外研版（三起）三年级下册Module 3-Unit 1 I like football.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：910af).doc

1、1 章节名称I like football.学时1 依据标准 新课程标准明确指出：“英语教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的 生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学 习英语。”根据这一理念结合本节课的教学内容，让学生通过听、说、读、做等活 动，构建自己的学习方式，从而体会到学习英语的乐趣。 本节(课) 教学目标 1、知识目标： （1） 能够准确理解 “I like” 和 “I don t like” 的含义， 并能够使用 “I like” 表达自己喜欢的三种球类运动。 （2） 初步尝试用“I dont like”表达自己不喜欢的三种球类运动。 （3）正确朗读

2、 football, basketball, table tennis, morning exercise，并准确理解其 含义。 2、能力目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力 3、情感目标 （1）培养学生英语表达自已的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英 语的兴趣； （2）教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利。 本节(课) 教学内容 的分析 本课是外研社新标准英语三年级起点第二册第三模块第一单元。本课主要 的知识点是以体育运动为基本素材，使用“Ilike”和“Idontlike” 两个句型来谈论自已的喜好。题材贴进学生生活实际，学生较感兴趣。 与本节 (课)相关 的学生特

3、征的分析 三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基 本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌 握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。 知识点学习目标描述 知识点 编号 学习目 标层次 具体描述语句 识记正确朗读 like,football, basketball, table tennis, morning exercise 理解 能辨认 like,football, basketball, table tennis, morning exercise，并准确理解其 含义 综合初步尝试用“I dont

4、 like”表达自己不喜欢的三种球类运动。 应用 能够准确理解 “I like” 和 “I don t like” 的含义， 并能够使用 “I like” 表达自己喜欢的三种球类运动。 项目内容解决措施 2 教学重点 能够运用句型 “Ilike.”和“Idon tlike.” 谈论自己喜欢和 不喜欢的运动项目。 运用游戏的方式，多次进行操练。 教学难点 morningexercises 的读 音； 将本课的所学的单词运用到 真实的情境中。 利用音频发音，多次让学生跟读，并且边 做动作边读。 学生课前 需要做的 准备工作 教学环境 普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他： 教学媒

5、体（资源）的选择 知识点 编号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 视频让学生边看边做BB3 教学点 资源 识记 课件、 音频 教学单词和课文B、DD18 教学点 资源 领会 课件、 音频 领会整篇课文EG6 教学点 资源 应用课件单词操练HJ3 教学点 资源 综合课件利用图片说句子BI8 教学点 资源 总结板书总结知识点JJ2 3 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；

6、H.展示事例，开 阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操 作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 关于教学 策略选择 的阐述 1、任务驱动法的教学策略：本课时的学习任务是通过故事的形式来展现，让学生 一步步的完成每个任务。 2、创设情境法的教学策略：通过课堂导入、知识点学习、拓展延伸这些环节创设 情境。 课堂教学过程设计思路 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体（资源）

7、的作用和使用 设计意图、理论依据 导入 新课 通过让学生猜图片，来引发兴 趣 猜、说 提高学生积极 性 播放视频 学生们跟着视频有 节奏地边说边做 这样设计， 能让学 生活动起来， 提高学习 兴趣 学习 新知 播放音频、课件 学生跟着读，并做 动作 可以提高学生 的参与度 边说边做记得牢， 理解更深刻 以同样的方式学习完四个关 于运动的单词 边说边表演 巩固 练习 利用单词卡，让学生读，并知 道意思 单独回答、分组回 答、全体回答 巩固新知 出示图片，利用笑脸与苦脸来 巩固句型 用 I like或者I dont like描述这些图 巩固句型 4 片 促进 迁移 利用生活中动物的喜爱，让大 家用

8、 I like或者I dont like 进行描述 举手发言，大胆说 让课本与生活相 结合， 让学生们发现课 本中的生活， 生活中的 课本。 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整： 在学习过程中，安排其指导鼓励其他周围的成员共同学习、在课堂上提问较难的问题，课后与其共同总结 探究，布置较有挑战性的拓展延伸题。 为需要帮助的学生所做的调整： 在自主学习的过程中，鼓励其多合作，发现问题，积极发言并给与指导。课堂上提问不要太难，多给他们 表现的机会，提高他们想学习的积极性。要求他们课后首先加强对本节课基础知识的巩固。 5 课堂教学过程结构的设计 教学模式：教学过程结构： 教学内容和 教师的活动 媒体的 应用 学生的 活动 教师进行 逻辑判断 学生猜图片，来 引发兴趣 利用视频， 活 跃课堂气氛 边说边做动作 学习新单词在情境中学 老师利用图片、单词卡等辅助工具，对学 生进行活动，从而让学生会说、会用。 学生小组活动 进行练习 教师和学生共同总结，练习巩固并与生活相结合 结束 开始 观看课件 利用单词卡 进行巩固 在游戏中多次进行 新单词的训练 6 形成性检测 知识点 编号 学习目 标层次 检测题的内容 理解听单词，给图片标上序号 运用根据图片意思连线 拓展给出几张图片，并让学生用I like或者I dont like进行描述 评价量表形成性评价教学反思备注