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1、， 跟课本散文学写景 2018-02-10 跟课本散文学写景 名段一 “园墙在金晃晃的空气中斜切下-溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放 倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我 一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一 只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然 坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉窣窣悉 悉窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 譬如祭坛

2、石门中的落日，寂静的光辉平铺的-刻，地上的每一个坎坷都被映 照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，-群雨燕便出来高歌，把天地都叫 喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿 做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候 它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日 没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬 如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起 无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有-场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然 安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能 写只能闻

3、，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你 又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 （节选自史铁生我与地坛） 【名师点睛】 在作家眼里，地坛是荒芜的，因为无人管理，因为它剥蚀了琉璃，淡褪了 朱红，坍圮了高墙，散落了雕栏。但另一方面它又“并不衰败”，因为它依 然充满了顽强的生命力：愈见苍幽的老柏树，茂盛得自在坦荡的野草荒 藤，如一朵小雾的蜜蜂，摇头晃脑的蚂蚁，歌声苍凉的雨燕处处、时 时，都洋溢着生命的律动。作家观察之细致，体会之深入，感情之细腻， 使得笔下的景物包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉静与涌动、博大与纤 细的双重境界，这样的景物震撼了作家的灵魂，这

4、样的景物描写震撼了读 者的心灵。 名段二 我们的车在甘肃的定西高原盘旋。天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约 约地有几颗星星。汽车转过一个垭口。这时，眼界突然开阔起来，在苍茫 的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地 停驻在那里。 它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧， 甚至给人一种不真实的感觉。像民间剪纸。它大极了。我说它像勒勒车的 轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。它停驻在那 里，模糊的群山轮廓线托扶着它。 最辉煌的罗布泊的落日出现在黄昏。那一刻，我们的越野车已经来到距古 湖盆二十公里的龟背山。当时，在我们不经意的一次回头

5、中，突然看见在 一平如抹的西地平线上，一轮血红的落日停驻在那里。它是那样鲜艳、温 柔，就像我早年间，家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。记得每个可 以偷懒的星期天，我都躺在被窝，瞅着那胭脂脸蛋出神。（节选自高建军 西地平线上） 【名师点睛】 以“苍茫的远方”“弧状的群山”为背景，再加上一轮像一辆勒勒车的轮子一 样的血红的落日，景象阔大，很容易让人想起“长河落日圆”的诗句。“一辆 勒勒车的轮子”，写得很形象。“停驻”化动为静，写出落日的静态美。又从 颜色、形状等角度具体描绘落日。“不真实的感觉”是指落日光线的柔和、 色彩的美丽和由此带来的安谧的感觉，让人有点不敢相信，一如民间的剪 纸给人带来的艺

6、术享受。“ 模糊的群山轮廓线托扶着它”，运用拟人的修辞 赋予了群山生命。 在死亡之海罗布泊行进，看着罗布淖尔荒原上灰浑沌一片的大地和天空， 感受到的只有无人区如同月球表面的荒凉空旷，那不起眼的灰白的太阳又 怎能引起“我们”的注意呢？但黄昏时刻，我们不经意的一次回头中发现的 落日却和先前的景象完全不同：它颜色血红、鲜艳、温柔，就像“我”早年 间，家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。鲜艳的落日打破了罗布淖尔 荒原黑戈壁的死气沉沉，给我们带来庄严、神圣和悲剧感，让我感到死亡 原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。辉煌的落日打破了戈壁滩无人 区的死寂，给了我们许多生命的启示，这让我们如何不感动，如何不

7、为之 落泪呢？ 【写作启示】 欲实现“意境深远”，可从以下方面努力： (1)注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画面。选段一二， 均注重画面的构建；或繁笔描绘的“荷塘”，或简笔勾勒的“院落”，均成画 面，富有诗意。 (2)追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或 者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到一种诗乐 结合，一唱三叹的艺术效果。荷塘月色选段中似有小提琴的悠扬舒 缓，故都的秋选段中似有洞箫的舒缓低沉，意境深远。 (3)含蓄地抒发感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式， 自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。 (4)形象地表达思想。通过比拟

8、性的联想，把人思想认识、精神气质移 注到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。上述选 文均准确地体现了上述特点。 【考场速用】 请根据下面的材料，写一篇文章。(60 分) 我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚 书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的 印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我 们和他们之间认知上的共识或分歧 十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、 灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，围 绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 要求：自选角度，

