部编版南京某校八年级语文上册第六单元第3课《周亚夫军细柳》课件（含2课时）.ppt

1、20212021部编版八年级语文上册部编版八年级语文上册 自由阅读课文，了解与课文自由阅读课文，了解与课文 相关的文学常识，并做简单的整相关的文学常识，并做简单的整 理和归纳。理和归纳。 第第1 1课时课时 周亚夫（？周亚夫（？前前143143），西汉名将，绛），西汉名将，绛 侯周勃之子，封条侯，历仕汉文帝、汉景侯周勃之子，封条侯，历仕汉文帝、汉景 帝两朝，以善于治军领兵，刚正不阿著称。帝两朝，以善于治军领兵，刚正不阿著称。 军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统 帅汉军，一个多月便平定了叛军，拯救了帅汉军，一个多月便平定了叛军，拯救了 汉室江山。汉室江山。

2、了解人物了解人物 文帝，即刘恒（前文帝，即刘恒（前202202前前157157），西汉），西汉 第五位皇帝。他励精图治，兴修水利，施行第五位皇帝。他励精图治，兴修水利，施行 “与民休息与民休息”的政策，发展经济，巩固中央的政策，发展经济，巩固中央 集权，开启了集权，开启了“文景之治文景之治”。 司马迁（约前司马迁（约前145145？），字子长，夏？），字子长，夏 阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。早年阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。早年 游遍南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元游遍南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元 封三年（前封三年（前108108）继父职，任太史令。后因）继父职，任太史令。后

3、因 替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任 中书令，发愤继续完成所著史籍。中书令，发愤继续完成所著史籍。 史记史记，原名，原名太史公书太史公书，全书共一百，全书共一百 三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、 七十列传。是我国第一部纪传体通史，开创了纪七十列传。是我国第一部纪传体通史，开创了纪 传体和书表的编写体例。传体和书表的编写体例。史记史记记述了从传说记述了从传说 中的黄帝到汉武帝共三千年左右的史事。鲁迅赞中的黄帝到汉武帝共三千年左右的史事。鲁迅赞 其为其为“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚

4、”。 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 司马迁司马迁 军士吏军士吏被被甲（甲（ ） 改容改容式式车（车（ ） u通假字通假字 “被被”同同“披披”，穿着，穿着 “式式”同同“轼轼”，车前横木。，车前横木。 这里用作动词，指扶轼这里用作动词，指扶轼 字词清单字词清单 上上自劳军自劳军 军中不得驱军中不得驱驰驰 （ ） 锐锐兵兵刃（刃（ ） 古义：特指皇帝。古义：特指皇帝。 今义：方位词，位置在高处的（跟今义：方位词，位置在高处的（跟“下下”相对）。相对）。 u古今异义古今异义 古义：兵器，武器。古义：兵器，武器。 今义：士兵。今义：士兵。 古义：赶着马快跑。古义：赶着马快跑。 今义：跑得很快。今义：跑得

5、很快。 于是上乃使使持于是上乃使使持节节诏将军诏将军 （ ） 亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门门 （ ） 古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 今义：物体各段之间相连的地方。今义：物体各段之间相连的地方。 古义：营垒。古义：营垒。 今义：墙，像墙那样直立的山石。今义：墙，像墙那样直立的山石。 使人称使人称谢谢（ ） 成礼而成礼而去去（ ） 亚夫乃亚夫乃传言传言开壁门（开壁门（ ） 古义：问候。古义：问候。 今义：感谢。今义：感谢。 古义：离开。古义：离开。 今义：到某地。今义：到某地。 古义：传达命令。古义：传达命令。 今义：辗转流传的话。今义：辗

6、转流传的话。 u一词多义一词多义 军军 上自劳上自劳军军（ ） 至霸上及棘门至霸上及棘门军军（ ） 军军霸上（霸上（ ） 名词，军营名词，军营 动词，驻军动词，驻军 名词，军队名词，军队 以以 以以宗正刘礼为将军（宗正刘礼为将军（ ） 以以备胡（备胡（ ） 请请以以军礼见（军礼见（ ） 动词，任命动词，任命 连词，来连词，来 介词，用介词，用 使使 使使人称谢（人称谢（ ） 于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军（持节诏将军（ ） 动词，派动词，派 名词，使者名词，使者 之之 已而已而之之细柳军（细柳军（ ） 不闻天子不闻天子之之诏（诏（ ） 称善者久称善者久之之（ ） 动词，到，往动词，到，往

