重庆大学版五年级下册Unit 3 Seasons of a Year-Story corner-教案、教学设计--(配套课件编号：31c54).doc

1、UnitUnit 3 3 storystory cornercorner 一一. .整体设计思路、指导据依说明整体设计思路、指导据依说明 这个故事是由寒号鸟改编的，讲述了一只懒惰的寒号鸟，老把事情推到 明天做，不珍惜时间的故事。根据学生的年龄特点，我做了以下思考： 充分体现“卓越课堂”理念，先学后导、合作展评、运用“学习共同体（小 组）”学习模式。利用身体语言、表情动作等作为教学资源，创设情景，让孩子 们都能活跃起来，动起来；同时利用认真听、仔细看、静静思、默读等方式让孩 子们静下来去学习故事，体味这个故事的内涵。通过自学对学群学 展示的学习过程，让每一个学生参与，引发学生思考，预测故事结尾，

2、培养学生 的思维能力。 二二. .教学背景分析教学背景分析 1.教学内容分析： 本课为故事教学课，文本中出现了旁白和对话，于是我们从整体听音让学生 找出故事主角。接着又抛出问题“他们正在做什么？”再听故事，又通过合作导 航， 让孩子们在小组内讨论找出答案并合作完成表格后，根据表格中的关键词对 故事进行复述，创造机会让小组进行汇报展示。解决了文本中的旁白。 接着又抛出问题“他们正在说什么？”再听故事，学生自己找出答案，老师 精讲 Not now, I ll do it tomorrow。表演对话，解决了文本中的对话。 同时通过自学对学群学展示的学习线来进行教学，层层推进。 2.学生情况分析： 本

3、学段学生已有一定英语基础，刚学完四个季节及相关单词，可帮助故事 理解，而且本学段的学生喜欢合作，喜欢竞争、喜欢思考。 三三. .教学目标分析教学目标分析 1、能听说认读 swallow /catching insects /making the house /carrying food home 及句子：Not now, I ll do it tomorrow. 2、能初步理解故事大意，并能简要复述。 3、为故事创编结尾并表演。 4、适时渗透情感教育，教育孩子要珍惜时间、今日事今日毕。 四四. .教学重点、难点分析教学重点、难点分析 （一）. 教学重点： 1、能听说认读 swallow /ca

4、tching insects /making the house /carrying food home 及句子：Not now, I ll do it tomorrow. 2、能初步理解故事大意，并能简要复述。 （二）. 教学难点：为故事创编结尾并表演。 五五. .教学过程设计（方法、手段）教学过程设计（方法、手段） Step 1：师生问候 （一）、Greeting and warming up 1、Play a gameRead quickly. 2、If you are happy, you say” hurray!” if not, say“ a-o” 设计意图：复习动词短语, 复习

5、But 句型,也为本课中出现的大量的动词短语学习打下基 础。 Step 2：整体感知 （二）、Bring up the topic（揭示话题） 1.The teacher let the students listen and guess 2.How do you think of this bird? 设计意图：用听和猜的方式让故事主角神秘登场。引起学生的好奇心。而且同时扩展单词. （三）、Listen and Choose Who? 设计意图：带着问题听，让听更有效。整体感知故事。了解故事人物。 Step 3：自主阅读 合作学习 （四）、Read and learn Read the st

6、ory by yourself.（默读） 设计意图：利用默读的方式，让学生静下心来整体感知文本。 （五）、Work in groups, try to learn difficult ones. （指导合作） 设计意图：发挥小组力量，小组内学习。 Step 4：突破语言难点 （六）、Lets check 通过检验小组合作学习情况的形式，老师导学生学，小老师示范教。 设计意图：通过检验的方式，利用肢体语言形象地引导学生学习语言，突破语言难点，为 复述课文打下基础。 Step 5：小组合作 完成表格 （七）、Read and find out: What are they doing? And t

7、ry to retell. （指导合作） 设计意图：通过合作学习进行交流，使大部分学生懂得故事大意。通过表格对比感知这是 什么鸟。 Step 6：小组汇报 复述故事 （八）、Retell the story（小组汇报） 设计意图：通过关键词能简单地复述故事 Step 7：表演对话 （九）、Listen and find out: What are they saying? 思考：What are they saying? 对 3 次鸟儿的回答，老师用肢体语言、语音、语调来体会“Not now, I ll do it tomorrow.” 的意思。 设计意图：通过再听故事，找出动物们说的话，两人

8、合作完成对话。 Step 8：创编结局汇报展示 （十）、Create the storys ending （指导合作） 设计意图：抓住悬念，引发学生思考，对故事结局展开想象和创新。 Step 9：情感升华 （十一）、After reading. How do you think of this bird? 设计意图：学完故事后，让学生评价这只鸟，让他们认识这是只懒鸟的同时，教育孩子们 不要做一只 Lazy bird. （十二）、The time is life. The time and tide wait for no man. Dont put off till tomorrow what

9、 you can do today. 设计意图：在理解故事基础上，引导学生不做 Lazy bird，要珍惜时间，今日事今日毕。 Step 10：作业 Homework ：根据自己情况，选择 1-2 条完成 Talk about the story of lazy bird to your friends. Change the end of the story by yourself, and write down. 设计意图：将故事延伸到课下，通过作业更加深入的巩固理解故事,并以此故事去教育身边 的人。Dont be the lazy bird. 六六. .教学评价设计教学评价设计 评价内容：以钟面为评价，故事主角小鸟为棋子在钟面上行走。 评价方法：看哪个组走得最快，正好与本课寓意“今日事、今日毕” 与时间赛跑相符合。