人教新部编版四年级上语文《交流平台与初试身手》优质课教学设计.doc

1、第 1 页 共 4 页 交流平台与初试身手交流平台与初试身手 教学目标教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学教学重难点重难点 1.能发挥想象把图片的内容说清楚。 2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学准备教学准备 准备资料：多媒体课件；观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。 教学课时教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。 教学过程 板块一联系课文，交流写法 1.模

2、拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。 提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？ 要把事情的起因、经过、结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。 要按照一定的顺序写。 把看到的、听到的、想到的都写下来。 2.课件出示典型的叙事文章。 第 2 页 共 4 页 麻雀爬天都峰慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店 漏枣核盘古开天地普罗米修斯女娲补天 （1）请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。 （2）相机引导学生梳理：都是按事情发展的顺序写的。 3.课文麻雀 爬天都峰都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内 容写清楚的？ 学生交流，相机板

3、书。 （看到的：动作、样子、神态听到的：各种声音、人物 的语言想到的：猜测、感受、疑问） 4.小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结 果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 【设计意图】联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的 思维支架，为后面的习作做好准备。 板块二看图想象，尝试运用 1.指导练说第一幅图。 （1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？ （2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺） 。 （3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交

4、流平台”总结的哪 些方法？谁来试一试？ （4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？ 学生评议，启发适时补充，教师相机板书： 看到的：运动员跑的动作、表情；观众的动作、表情 听到的：啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声 想到的：当时的感受、产生的联想 （5）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。 （6）指名在全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是 否都说清楚了？ 2.自主练说第二幅图。 第 3 页 共 4 页 （1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、 想到的，把重要的内容说清楚。 （2）小组内交流、评议。 （3）

5、小组推荐代表，全班交流、评议。 【设计意图】先引导学生结合生活经验想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文 中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。 第 2 课时 课时目标 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 教学过程 板块一初试身手，写做家务的过程 1.激发写作动机。 （1）引导：“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖 ，劳动的快乐说不尽 ，劳动的创 造最光荣！”我们一起来唱唱劳动最光荣这首儿歌吧！ （2）学生齐唱儿歌劳动最光荣 。 2.引导交流： 上周末， 我们都在家里观察了家人是怎样做家务的， 你都看到了些什么？ 听到了些什么？想到了些什么？能和大家说一说吗？ 3.提出写话要求：

6、下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来， 注意用上表示动作的词语。 4.学生写片段，教师巡视指导。 【设计意图】用儿歌激发兴趣，调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务 的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。 板块二评价交流，尝试修改自己的片段 1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。 （1）课件出示评议要求。 语句通顺，标点正确。 用上了表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。 第 4 页 共 4 页 （2）指名朗读习作片段。 （3）引导评议： 这个片段写了什么？ 这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？ 他用了哪些表示动作的词语

7、？ 2.集中修改这两个习作片段。 引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？ 3.自评自改：学生运用学到的方法，修改自己的习作片段。 4.互评互改：根据评议要求，同桌互读互评。 （1）读同桌的习作片段。 （2）用红笔圈画出片段中表示动作的词语。 （3）给出评价：几颗星。 （4）提出修改意见。 5.指名在全班分享交流。 【设计意图】用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项 要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程 中的重要内容写清楚的写作方法。 教学反思 在“交流平台”中归纳方法。“交流平台”是一个单元的灵魂，如果说学生是从精读 课文中学习到表达的方法，那么他们在“交流平台”中主要是归纳把一件事写清楚的方 法，这是习作前的准备，在单元目标实现的过程中起的是承上启下的作用。 在“初试身手”中运用方法。 这是单元习作之前的小体验， 也是“交流平台”的延伸。 让学生进行初步的写作实践，并通过评价与修改，弄明白把一件事写清楚的方法，是写好 后面单元习作的基础，这个环节一样不可忽视，应该认真练习。