7、助词，的助词，的 用在表时间的副词后面，用在表时间的副词后面， 表示时间的持续等状态表示时间的持续等状态 为为 天子天子为为动（动（ ） 以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军（将军（ ） 诏诏 不闻天子之不闻天子之诏诏（ ） 于是上乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将军（将军（ ） 介词，被介词，被 动词，作为动词，作为 名词，皇帝发布的命令名词，皇帝发布的命令 动词，发布命令动词，发布命令 乃乃 于是上于是上乃乃使使持节诏将军（使使持节诏将军（ ） 亚夫亚夫乃乃传言开壁门（传言开壁门（ ） 令令 将军将军令令曰（曰（ ） 军中闻将军军中闻将军令令（ ） 副词，就副词，就 副词，才副词，才 动词，下令

8、动词，下令 名词，命令名词，命令 u词类活用词类活用 军军霸上（霸上（ ） 改容改容式式车（车（ ） 于是上乃使使持节于是上乃使使持节诏诏将军（将军（ ） 介胄介胄之士不拜（之士不拜（ ）名词用作动词，披甲戴盔名词用作动词，披甲戴盔 名词用作动词，驻军名词用作动词，驻军 名词用作动词，名词用作动词， 下诏，下命令下诏，下命令 名词用作动词，扶轼名词用作动词，扶轼 u文言句式文言句式 判断句：判断句： 此真将军矣（此真将军矣（“此此矣矣”表判断。表判断。） 被动句：被动句： 天子为动（天子为动（“为为”表被动。表被动。） 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，文

9、帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军， 军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳：以备胡。将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送 迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满。天子先驱至，不得入。先驱曰：满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！天子且至！”军军 门都尉曰：门都尉曰：“将军令曰将军令曰军中闻将军令，不闻天子之军中闻将军令，不闻天子之 诏诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃

10、使使持节居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节 诏将军：诏将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。” 听朗读，听后自由朗读。听朗读，听后自由朗读。 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军将军 约，军中不得驱驰。约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，于是天子乃按辔徐行。至营， 将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。介胄之士不拜，请以军礼见。” 天子为动，改容式车。使人称谢：天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。” 成礼而去。成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，

11、此真将嗟乎，此真将 军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而 虏也。至于亚夫，可得而犯邪！虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。称善者久之。 找出文中写慰问细柳营的内容。试试分找出文中写慰问细柳营的内容。试试分 角色朗读。角色朗读。 读文言文要读准字音，读准停顿，读出读文言文要读准字音，读准停顿，读出 语气，注意圈点标画难点障碍。语气，注意圈点标画难点障碍。 结合预习成果，分小组合作讨论，理结合预习成果，分小组合作讨论，理 解词语，疏通文意借助课文注释和工具书，解词语，疏通文意借助课文注释和工具书， 自主疏通文意。出现疑难，小组内讨论解自

12、主疏通文意。出现疑难，小组内讨论解 决，无法解决的问题提出来，其他小组帮决，无法解决的问题提出来，其他小组帮 助解决。助解决。 1.1.自由朗读课文，简要概括每段内容。自由朗读课文，简要概括每段内容。 品读课文品读课文 第第1 1段交代事件背景：匈奴大举攻入边段交代事件背景：匈奴大举攻入边 境，周亚夫等将军奉命备战。境，周亚夫等将军奉命备战。 第第2 2段写汉文帝劳军的情况，集中表现段写汉文帝劳军的情况，集中表现 周亚夫的治军有方、刚正不阿。周亚夫的治军有方、刚正不阿。 第第3 3段写劳军结束后汉文帝和群臣的反段写劳军结束后汉文帝和群臣的反 应：应：“群臣皆惊群臣皆惊”，文帝发出由衷的赞叹。，

13、文帝发出由衷的赞叹。 2.2. 用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门 营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了 什么样的评价？（可用原文语句回答）什么样的评价？（可用原文语句回答） n 在霸上、棘门营的劳军经过：直驰入，将以下在霸上、棘门营的劳军经过：直驰入，将以下 骑送迎。骑送迎。 n 汉文帝评价：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。汉文帝评价：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 n 在细柳营的劳军经过：先驱至，不得入；上至，在细柳营的劳军经过：先驱至，不得入；上至， 又不得入；军中不得驱驰；介胄之士不拜。又不得入；军中不得驱驰；

