外研版（三起）三年级下册Module 2-Unit 1 They're monkeys.-教案、教学设计--(配套课件编号：200b3).doc

1、- 1 - 二、教学目标二、教学目标 （1）能听、说、认读新单词：）能听、说、认读新单词：fat、mongkey、tiger、lion、elephant。 （2）能听、说、理解新单词：）能听、说、理解新单词：mongkeys、tigers、lions、elephants。 （3）能听懂能听懂、理解理解、会说句型会说句型：What are they ? They are.并能在实际生活中运用并能在实际生活中运用。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级学生对英语学习有了一定的认识，对英语有一定的好奇心和求知欲。但对 英语的学习兴趣还不稳定。因此，教师需要在教学中融入趣味教学的元素。通过融合 TPR

2、 肢体语言教学法和信息技术手段，创设良好的学习环境和生动活泼的学习氛围， 让学生在轻松的氛围中感受英语、理解英语和运用英语。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 （一）1、教学重点：本课的在于让学生充分理解名词复数的词形变化及含义； 2、教学难点：本课在于让学生在实际生活中正确运用 What are they ?及 They are （二）解决措施：1、利用交互式电子白板的无限克隆功能出示多个动物的单词，让 学生掌握名词复数的意义。 2、利用电子白板的展示功能，出示多个图片，营造语言环境，创造条件让学生 去展示、去发现。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止时 间（

3、 ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用 及分析 一、热身活 动 0-120 引导学生快速进入 学习状态 Chant Miao,miao,cat;woof,woof,dog;juj u,bird. 和老师一起做动物操 恰当的利用电子 白 板 的 展 示 功 能，通过图片自 然地引入课堂教 学。 - 2 - 二、单词学 习 121-1217 学生掌握以下单词： monkeytigerlionel ephant 的读音及名 词复数的含义。 学习单词： monkeytigerlionelephant 的 读 音及名词复数的含义。 学生根据提示，判断动 物，并利用自然拼音法， 拼出单词。

4、利用白板的拖 拽、组合、音频 链接功能，激发 学生的求知欲， 培养了学生的思 维能力，调动了 学生的学习兴 趣。 三、单词游 戏 1218-2010 巩固、复习学过单词 的读音及词形。 1.将图片与图章配对，根据读音 判断正误。 2.教师说单词，学生做动作。 3.教师作动作，学生说单词。 4.以两名同学竞赛的方式，教师 说单词，两名学生抢指单词 1.学生将图片与图章配 对，根据读音判断正误。 2.学生根据教师所说单 词，做动作。 3. 学生根据教师所作动 作，说出单词。 4.学生教师说单词，两名 学生抢指单词， 其他同学 也指单词。 合理地运用了音 频链接功能及拖 拽功能，给图片 添 加 了

5、神 奇 色 彩，更加激发了 学 生 的 学 习 兴 趣，通过学生的 亲身参与，提高 了学生的学习主 动性。体现了新 媒体的交互性。 四、课文教 学 2010-263 8 认知句型：What are they ? 及回答方法 They are 教师播放教学动画，引出 They are monkeys 课文。 观察、 模仿的学习方法来 认知句型。 使用了多媒体的 播放功能，展现 了语言氛围，使 英语课堂更加贴 近生活。 五、小组操 练 2639-3159 学生能熟练运用所 学句型进行日常会 话。并在语言运用中 区分 What are they ?What s this ? 根据图片内容，组员提问

6、What are they ?-They are boys/pandas/tigers /pencils.和句 型 Whats this ?Its a panda. 小组练习 What are they ?What s this ?并讨 论他们的区别。 六、小组展 示 32-3808 展示学生的学习情 况 学生展示-What are they ? -They are boys/pandas/tigers/pencils. 组员代表（2 人）到教室 前部表演 利用白板的展示 功能，使学生更 加清楚展示学生 的对话内容。 七、课堂总 结 3810-40 加深对本课的认知， 培养学生的概括、总 结能

7、力。 本节课的学会了 1、monkeytigerlionelephant 的 读法及它们的名词复数 2、 会用 What are they ?提问及回 答方法。 学生对本课所学知识进 行梳理总结 - 3 - 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课运用了交互式电子白板中的播放、拖拽、无限克隆、超链接、音频链接、 拍照功能、组合等功能。 通过对以上功能的综合运用起到了吸引学生注意、激发学生学习兴趣的效果。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难

8、点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 在 615-1148，通过运动无限克隆功能，生动形象的讲解了名词复数这一知识点， 仅仅几个动作就解决了传统课堂中难以逾越的重点、难点。为此，这今后的教学工作 中要努力尝试新方法、新手段。 在 1247-1519 这段时间，我运用电子白板进行了学生的生机交互性游戏，大大 提高了学生对于课堂的参与度，提高了学生的学习兴趣。我认为，在今后的教学方法 中应保留、增加学生的操作性游戏或课堂活动环节。 - 4 - 1.在讲解单词的复数时，通过无限克隆功能，清楚的展示了名次复数的意义，简单、 清楚、明了，大大提高了教学效率。 2.在游戏复习环节中，通过使图

9、章发音，不但使学生在真实的语音中体会英语，而且 增添了学习兴趣。 3.在学习展示环节，通过新媒体的展示功能，向学生栩栩如生的展示了事物的清晰形 象，摆脱了传统教学中的枯燥，教学资源的匮乏，提高了教学效率。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 1.选图听音，突破了传统英语教学中单一的文本音频的教学局限性。同时，通过拖拽 功能，使学生也能操作，更能调动学生的积极性。 2.通过音频链接，使图片也能发音，能够激发学生的学习兴趣。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 新技术应服务于教学内容，同时教学设计中，教学环节的设计也应结合新技术设 计学生可以操作、 可以参与的教学环节。 达到传统教学手段与新技术手段的有效融合。 - 5 -