（部编版）五年级上册语文《习作：缩写故事》优质课教案.doc

1、第 1 页 共 8 页 习作：缩写故事 【教学目标】 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【教学重难点】 能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】 学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写故事的要求。 【教学过程】 板块一 情境导入，感知“缩写” 1.情境导入，激发兴趣。 同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的“传递幸福”活动也要启 动了。作为学长的我们，要给学弟学妹们准备礼物啦！这次，我们班要编一本中国民间 故事集送给新一届对应班

2、级的小朋友们。但因为篇幅有限，需要我们把那些篇幅较长的 故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故事讲清楚，讲明白。 2.板书课题，明确任务。 这节课，我们就练习把民间故事猎人海力布缩写成一个简短的故事。 （板书：缩 第 2 页 共 8 页 写故事） 【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确写作任务。 板块二 对比阅读，学会“缩写” 1.回顾故事，复习情节。 大家已经学过猎人海力布这篇课文了，还记得课文讲述的是一个怎样的故事吗？ 课件出示课文情节思维导图： 课件出示： 2.比较阅读，提炼方法。 课件出示： 阅读课本第 44 页猎人海力布 （第 14 自然段）的缩写示例，请在原文

3、中把一样 的部分用“”画出来，把删减的部分用“”画出来。 （1）学习“摘录” ：出示学生做好记号的原文第 12 自然段，激疑：哪些句子被直 接摘录下来？为什么要摘录这些句子？ 课件出示： 原文缩写后 在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故从前有一个猎人，名叫海力 第 3 页 共 8 页 事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别 人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留 下很少的一份。大家都非常尊敬他。 布。他热心帮助别人，大家都非常 尊敬他。 （预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如职业、姓名、性格等。 ） 师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。 （2）学习

4、“删减” ：再次对比阅读原文第 12 自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？ （预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。 ） 师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。 （3）学习“概括” ：比较第 3 自然段原文和缩写后的文字，激疑：两段话有哪些相同 之处？有哪些不同之处？ 课件出示： 原文缩写后 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上 有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正 从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 有一天，海力布打猎时看见一 只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救 下了小白蛇。 （预设：缩写的文字概括了海力布救小白

5、蛇的事件，对于怎么救，只用“救下”二字 一笔带过。 ） 师相机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，关键情节适当概括， 过程不必详细展开。 （4）学习“改写” ：请看第 4 自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的 第 4 页 共 8 页 句子和留下的句子，你有什么发现？ 课件出示： 原文缩写后 海力布对小白蛇说： “可怜的小东西，快回家去 吧！ ”小白蛇说： “敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸 一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您 要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在 嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，

6、就能听懂 各种动物说的话。 ”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听 懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问 小白蛇： “真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说： “真的。 但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说 了，您就会变成一块石头。 ” 小白蛇告诉海力布，她是龙王 的女儿。为了感谢海力布的救命之 恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以 送给海力布。小白蛇还告诉他，龙 王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗 宝石，就能听懂各种动物说的话。 不过动物说的话只能他自己知道， 如果对别人说了，他就会变成一块 石头。 发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。 引导：为什么这样做？这段话主要

7、讲了什么？ 师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘 主删次，进行缩写。 发现：把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。 引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内容？ 师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索， “宝石的秘密”当然要交代清楚。主 第 5 页 共 8 页 要人物的语言要进行转述，边转述边概括，但主要意思不变。 3.总结方法，出示要求。 （1）师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学习了摘录、删减、改写、 概括这些缩写故事的方法。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？ 明确：首先要分清楚故事

8、的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或 者进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事 中具体的描写改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。 （相 机板书：整体把握，理清思路围绕中心，摘主删次人物语言，概括转述衔接自然， 首尾贯通） （2）明确习作要求。 课件出示： 照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择 其他的民间故事进行缩写。 缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。 【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先结合教材猎人海力布 第 14 自然段的

9、缩写示例，组织学生与原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况 下，体会该如何进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自己的发现 和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。 第 2 课时 【课时目标】 1.运用摘录、删减、概括、改写等缩写方法，提取故事主要信息，完成习作。 第 6 页 共 8 页 2.能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。 【教学过程】 板块一 运用方法，练习“缩写” 1.运用方法，练习缩写。 过渡：接下来，我们就运用上节课学到的缩写方法，大展身手，把猎人海力布缩 写成简短又精练的小文章吧！ 2.学生独自完成习作，教师巡视，相机指导。 板块二

10、巧搭支架，修改“缩写” 1.依据提示，自主修改习作。 课件出示： 海力布到龙宫拿宝石， 和老龙王、 小白蛇各有一段对话， 这两段话都必须要保留吗？ 海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？ 海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改 写呢？ 结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪种缩写方法？ 2.展评习作，师生共同修改。 （1）出示评价标准。 课件出示： 评价标准自评互评 摘主删次 概括主要情节 第 7 页 共 8 页 转述人物语言 不改变故事原意 不改变叙述顺序 （2）展示习作例文。 课件出示： 范例 1：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感

11、激，要重谢他。海力布 对老龙王说： “请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。 ”老龙王低头想了一会儿，就送给了 海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说： “无论动物说什么话，都不要对别人说， 不然你就会变成石头，永远不能复活了。 ” 范例 2：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什 么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，就送给了海力布。 临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头， 永远不能复活了。 （3）生自由发表评论，根据要求评星。 3.依据提示，再次修改习作。 （1）现在，把这节课缩写的内容和课文缩写的

12、起因部分合并在一起，整理成完整的 一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。 （2）依据下面的提示，再次修改缩写的文章。 课件出示： 故事是否完整？ 情节是否连贯？ 语句是否通顺？ 第 8 页 共 8 页 重点是否突出？ 4.布置作业：请你运用缩写的方法，缩写牛郎织女或者你喜欢的其他民间故事， 并根据缩写评价标准进行自我评价。 【设计意图】因上节课已经有方法上的指导，这节课先放手让学生尝试运用上节课所 学的技巧独立完成故事缩写。在交流分享的时候，针对学生存在的问题，不直接纠正，而 是运用提问的方式启发思考，引导学生自己去发现，找到缩写故事的好办法，让学生真正 地学以致用。 【板书设计】 习作：缩写故

13、事 摘录删减概括改写 整体把握，理清思路围绕中心，摘主删次人物语言，概括转述衔接自然，首尾贯通 【教学反思】 对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表现的中心思想，确定哪些 内容要留，哪些内容必删，哪些内容要概括合并，有一定的难度。教学时，教师要引导学 生学会判断和选择。缩写前，先梳理文章脉络非常有必要；缩写中，对照阅读原文与例文， 引导质疑，帮助学生理解并实践，而非机械运用；缩写后，提问巧设支架，依照提示，从 细节和结构上，两次修改习作，有助于学生真正习得缩写故事的方法。 通过本次习作，学生初步掌握了缩写的写作方法。今后，还将继续练习，在不断的学 习中去运用学到的缩写方法，来锻炼学生的概括能力、阅读能力、分析能力。