14、介胄之士不拜。 n 汉文帝评价：嗟乎，此真将军矣！可得而犯邪！汉文帝评价：嗟乎，此真将军矣！可得而犯邪！ 研读课文，完成以下问题。研读课文，完成以下问题。 第第2 2课时课时 合作探究合作探究 1.1. 从哪些语句可以看出周亚夫不愧为从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军真将军”？ 写出了怎样的细柳军？怎样的周亚夫？写出了怎样的细柳军？怎样的周亚夫？ （1 1）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满。满。” 常备不懈，严阵以待。军队训练有素，常备不懈，严阵以待。军队训练有素， 周亚夫治军有方。周亚夫治军有方。 （2 2）“天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。”“

15、”“上至，又不上至，又不 得入。得入。”“”“亚夫乃传言开壁门。亚夫乃传言开壁门。”“”“将军约，军中将军约，军中 不得驱驰。不得驱驰。” 细柳军军纪严明，令行禁止。细柳军军纪严明，令行禁止。 （3 3）“将军亚夫持兵揖曰：将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，介胄之士不拜， 请以军礼见。请以军礼见。” 周亚夫刚正不阿，忠于职守，不阿谀奉承，周亚夫刚正不阿，忠于职守，不阿谀奉承， 不趋炎附势。不趋炎附势。 2.2. 文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？文章在塑造周亚夫时，都运用了哪些描写方法？ 正面描写与侧面描写相结合，特别是运用正面描写与侧面描写相结合，特别是运用 对比和衬托的手法突出人物的

16、特点。对比和衬托的手法突出人物的特点。 汉文帝在霸上及棘门军汉文帝在霸上及棘门军“直驰入直驰入”，与在细柳，与在细柳 军的两次入营受阻、在营中不得驱驰军的两次入营受阻、在营中不得驱驰“按辔徐行按辔徐行” 形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是 “情势情势”的对比。在霸上及棘门军的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎将以下骑送迎” 与在细柳军时周亚夫与在细柳军时周亚夫“持兵揖持兵揖”“”“不拜不拜”形成对比，形成对比， 体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是 “性格性格”的对比。的对比。 出营门后，

17、群臣的出营门后，群臣的“惊惊”和汉文帝的和汉文帝的“称善者称善者 久之久之”也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。 这可以说是这可以说是“结果结果”的对比。对比的手法给出了反的对比。对比的手法给出了反 面的参照物，使得正面形象更加鲜明。面的参照物，使得正面形象更加鲜明。 文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副 武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示，武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示， 写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的 形象。侧面衬托的写法

18、避免了单一从正面写来的直形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直 露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象 更加丰满、立体。更加丰满、立体。 小结：小结：司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述司马迁用最精简的笔墨，给我们讲述 了周亚夫驻扎在细柳时，汉文帝去慰问军队的事，了周亚夫驻扎在细柳时，汉文帝去慰问军队的事， 通过正、侧面描写相结合以及对比手法，表现了通过正、侧面描写相结合以及对比手法，表现了 周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象特点。周亚夫将军治军严明、忠于职守的形象特点。 文中只有两处对周亚夫的正面描写，尽管着文中只有两处对周亚夫的正面描写，

19、尽管着 墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性 格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 1.1. 运用正面描写与侧面描写相结合，或对比、衬运用正面描写与侧面描写相结合，或对比、衬 托的手法写一个片段。不少于托的手法写一个片段。不少于300300字。字。 提示：提示： 可以写你熟悉的同学、老师、亲人可以写你熟悉的同学、老师、亲人比比 如：如果要表现一个人学习勤奋，除了正面描如：如果要表现一个人学习勤奋，除了正面描 写之外，还可以从哪些侧面来写？写之外，还可以从哪些侧面来写？ 学以致用学以致用 2.2. 赏评赏评史

20、记史记中自己喜爱的任何一个人物形中自己喜爱的任何一个人物形 象，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、象，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 韩信、李广、卫青、霍去病等，并制成人物韩信、李广、卫青、霍去病等，并制成人物 介绍的资料卡片。介绍的资料卡片。 古往今来，像周亚夫这样保持初心、坚古往今来，像周亚夫这样保持初心、坚 守本真的人数不胜数，守本真的人数不胜数，“精忠报国精忠报国”的岳飞，的岳飞， “留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的文天祥，的文天祥，“为中华之为中华之 崛起而读书崛起而读书”的周恩来的周恩来他们才是我们真他们才是我们真 正应该崇拜的偶像。正应该崇拜的偶像。 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写 对比、衬托对比、衬托 板书设计板书设计 真将军真将军