人教版一年级数学上册第一单元《准备课》教案.doc

1、第一单元第一单元准备课准备课 本单元内容共包括两个部分，第一部分是“数一数“，教材设计了一个 美丽的校园情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物 的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以内各数，并体 会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。新教材丰富的教学资源，不仅 将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多， 这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。第二部分是学习“比多少” ，这个 内容体现了数学与现实生活的联系， 一方面让学生感受到了数学与社会生活的密 切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也

2、激发了刚入学儿 童对数学的兴趣和学好数学的信心， 并且本单元在编排上还具有开放性和创造性 的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分 的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合 适的方法进行比较。 教学要求：教学要求： 1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。利 用教材资源和实物、教具等给学生数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数 同一种数量的各种事物，充分感知 10 以内的数。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 教学重、难点：教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生

3、的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 教学措施：教学措施： 1注意培养学生的观察兴趣。学生刚进校，有意注意的时间比较短，观察 能力有限。应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。 2. 充分利用教材的资源。充分利用教材提供的信息和周围环境的实物等， 让学生充分地观察，充分地数。 3. 倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作 的方式进行。 4. 全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解 每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。尽可能让每个学生都发言，以便做 到全面的了解。

4、5.注意结合教学，渗透思想品德教育。 单元课时安排：2 课时 第一课时：数一数第一课时：数一数 教学内容教学内容 ：人教版第一册数学第 23 页。 教学教学目标目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口 头表达能力。 3、学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、 会补充的良好习惯。 教学重难点：教学重难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力 教具、学具：教具、学具：课件、投影仪、110 数字卡片一套。

5、 教学方法：教学方法： 1情景教学法。 刚入学的儿童对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较 短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个 特点，我创设情景，给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互 相说说都看到了什么。 当他们的好奇心得到满足以后， 再让学生带着任务去观察， 学生的注意力就放在数数的活动上。 2观察法。引导学生熟练观察、逐一点 数让学生有一个学习数学的良好开始。 在数数的过程中自然渗透思想品德 教育。 教学过程：教学过程： 一、一、师生师生谈话，激发兴趣谈话，激发兴趣： 师： 小朋友们， 从昨天起， 你们就是一年级小学生了。 咱们这节课来比

6、一比， 看哪个小朋友最会上课，做一个优秀的小学生。请大家一起来看新书的封面。书 上什么，分别有多少？（3 个人、3 只纸鹤） 。这些都是数学知识，数学课上要学 习很多数学知识。 二、看图数数：二、看图数数： 1激发观察兴趣。 （1）多媒体出示一所“美丽的校园”图 师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 这是一所美丽的小学。新学期的 第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看以看图上都有一些什么？ 先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说，学 生每说完一种，老师要反复提问，还有什么？（因为老师不认识小朋友，可以请 一排或一列的同学依次站起来汇报） 2数图中的数量。 教师

7、说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比 较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。 （1）数出数量是 1 的。 师：图中数量是 1 的有哪些？（生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老 师、 ），师肯定说得好的同学。 师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？（生：用 1 表示。 ） 出示数字卡片 1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。 （2）数出数量是 2 的。 师：图中数量是 2 的都有哪些？ 表扬观察得非常仔细的同学。 师：有 2 个同学在跳绳锻炼身体；有 2 个同学很懂礼貌，在向老师问好；有 2 个同学在看书,讨论问题。那么，2 个同学跳

8、绳、2 个同学敬礼、2 个同学看书 等等，可以用几表示？ （生：用 2 表示。） 出示数字卡片 2，请学生读一读。 （3）依次数出其他数量的事物。 数到数量是 3 以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果 回答是“数出来的”，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班 同学发表意见，说说他数的对不对。 师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。 可以问学生：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？ （4）认读 110 各数。 10 个数都数完后，让学生再对照教科书第 4 页、第 5 页看一看每个集合圈 里物体的个数和旁边的数。 按从小到大的顺序读一读这些数。

9、 连续认：跳着认倒着认：随意认 3数教室里的实物 刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有几扇门？几扇窗？ 横着一排有几个同学，竖着一列有几个同学。 师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快。 三、课堂练习： 1、看图说数；2、看数画图 四、总结质疑： 师：通过今天的学习，你知道了什么？今天我们学习了数 10 以内的数，小 朋友都非常认真，积极动脑筋想问题，回答问题，通过学习，你有什么收获？还 有不明白的问题吗？放学后，小朋友还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 五、作业设计：五、作业设计： 实践作业：回家找家中可以用数字 110 表示的物体，说给家长听。 板书设计

