks.socks. TheyThey areare Lilys.Lilys. I can say：我会说我会说 Do you like Steves room? 你喜欢Steve的房间吗？ Homework 选择适合你的作业：选择适合你的作业： 1.1. TidyTidy youryour wardrob

8、ewardrobe andand talktalk aboutabout youryour clothesclothes withwith youryour familyfamily oror friends.friends. 整理你的衣橱，并用学过的单词与整理你的衣橱，并用学过的单词与 家长或朋友谈论你的服装。家长或朋友谈论你的服装。 2.2. DrawDraw youryour favouritefavourite clothesclothes andand makemake a a EnglishEnglish poster.poster. 尝试画你尝试画你“最喜欢的服装最喜欢的服装”

9、，并制，并制 作成英文小报。作成英文小报。 THANKS 1 1 / 5 5 s Whose Cap Is This 教学设计 教学课题WhoseWhose CapCap IsIs ThisThis 教材重大版册次四年级下册 单元课次 Unit 4 lesson 1 第一课时 课型单词新授课 授课材料授课材料 2 2 / 5 5 一、教学目标分析一、教学目标分析 重大版三年级起点各单元主要是围绕 lesson 1 和 lesson 2 的第一个板块 look, listen and say 来整体呈现语言知识，提升学生理解、感知、模仿、学习并用英语进行交际。本次教 学内容为 unit 4 wh

10、ose cap is this？ lesson 1， 其主要功能是基于学生已有知识基础： 1 能听、说、认、读、写本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”； 2 能大胆、灵活运用 Whose.is this/are they? 向别人提问，并能用“Its /They are Miss Lius.”这个句型进行回答； 3 能大胆简单的描述某件物品的所属关系并养成收纳的好习惯。 而本节课为而本节课为 lessonlesson 1 1 的第一课时，结合学生情况分析，本课时的教学目标如下：的第一课时，结合学生情况分析，本课时的教学目标如下： 1.1. 知识与技能目

11、标知识与技能目标 能听、说、认、读本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”； 能感知 trousers ,shorts, shoes, socks 是表示复数的服饰名词，应该用对应的句型 Whose.are they? 向别人提问，并能用“They are sbs.”这个句型进行回答； 2.2. 过程与方法目标过程与方法目标 让孩子在听说读中习得新知，体验自我创作带给自己学习上的成功感，从而演绎浓厚的 英语学习兴趣并让自己用英语自信表达； 培养学生能主动观察、联想、探究，丰富自己的语料库；明确合作学习的规范，初步培 养学生探究、合作学习的能力。 3.3.

12、情感与态度目标情感与态度目标 引导学生注重礼仪、整理房间的良好生活习惯，学会热爱生活；学会与人合作，增强学 生学习英语的兴趣。 3 3 / 5 5 二、教学重、难点二、教学重、难点 1.1. 教学重点：教学重点： 能听、说、认、读本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”； 感知 trousers ,shorts, shoes, socks 是表示复数的服饰名词，应该用对应的句型 Whose.are they? 向别人提问，并能用“They are sbs.”这个句型进行回答。 2.2. 教学难点：教学难点： trousers 中 tr 的发音；所属关系 s

13、bs 可能会被读作 sb。 三、教学准备三、教学准备 教师准备重点词汇单词卡片、情境卡片、PPT 课件、单词拼图碎片等。 四、教学过程四、教学过程 StepStep 1 1 Warm-upWarm-up 1 Greetings 2 Enjoy a song. （Music） 【设计意图：使用充满律动的音乐热身，让学生提前感知，激活旧知，活跃课堂气氛。】 StepStep 2 2 PresentationPresentation 1 1 FreeFree talktalk （1）由歌曲出发，教师谈论自己身上的衣服：“ Im wearing a white T-shirt.”。 （2）用 PPT

14、展示教师衣柜的图片，询问学生：“Do you know whats this?”，学生猜想。 2 2 LearnLearn thethe newnew wordswords （1）教师用 PPT 出示图片，教师通过自然拼读法教读“socks”，生跟读。 （2）用“one sock， two socks”区分，让学生回顾单复数的知识，并在句型中操练单词。 （3）教师借助 PPT 教学其他三个单词。 3 3 WhatWhat cancan youyou seesee 教师用 PPT 出示“快速反应”练习，学生用：“They are.”的句型进行回答。 【设计意图：和学生自由交谈，唤起他们对英语的记

15、忆，以服饰为主题进行交谈，让学生对 今天的课堂有所意识。师生共同学习新知，评价驱动，先用情境以及图片吸引学生的注意 力和兴趣，使学生更加乐于参与课堂。将抽象词汇与图形结合起来，加深印象。】 StepStep 3 3 PracticePractice 1 1 I I cancan readread ( ( TeamTeam workwork ） （1） 组长组织，组长先读一遍，每人再轮流读。 （2） 小组齐读展示。 2 2 I I cancan listenlisten 4 4 / 5 5 播放 Steve 找袜子的视频，学生听辨单词并快速读出。 3 3 I I cancan rememberr

16、emember 图片 flash，教师提问：“what are they?” “whose are they?”,学生根据图片回答。 【设计意图：竞赛 PK 驱动，在小组合作、欢快有趣的视频、以及记忆比拼中学习英语，寓教 于乐；也让学生提供合作学习明确合作学习的规范，初步培养学生探究、合作学习的能力。 】 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation 1 1 LetsLets chantchant 2 2 I I cancan saysay ( ( TeamTeam workwork ) ) 小组活动：师 PPT 出示活动要求。 【设计意图：lets chan

17、t 包含这节课重点单词及句子，让学生用 chant 的形式，朗朗上口， 帮助记忆；小组活动是借助课堂评价时学生获得的贴纸，让学生小组合作创编 chant，充分体 现学生的学习主体地位，让学生能够自信积极的参与课堂，开口说英语。】 StepStep 5 5 summarysummary 复习单词；出示 Steve 房间图片；并提问：“Do you like Steves room?”学生自由回 答。教师 PPT 出示几幅房间脏乱的图片，出示几幅房间整洁的图片，对学生进行良好习惯的 培养。 【设计意图：师生互动总结，培养学生良好的学习策略。通过图片让学生直观上感受房间的 脏乱，让其感受收拾房间的重

18、要，强调情感目标。】 StepStep 6 6： HomeworkHomework (I(I cancan dodo it!)it!) 选择适合你的作业： 1. Tidy your room or closet and talk about your clothes with your family or friends. 整理你的房间或者衣橱，并用学过的单词与家长或朋友谈论你的服装。 2. Write your favourite clothes and make a poster. 尝试画你“最喜欢的服装” ，并制作成英文小报。 【设计意图：分层作业的设计，可满足不同层次学生发展的需要。】 五、板书设计五、板书设计 5 5 / 5 5 LilyLilyss