9、自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明； 不少于 800 字；不得抄袭，不得套作。 【立意方向】 1. 聚焦材料中关键词，打开长辈这本书。抓住材料中“重读”“长 辈”“这部书”等关键词：“重读”，说明长辈身上有独特之处，需重新审视 “长辈”这一群体；“读”要求深挖“长辈”所彰显的精神内涵，或为事理、或 是传统积淀，能写出个性化的理解以突显值得“重读”之处；弄清楚“长辈” 之内涵“是什么”；“这部书”，以“书”喻人，以“读”实现二者之间的意义关 联，内涵挖掘。 2. 深情回顾与理性思考，重读长辈这部书。重读长辈这部书，需深情 回顾，“重读”是致敬，长辈这部书具体指什么？弄清楚“长辈”的内涵

10、“是什 么”：可为长辈身上所体现的人生事理，所凝聚的道德风范以及长辈的为 人处世之道等等，还可是他们传递给我们的责任感、使命感、感恩心、规 矩意识、敬业意识、尊老爱幼、邻里团结等等；“这部书”可代称某位长 辈，进而去回顾长辈人生经历中值得挖掘的事件、经历，值得品读的只言 片语的潜移默化；“这部书”背后所承载着的精神价值、家风家传等抽象内 容这部书可能是人生哲理，也可能是传统积淀、时代印记，或者于二 者相互对话之中体会价值内蕴的传承与创新。 【高分范本】 重读母亲 一考生 独自坐在这个已为陈旧的红漆木椅上，看着秋风撸走了挂在树上的一片片 黄叶，我的手上捧着一本厚厚的线装书，书的封面上有一条和这一

11、模一样 的小路，不同的是，小路上有着一个接一个通往深处的脚印，我用手抚摸 者那些脚印，为何感觉陌生而又熟悉 书上仿佛刻着几个字，我用手轻轻地拂去书面上的灰尘，上面的字慢慢浮 现在眼前，那分明是您的名字呀，母亲！ 翻开书的第一页，稚嫩的字迹映入眼帘，在这一页的左上角，是一张一寸 的黑白色照片，我知道，那是你儿时的模样。慢慢地向下翻去，渐渐地被 你的童年所吸引，抓泥鳅，钓鱼，打水仗我嗅到了大自然的味道，它 告诉我，你是水乡的孩子。我感觉到你前所未有的一种快乐，我的脸上也 渐渐堆满了笑容。 忽然，一张清新秀丽的脸庞吸引了我的注意，宽大的额头，犹如一湾安静 的湖水，静得没有一丝涟漪，炯炯有神的大眼睛透

12、出泉水的清澈，原来你 年轻时竟如此美丽，可现在呢？ 宽大的额头上有了层层的褶皱，我知道，那是你为我担忧留下的痕迹；纤 细的手上已有了层层老茧，我知道，那是你为我操劳盖下的印章；过往的 脸庞不再白皙，我知道，时间的流逝耗尽了你火热的青春。可你还是一如 既往的微笑着，你的爱无声，我却听得清清楚楚；你的爱无色，却是那样 鲜艳美丽。那熟悉的字迹让我知道，我的疼，我的笑，却是我不经意间洒 下的狂草，被你藏于心间的笔记，细细研读。一股暖流涌上心头，秋风将 眼角的泪水吹落，沾湿了衣衫。 翻开书的最后一页，是省略号。我明白，几年后，这本线装书还会加厚， 它记录着你的坚强，你的珍惜，你的宽容，并且，还会有更多更

13、多的页数 记录我们之间的点点滴滴，其间会有快乐，会有争吵，但最终会回归为幸 福。突然明白了毕淑敏所说，真爱并非不会损伤和短路，而是有保修单， 那是两颗心写在天地间。 不知何时醉倒在西风里，只知飒飒秋风从耳旁吹拂而过，走过这么多的 秋，唯独这个秋是最美的，我捧着这本厚厚的线装书，扬着头，微笑着， 向着属于我的那条小路走去 【佳作赏鉴】 本文借助母亲的照片图景，重温母亲的生活经历，感知母亲的精神世界， 进而对母爱所赋予我的精神哺育具象化，以平实的语言，抓取母亲生活中 的几幅特定场景，展现母亲生命经历、思想风貌的横断面，于生动的描写 中赞美母亲给予我的人生启迪，精神滋养，表达自己对母爱的感怀。情感 含而不露、溢而不流，自然真切，有机地渗透于具体生动的形象描述之 中，隽永深沉，余味绵长。