10、：板书设计：数一数 12345678910 教后反思：教后反思： 第一课时第一课时 数一数数一数 教学内容：教科书第 25 页的内容。 教学目标： 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初 步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 教学重点：初步掌握数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学准备：多媒体课件、情境图、实物。 教学过程： 一、创设情境提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一 起学习很多的数学知

11、识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信 心学好数学吗？ 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10 吗？数数 看。 二、探索新知 （一） 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小 朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ （二）引导学生逐一数出数量是 110 的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较 小的，再数数目比较大的？ 1数出数量是“1”的事物。 教师：同学们仔细

12、看看，这里有几面国旗？ 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？ 教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1” 来表示。 2数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？ 数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可 能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家 数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。 教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？ 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？ 3. 认读 110 各数

13、（1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。 4. 数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有 可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话教师启发：数教室里的数；数自己身上的数。 5. 课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到 的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶。 三、全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、 鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察 的好孩子。 第二课时第二课时 比多少比多少

14、教学内容：教材 68 页、练习一14 题 教学目标： 1.使学生初步知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义，学会用一一对应的方法比较 物体的多少。能用语言清晰地表述两种物体数量多少的关系。形成观察、分析判 断能力，逐步提高思维的灵活性。 2.在生动有趣的情境中，通过观察、操作、探索、尝试，充分感知“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义，经历“数一数” 、 “说一说” 、 “摆一摆” 、 “比一比”的活动 过程，掌握比较物体多少的方法，渗透一一对应的数学思想，体验比较方法的多 样性。 3.形成互助合作精神和用数学的意识；体验学数学、用数学的乐趣；在合作学习 中， 对学生进行互相帮助、 乐

15、于助人等思想品德教育； 渗透对立统一的辩证观点。 教学重点：初步知道”同样多”、”多”、”少”的含义，会用一一对应的方法 比较物体的多少。 教学难点：用语言表达两种物体数量多少的关系。 教学准备：教学课件、10 个、10 个、10 个、10 根小棒 教学过程： 一、问题情境 （课件出示）比多少主题图 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事？ 生：观察主题图讲故事。 师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。你能再用学 过的数学知识来说一说从图中看到了什么吗？ 生 1：我知道有 4 只兔子，3 只小猪。 生 2：一共有 3 个苹果，4 个萝卜。 生 3

16、：有 4 个板凳，还有 4 根木头。 师： 同学们从图中找到了这么多的数，这些数量谁多谁少？这节课我们就一起来 学习比多少。 二、数学建模 （一）感知“同样多” 师：有几只小兔，有几块砖？你发现了什么？ 生：有 4 只小兔，4 块砖。我发现 1 只小兔搬 1 块砖，小兔和砖一样多。 师：说得真好。 （课件演示）一只小兔对一块砖，4 只小兔正好对着 4 块砖，砖 没有剩余，我们可以说小兔和砖同样多。 师：同学们用表示小兔，用表示砖，一边说一边摆。 生：动手操作。 师：怎样摆，能一下看出同样多？ 生：一个对着一个摆，没有多余。 师：从图中找一找，还有哪些数量同样多？ 生 1：小猪和苹果同样多。 生

17、 2：小兔和萝卜同样多。 （二）感知“多” “少” 师：有几只小猪，有几根木头？你发现了什么？ 生：有 3 只小猪，4 根木头。我发现 1 只小猪扛 1 根木头，还剩下 1 根木头。 师：我们用学具摆一摆。用表示小猪，用小棒表示木头。 生：动手操作。 师：谁来给大家演示，你是怎么摆的？ 生：把小猪和木头一个一个地对起来，木头多 1 根。 师： （课件演示）我们把小猪和木头一一对应后，发现木头多余 1 根，我们就可 以说木头比小猪多。还可以怎么说？ 生：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，图中还有什么比什么多，什么比什么少？ （三）摆一摆。 （渗透一一对应的方法） 同桌合作，边摆边互相说一说。 一

18、个同学摆，同桌摆的和他同样多。 一个同学摆，同桌摆的比他多或比他少。 师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或 同样多？ 生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师小结：今天我们学习比较物体数量的多少，在比较的时候，可以把比较的物体 一个对着一个，这种方法叫做一一对应。 （四）说一说。 （用语言准确表述） 1.观察，说一说教室里事物数量的多少。 2.看图比较。 三、解释应用 1 题：培养学生认真审题，用连线的方法比较多少。 2 题：观察，两端对齐，但疏密不同，排得密的比排得疏的多。 3 题：大小相同的两个盒子，第一排同样多，观察第二排直观判断。 4 题：交流多种比较方法。