重庆大学版五年级下册Unit 2 At Home-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：70945).zip

1、Unit 2 Unit 2 Unit 2 Unit 2 At Home At Home At Home At Home Lesson 1 Lesson 1 第二课时第二课时 WWWWhat are you hat are you hat are you hat are you doing?doing?doing?doing? writing an emailseeing a film drawing a picture reading a book watching TV cook the dinner She is cooking the dinner. What is she doing?

2、 clean the room He is cleaning the room. What is he doing? wash her face She is washing her face. What is she doing? make the bed He is making the bed. What is he doing? Lucy Xiaomao Hello! Hello, its Lucy. Lucy Xiaomao What are you doing? Im reading a book. And you? Lucy Xiaomao Im watching TV. Let

3、s go to see a film, OK? Good! What time? Lucy Xiaomao At 4:30 this afternoon. OK, See you at 4:00. A: Hello! B: Hi, Its Lucy. What are you doing? A: Im reading a book. And you? B: Im watching TV. A: Hello! B: Hi, Its Lucy. What are you doing? A: Im reading a book. And you? B: Im watching TV. Lets go

4、 to see a film, OK? A: Good! What time? B: At 4:30 this afternoon. A: OK. See you at 4:00. Lets practiceLets practiceLets practiceLets practice HomeworkHomeworkHomeworkHomework 同学之间用同学之间用英语英语互相打电话，互相打电话， 问一问朋友们都在做什么？问一问朋友们都在做什么？ Unit2 At Home Lesson 1 第二课时第二课时 教材分析：教材分析： At Home是重大版小学英语五年级下册 Unit 2

5、Lesson 1 第 2 课时的教 学内容。在本课中，由于已经学习现在进行时的 5 个短语，通过 Lucy 和杜小毛 之间打电话，引出功能句型 What are you/is he/is she doing? Im/He is/She is watching TV.并且让学生能了解打电话时的语言。教学内容形象、直观、贴近生 活，易于学生理解和接受。 学情分析：学情分析： 本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对 事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。 由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。因此，首先利用歌 曲“What ar

6、e you doing?”培养学生的学习兴趣，也为本课时的学习埋下伏笔， 使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问 题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维， 着眼于培养学生创新意识。 教学目标：教学目标： 一、知识目标 1. 在打电话时，能正确运用 Its做自我介绍。 2. 能熟练运用句型并作出回答：What are you/is he/is she doing? Im/He is /She is_. 二、能力目标 1、在具体的情境中，运用所学句型，互相询问正在做什么。 2、能够熟练的运用课文中的对话进行打电话的情景表演。 三、情感目标

7、 了解中文和英语打电话时用语的差异，培养学生敢于开口、乐于模仿的能 力。 教学重点：教学重点： 1. 在打电话时，能正确运用 Its做自我介绍。 2. 能熟练运用句型并作出回答：What are you/is he/is she doing? Im/He is /She is_. 教学难点：教学难点： 能够熟练的运用课文中的对话进行打电话的情景表演。 教学方法：教学方法： 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的 认识规律，我将在教学中采用多媒体辅助教学、生活教育、体验式教学模式， 结合小组合作学习法以循序渐进的方式来进行教学。 教学准备：教学准备： PPT、多媒体、热

8、身视频。 教学过程：教学过程： 一、Warm-up 1、Greeting T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning，Mr. Zeng. T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you, too. T：How are you，today? Ss：Fine, thank you. And you? 师生之间互相问好。 2、Enjoy a song 播放歌曲What are you doing?的视频，全班跟着一起唱。 （设计意图：师生之间的问候和交流，能让学生迅速融入氛围。欢快的音 乐能调动学生的兴趣，并为本课的新

9、知做上铺垫。 ） 二、Presentation 1、复习上课时学过的短语，为本课时的学习做铺垫。 2、教师做一个动作，并提问：“What am I doing?”学生回答短语即可。然 后让学生做动作，老师问“What are you doing?引导学生回答“Im ” 。 3、问答接龙游戏，巩固句型。 4、出示图片，操练第三人称单数的句型问答。 What is he/she doing? He/ She is 5、教师依次出示课文的对话内容，处理重难点。 强调打电话时的自我介绍用语：“Its” 。以及“Lets go to”的运用。 6、让学生自己朗读课文，回答问题：“What is Xiao

10、mao doing? What is Lucy doing? （设计意图：以复习旧知的方式导入，让学生熟悉动词短语，为本课时的 句型运用打下坚实的基础。同时，用改变人称的方式进行机械操练，让学生熟 悉人称转换下的语句表达。 ） 三、Practice 1、教师抽学生进行角色表演，为其他学生做好示范。 2、Group work。让学生小组内 2 人一起进行角色表演，然后抽学生展示。 （设计意图：老师适当的示范可以为学生的学习解决困难；小组合作练习 增加学生运用语言的熟练度。 ） 四、Consolidation 教师展示课文范例，让学生分层次创编对话并表演。 2 星 A: Hello! B: Hi,

11、 Its Lucy. What are you doing? A: Im reading a book. And you? B: Im watching TV. 4 星 A: Hello! B: Hi, Its Lucy. What are you doing? A: Im reading a book. And you? B: Im watching TV. Lets go to see a film, OK? A: Good! What time? B: At 4:30 this afternoon. A: OK. See you at 4:00. （设计意图：拓展延伸，让学生创编对话，把

12、对话运用到实际生活的情景 中。 ） 五、Assessment 教师对学生的本节课完成活动的表现和语言表达能力的表现作出评价，对 学生和小组进行加分的奖励。以便期末老师进行总结评价和奖励。 （设计意图：教学过程中要特别注重对学生个体和小组的评价，既可以检 测学生对知识的掌握程度，也让学生体验成功的喜悦。 ） 六、Expansion 同学之间用英语互相打电话，问一问朋友们都在做什么？。 板书板书 Unit 2 Lesson 1 Its What are you doing? Im Lets go to See you at 课后练习 一、选择 ( ) 1. A: What is Lucy doing? B: She is _a book. A. read B. reading C. see ( ) 2. A: Hello! B: Hello, _Hao Tian. A. its B. Im C. hes ( ) 3. A: What are you doing, Lu Hua? B: _. A. She is watching TV. B. Im drawing a picture. C. I like seeing a film.